Об утверждении Стандарта оказания услуги по социально-педагогической реабилитации и абилитации инвалидов, получивших травму, ранение, контузию, увечье в связи с боевыми действиями

- о различных вариантах и условиях прохождения профессионального обучения, получения профессионального и дополнительного образования, трудоустройства, в том числе с учетом склонностей и интересов инвалида; - о возможностях психолого-педагогического сопровождения профессионального образовательного процесса лиц с инвалидностью; - об организациях, осуществляющих образовательную деятельность, включая обучение пользованию компьютером (со специальным программным обеспечением для лиц с нарушением сенсорных функций) и смартфоном (невизуальный доступ) (при необходимости); - о деятельности общественных организаций инвалидов, а также о способах взаимодействия с ними; - о ТСР для получения образования и новой информации; - о существующих способах АДК, а также о современных ассистивно-коммуникативных технологиях (при необходимости); - о доступности информационных ресурсов для слепых и слабовидящих (при необходимости); - о возможностях участия в мероприятиях по адаптивной физической культуре и спорту; - о доступности участия в мероприятиях по социокультурной реабилитации и абилитации, вовлечение инвалида в активную творческую и публичную деятельность (участие в театральных постановках, пение, игра на музыкальных инструментах и другое); - о доступных для инвалида по зрению культурных мероприятиях, в том числе о тифлокомментировании спектаклей, киносеансов, и других культурно-зрелищных мероприятиях (при необходимости); - о возможностях участия инвалида в выставках, ярмарках, мероприятиях самодеятельного народного творчества, а также в смотрах, конкурсах, соревнованиях разного уровня и направления и другое С, ПС - индивидуальный, групповой; на дому - индивидуальный Консультирование Социально-педагогическое консультирование по вопросам: - оптимального образовательного маршрута инвалида; - методов социально-педагогической реабилитации и абилитации инвалида (самостоятельной коррекции нарушений чтения, речи, развития тонкой дифференциации движений пальцев рук и другого); - обучения АДК и (или) использования ассистивно-коммуникативных технологий (при необходимости); - проведения досуга (творческая деятельность, в том числе с использованием ТСР); - возможностей развития интеллектуально-познавательной сферы (расширение общего кругозора) инвалида посредством участия в интеллектуально-досуговых мероприятиях (образовательных экскурсиях, литературных вечерах, тематических мероприятиях и так далее); - повышения мотивации к активному участию в культурной жизни общества, а также к изучению и освоению культурного наследия; - определения интересов инвалида и связанных с ними направлений творческой деятельности и другого; - участия в мероприятиях по адаптивной физической культуре и спорту; а также по другим вопросам, относящимся к социально-педагогической реабилитации и абилитации, по запросу инвалида и (или) члена семьи (при необходимости) С, ПС - индивидуальный, групповой; на дому - индивидуальный Практические занятия - восстановление (формирование) навыков письма, чтения, счета (базовых учебных действий), мыслительных операций; - проведение логопедических занятий по коррекции речевых нарушений, нарушений чтения и письма, в том числе с использованием компьютерных технологий, АПК; - развитие общей моторики и тонкой дифференциации движений пальцев рук; - восстановление (формирование) коммуникативных и поведенческих навыков, в том числе обучение АДК, рельефно-точечному шрифту Брайля, пользованию ассистивно-коммуникативными технологиями (при необходимости); - восстановление (формирование) навыков культуры поведения в обществе, включая самоконтроль мимики и жестов (при необходимости); - формирование устойчивой мотивации к получению новых знаний, образования и трудовой деятельности, в целом; - обучение пользованию информацией (навигацией) по выбору образовательной и реабилитационной организации с учетом доступности и приближенности к месту жительства на различных сайтах, в том числе на сайте "Жить вместе" (навигация по сайтам образовательных организаций, образовательных порталов и другим); - восстановление (формирование) навыков пользования компьютером (включая специальное программное обеспечение для лиц с нарушением сенсорных функций), смартфоном (в том числе обучение невизуальной доступности сенсорных устройств), включая электронные ресурсы (ЕПГУ, электронной медицинской картой и другими) (при необходимости); - занятия декоративно-прикладным искусством (резьба по дереву, лепка и так далее); - формирование навыка активного культурно-досугового поведения (активного планирования досуга и содержательного наполнения свободного времени), в том числе с учетом адекватной оценки собственных интересов и возможностей инвалидом; - формирование навыка пользования ТСР, необходимых для целей социально-педагогической реабилитации и абилитации инвалида и другое С, ПС - индивидуальный, групповой; на дому - индивидуальный Социально-педагогическая диагностика повторная (контрольная) - проведение педагогического обследования, направленного на определение (исследование) сохранности учебных навыков и навыков организации социального общения и поведения в обществе (домены МКФ "Обучение и применение знаний", "Общие задачи и требования", "Общение", "Межличностные взаимодействия и отношения", "Главные сферы жизни"): - степени сохранности (сформированности) элементарных навыков письма, чтения, счета (базовых учебных действий); - уровня развития мыслительной деятельности (уровень развития мышления, мыслительных операций); - уровня сформированности импрессивной речи (понимания устной и письменной речи, наличие ФФНР) и экспрессивной (навыков артикуляции (образования звуков речи), состояние звукопроизношения, темпо-ритмические характеристики, наличие дизартрии, афазии, дислалии, сохранность письменной речи); - уровня развития общей моторики и тонкой дифференциации движений пальцев рук; - уровня владения коммуникативными и поведенческими навыками при взаимодействии в социуме; - уровня владения АДК и (или) ассистивно-коммуникативными технологиями, а также ТСР (при необходимости); - уровня сформированности навыков пользования компьютером, смартфоном, информационными ресурсами; - уровня общей осведомленности и познавательной активности; - уровня сформированности навыков планирования досуга; - уровня развития духовно-нравственных ценностей инвалида; - мотивации к определенным видам обучения, образования и к трудовой деятельности; - беседа с инвалидом (при необходимости - членом семьи) с целью определения уровня оценки его удовлетворенности качеством полученных реабилитационных мероприятий по социально-педагогической реабилитации; - формирование заключения по итогам повторной (контрольной) социально-педагогической диагностики инвалида, содержащего: - оценку социально-педагогического статуса инвалида (сохранен, нарушен, утрачен); - оценку эффективности проведенного курса социально-педагогической реабилитации и абилитации инвалида (на основании анализа количественных и качественных показателей повторно проведенной социально-педагогической диагностики); - рекомендации по дальнейшей социально-педагогической реабилитации и абилитации (нуждается или не нуждается); - оценку удовлетворенности инвалида (при необходимости - члена семьи) реализованными мероприятиями по социально-педагогической реабилитации и абилитации Индивидуальный 51. Показатели продолжительности реабилитационных мероприятий социально-педагогической реабилитации и абилитации № п/пНаименование реабилитационного мероприятияМинимальная продолжительность 1 мероприятия, час 1. Социально-педагогическая диагностика (первичная (входящая) и повторная (контрольная) 1,0 2. Информирование 0,5 3. Консультирование 0,5 4. Практические занятия 0,75 52. Показатели кратности реабилитационных мероприятий социально-педагогической реабилитации и абилитации в соответствии с ЦРГ инвалида ЦРГРекомендуемый диапазон количества мероприятий по социально-педагогической реабилитации и абилитацииИтого Социально-педагогическая диагностика (константа)ИнформированиеКонсультированиеПрактические занятия 1221 - 32 - 55 - 2510 - 35 12.121 - 31 - 51 - 205 - 30 12.221 - 31 - 31 - 175 - 25 12.321 - 31 - 31 - 75 - 15 12.421 - 31 - 31 - 75 - 15 12.521 - 31 - 51 - 205 - 30 12.621 - 32 - 55 - 2510 - 35 12.721 - 31 - 31 - 175 - 25 12.821 - 32 - 55 - 2510 - 35 12.921 - 32 - 55 - 2510 - 35 12.1021 - 32 - 55 - 2510 - 35 12.1121 - 31 - 51 - 205 - 30 12.1221 - 31 - 31 - 75 - 15 12.1321 - 32 - 55 - 2510 - 35 1321 - 32 - 55 - 2510 - 35 13.121 - 31 - 51 - 205 - 30 13.221 - 31 - 31 - 175 - 25 13.321 - 31 - 31 - 75 - 15 13.421 - 31 - 31 - 75 - 15 13.521 - 31 - 51 - 205 - 30 13.621 - 32 - 55 - 2510 - 35 13.721 - 31 - 31 - 175 - 25 13.821 - 32 - 55 - 2510 - 35 13.921 - 32 - 55 - 2510 - 35 13.1021 - 32 - 55 - 2510 - 35 13.1121 - 31 - 51 - 205 - 30 13.1221 - 31 - 31 - 75 - 15 13.1321 - 32 - 55 - 2510 - 35 № п/п Наименование реабилитационного оборудования8 Код группы/подкласса9 Наименование вспомогательных средств и технических средств реабилитации Форма предоставления услуги Примечание (цели, ЦРГ) С, ПС На дому ______________________________ 8 Наименование реабилитационного оборудования (вспомогательных средств и технических средств реабилитации) приведены с учетом положений приказа № 385н. 9 Код группы или подкласса вспомогательных средств и технических средств реабилитации приведен в соответствии с кодом, указанным в ГОСТ-9999. 1. Средства для испытания и оценки когнитивных способностей 04 25 Средства для проверки (испытания) и оценки устной речи (04 25 03)10: логопедическое зеркало; логопедические диагностические комплекты и альбомы + + Для диагностики: ЦРГ 12, 12.6, 12.8, 12.9, 12.11, 12.12, 12.13; ЦРГ 13, 13.6, 13.8, 13.9, 13.11, 13.12, 13.13 Средства для проверки (испытания) и оценки устной речи (04 25 03): аппаратно-программные комплексы, позволяющие оценить работу интенсивности выдоха или голоса, высоту основного тона, над диафрагмальным дыханием и другое + - Для диагностики: ЦРГ 12, 12.6, 12.8, 12.9, 12.11, 12.12, 12.13; ЦРГ 13, 13.6, 13.8, 13.9, 13.11, 13.12, 13.13 Средства для тестирования и оценки психических функций организма (04 25 06): наборы диагностических методик, диагностические пособия (исследование базовых компетенций, необходимых для обучения и социализации инвалида и другое) + + Для диагностики: ЦРГ 12 - 12.13; ЦРГ 13 - 13.13 2. Вспомогательные средства для стимуляции ощущений и чувствительности (тактильные средства) 04 27 18 Наборы кубиков из различных материалов (дерева, пластмассы, ткани, резины и другого); дидактические наборы дощечек-пазлов с рельефом и углублениями в виде фигур; наборы объемных элементов разной формы; тактильно-развивающие панели с различными текстурами; наборы резиновых мячей с шипами; массажные шарики + + Для практических занятий: ЦРГ 12, 12.5, 12.6, 12.7, 12.8, 12.9, 12.10, 12.13; ЦРГ 13, 13.5, 13.6, 13.7, 13.8, 13.9, 13.10, 13.13 3. Вспомогательные средства обучения родному языку 05 18 03 Учебные материалы, словари, атласы-словари, справочники + + Для практических занятий: ЦРГ 12, 12.8, 12.13; ЦРГ 13, 13.8, 13.13 4. Вспомогательные средства для коммуникационной терапии и коммуникационного тренинга 05 03 АПК, позволяющие оценить и провести коррекционно-развивающую работу над интенсивностью выдоха или голоса, высотой основного тона, над диафрагмальным дыханием и другим + - Для диагностики и практических занятий: ЦРГ 12, 12.6, 12.8, 12.9, 12.11, 12.12, 12.13; ЦРГ 13, 13.6, 13.8, 13.9, 13.11, 13.12, 13.13 Логопедические альбомы для развития связной речи; дидактические наборы для работы логопеда + + Для практических занятий: ЦРГ 12, 12.6, 12.8, 12.9, 12.11, 12.12, 12.13; ЦРГ 13, 13.6, 13.8, 13.9, 13.11, 13.12, 13.13 Прописи, тренажеры для письма, деревянные трафареты + + Для практических занятий: ЦРГ 12, 12.1, 12.5, 12.6, 12.7, 12.8, 12.13; ЦРГ 13, 13.1, 13.5, 13.6, 13.7, 13.8, 13.13 5. Вспомогательные средства обучения альтернативной и интенсивной коммуникации 05 06 Учебно-методические пособия, в том числе тактильно-звуковые (азбука для изучающих Брайль; алфавит Брайля; альбомы с рельефными прописными буквами, цифрами, знаками и другое); грифели для письма рельефно-точечным шрифтом Брайля; тетради и блокноты для письма рельефно-точечным шрифтом Брайля; трафарет для подписи; приборы для письма по системе Брайля; тифломаркер с набором звуковых меток + + Для практических занятий: ЦРГ 12, 12.9, 12.10, 12.13; ЦРГ 13, 13.9, 13.10, 13.13 Картотека жестовых символов русского жестового языка, видеоуроки по русскому жестовому языку + + Для практических занятий: ЦРГ 12, 12.9, 12.11, 12.13; ЦРГ 13, 13.9, 13.11, 13.13 Альбомы и наборы пиктограмм и карточек с изображениями различных символов, в частности, система Блисс-символов; пиктографическая идеографическая коммуникация (PIC, пиктограммы) и картиночные символы коммуникации (PCS); система символов Виджит; альтернативная коммуникация посредством орфографического письма; языковые программы; картотека жестовых символов (сигсимволы); альтернативная система обучения коммуникации "PECS"; словесные кубики Примака; тактильные символы + + Для практических занятий: ЦРГ 12, 12.6, 12.8, 12.9, 12.13; ЦРГ 13, 13.6, 13.8, 13.9, 13.13 6. Вспомогательные средства для перцептивной тренировки (тренировки восприятия) 04 36 Лото; блоки Дьенеша; счетные палочки Кюизенера; сортеры; наборы Монтессори; доски Сегена + + Для практических занятий: ЦРГ 12 - 12.13 (при необходимости); ЦРГ 13 - 13.13 (при необходимости) Дидактические модули (на сравнение цветов, звуков); развивающие панели (в частности, с изображением различных времен года, месяцев); тифлоприбор "Ориентир" + - Для практических занятий: ЦРГ 12 - 12.13 (при необходимости); ЦРГ 13 - 13.13 (при необходимости) Календари; звуковые и тактильные таймеры; обучающие часы с речевым выходом (в том числе тактильные) + + Для практических занятий: ЦРГ 12 - 12.13 (при необходимости); ЦРГ 13 - 13.13 (при необходимости) Объемные предметы (фигуры) из различных материалов; природные материалы для тренировки сенсорной дифференциации + + Для практических занятий: ЦРГ 12.9, 12.10; ЦРГ 13.9, 13.10; остальные ЦРГ - при необходимости 7. Устройства для тренировки пальцев и кистей рук (средства для развития мелкой моторики) 04 48 12 Силиконовые мячи для тренировки кистей рук различных текстур и плотности; резинки, резиновые или силиконовые эспандеры различной плотности и ширины + + Для практических занятий: ЦРГ 12, 12.1, 12.5, 12.6, 12.7, 12.8, 12.9, 12.10, 12.13; ЦРГ 13, 13.1, 13.5, 13.6, 13.7, 13.8, 13.9, 13.10, 13.13 8. Вспомогательные средства для тренинга когнитивных (познавательных) навыков 05 12 Вспомогательные средства обучения последовательности действий (в частности, настольные игры); упражнения, направленные на развитие умения классифицировать (нахождение пары, распределение предметов по группам и другое); вспомогательные средства, направленные на развитие навыков индуктивного и (или) дедуктивного мышления (по типу развивающего набора "Дары Фребеля", сборников головоломок для развития мышления); пособия для развития способности понимать причину и следствие (в частности, составление логических цепочек) + + Для практических занятий: ЦРГ 12 - 12.13 (при необходимости); ЦРГ 13 - 13.13 (при необходимости) Развивающие комплекты и (или) игры на развитие умозрительного восприятия (игры наборы карточек на составление логических цепочек, продолжение ряда); тифлоприбор "Ориентир" + + Для практических занятий: ЦРГ 12 - 12.13 (при необходимости); ЦРГ 13 - 13.13 (при необходимости) 9. Вспомогательные средства обучения основным обиходным навыкам 05 15 Палочки Кюизенера; счеты; кассы цифр и счетных материалов; тактильные цифры и математические знаки + + Для практических занятий: ЦРГ 12 - 12.13 (при необходимости); ЦРГ 13 - 13.13 (при необходимости) Обучающие часы (электронные, со стрелками), визуальные таймеры, в том числе тактильные и (или) с речевым оповещением; дидактические материалы + + Для практических занятий: ЦРГ 12 - 12.13 (при необходимости); ЦРГ 13 - 13.13 (при необходимости) Дидактические игры с карточками товаров и муляжами денег (монет и банкнот разного достоинства), игровая касса; определитель номинала купюр с речевым выходом; держатель для монет с рельефными обозначениями + + Для практических занятий: ЦРГ 12 - 12.13 (при необходимости); ЦРГ 13 - 13.13 (при необходимости) Сантиметр, емкости различного объема (в том числе с рельефными обозначениями), дидактические материалы + + Для практических занятий: ЦРГ 12 - 12.13 (при необходимости); ЦРГ 13 - 13.13 (при необходимости) Линейки; геометрические фигуры (плоскостные, объемные и так далее); тифлоприбор "Графика"; геометрический сенсорный мешочек + + Для практических занятий: ЦРГ 12 - 12.13 (при необходимости); ЦРГ 13 - 13.13 (при необходимости) 10. Вспомогательные средства обучения обращению с клавиатурой 05 30 12 Адаптированные клавиатуры с крупными кнопками и пластиковой накладкой, разделяющей клавиши; адаптированные клавиатуры со шрифтом Брайля; сенсорные клавиатуры для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата + - Для практических занятий: ЦРГ 12, 12.1, 12.2, 12.5, 12.6, 12.7, 12.8, 12.9, 12.13; ЦРГ 13, 13.1, 13.2, 13.5, 13.6, 13.7, 13.8, 13.9, 13.13 11. Вспомогательные средства для вычислений (калькуляции) 22 15 Счеты, калькуляторы (в том числе произносящие числа) + + Для практических занятий: ЦРГ 12 - 12.13 (при необходимости); ЦРГ 13 - 13.13 (при необходимости) 12. Вспомогательные средства для чтения 22 30 Материалы для чтения со звуковым выходом и (или) укрупненным шрифтом и (или) тактильные; мультимедийные материалы для чтения (с использованием более 1 носителя информации); тифлофлешплееры; читающие машины + - Для практических занятий: ЦРГ 12, 12.9, 12.10, 12.13; ЦРГ 13, 13.9, 13.10, 13.13 Устройства для перелистывания страниц; подставки для книг и книгодержатели; рамки для чтения + - Для практических занятий: ЦРГ 12, 12.1, 12.2, 12.5, 12.6, 12.7, 12.8, 12.13; ЦРГ 13, 13.1, 13.2, 13.5, 13.6, 13.7, 13.8, 13.13 13. Компьютеры и терминалы, в том числе портативные компьютеры и персональные цифровые ассистенты 22 33 Стационарные и (или) портативные компьютеры и персональные цифровые ассистенты; операционное программное обеспечение (в частности, программное обеспечение (системы) экранного доступа); брайлевский дисплей; принтеры для печати текстов шрифтом Брайля; видео- и электронные увеличители + - Для практических занятий: ЦРГ 12 - 12.13; ЦРГ 13 - 13.13 14. Вспомогательные средства связи "лицом к лицу" 22 21 Наборы (панели) букв, символов; система Блисс-символов; различные коммуникаторы + + Для практических занятий: ЦРГ 12, 12.6, 12.8, 12.9, 12.13; ЦРГ 13, 13.6, 13.8, 13.9, 13.13 Оборудование для перевода видеотекста в искусственную речь; устройства для улучшения произношения; компьютерные программы для создания пиктограмм и символов; программное обеспечение для аудио- и видеосвязи + - Для практических занятий: ЦРГ 12, 12.6, 12.8, 12.9, 12.13; ЦРГ 13, 13.6, 13.8, 13.9, 13.13; остальные ЦРГ - при необходимости 15. Устройства и программное обеспечение для текстовой и видеосвязи в режиме реального времени 22 24 09 Устройства и программное обеспечение для преобразования текста в режиме реального времени (включая смартфоны с невизуальным доступом); портативные тифлокомпьютеры + + Для практических занятий: ЦРГ 12, 12.6, 12.8, 12.9, 12.10, 12.11, 12.13; ЦРГ 13, 13.6, 13.8, 13.9, 13.10, 13.11, 13.13 16. Вспомогательные средства для рисования и рукописи 22 12 Мольберты, доски для письма; ручки, карандаши, фломастеры, пальчиковые краски, гуашь, акварель, мелки, пастель, линейки; ручки и грифели для письма по Брайлю, уплотненная бумага для письма тактильным шрифтом; программное обеспечение для раскрашивания рисунков (картинок) + + Для практических занятий: ЦРГ 12 - 12.13; ЦРГ 13 - 13.13 17. Вспомогательные средства обучения социальному поведению 05 27 06 Коммуникаторы; дидактические карточки с различными эмоциями; демонстрационные плакаты и альбомы + + Для практических занятий: ЦРГ 12 - 12.13 (при необходимости); ЦРГ 13 - 13.13 (при необходимости) 18. Устройства для тренировки рук, тренировки туловища и тренировки ног (средства для развития мелкой и общей моторики) 04 48 15 Наборы для тренировки верхних конечностей (по типу "Лесенка", "Елочка", "Мануфит"); сенсорная тропа для ног + - Для практических занятий: ЦРГ 12, 12.1, 12.2, 12.3, 12.4, 12.5, 12.6, 12.7, 12.8, 12.9, 12.10, 12.13; ЦРГ 13, 13.1, 13.2, 13.3, 13.4, 13.5, 13.6, 13.7, 13.8, 13.9, 13.10, 13.13 19. Вспомогательные средства обучения в сфере искусства 05 24 Фломастеры, пальчиковые краски, гуашь, акварель, мелки, пастель, кисти, карандаши, линейки, циркуль, фигурные трафареты; метрономы; нотные тетради + + Для практических занятий: ЦРГ 12 - 12.13; ЦРГ 13 - 13.13 Декорации; хореографический станок; музыкальные инструменты + - Для практических занятий: ЦРГ 12 - 12.13; ЦРГ 13 - 13.13 20. Вспомогательные средства для исполнения музыкальных произведений и сочинения музыки 30 12 Различные музыкальные инструменты (гитара, синтезатор, барабанная установка); метрономы; нотные тетради + - Для практических занятий: ЦРГ 12 - 12.13; ЦРГ 13 - 13.13 21. Вспомогательные средства для занятий фотографией, кино- и видеосъемкой 30 15 Фото-, видеокамеры; различные объективы для съемки (макро, портретные, пейзажные и другие) + + Для практических занятий: ЦРГ 12 - 12.13; ЦРГ 13 - 13.13 22. Инструменты, материалы и оборудование для ремесла 30 18 Наборы для шитья, росписи по дереву, плетения корзин; глина и паста для лепки; наборы для плетения бусинами (бисером); наглядные пособия по изобразительному искусству и мировой художественной культуре + - Для практических занятий: ЦРГ 12 - 12.13; ЦРГ 13 - 13.13 23. Держатели (адаптеры) и приспособления для захвата (изделий, предметов) 24 18 06 Держатели для канцелярских предметов (шариковых ручек, карандашей, кисточек) + + Для практических занятий: ЦРГ 12, 12.1, 12.2, 12.5, 12.6, 12.7, 12.8, 12.13; ЦРГ 13, 13.1, 13.2, 13.5, 13.6, 13.7, 13.8, 13.13 24. Вспомогательные средства, записывающие, воспроизводящие и отображающие звуко- и видеоинформацию 22 18 Видеомагнитофоны, медиаплееры; моноблоки; цифровые видеокамеры; внешние накопители информации; телевизоры + - Для практических занятий: ЦРГ 12 - 12.13; ЦРГ 13 - 13.13 ______________________________ 10 В данной графе наименование вспомогательных средств и код подкласса приведены в соответствии с ГОСТ-9999. № п/п Наименование методики Целевая реабилитационная группа Примечание 1. Социально-педагогическая диагностика: 1.1. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей (С.Д.Забрамная, О.В.Боровик)Все ЦРГ Адаптированный вариант предъявления методик, с опорой на сохранные анализаторные системы (при необходимости): ЦРГ 12, 12.9, 12.10, 12.11, 12.13, 13, 13.9, 13.10, 13.11, 13.13 1.2. Психолого-педагогическая диагностика (И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная, Т.А.Добровольская и другие)Все ЦРГ 1.3. Методика "Графический диктант" (варианты Д.Б.Эльконина; Л.А.Венгера) ЦРГ 12, 12.1, 12.5, 12.6, 12.7, 12.8, 12.13, 13, 13.1, 13.5, 13.6, 13.7, 13.8, 13.13 Данная методика используется с целью оценки графомоторных навыков (при необходимости) 1.4. Дидактический материал по обследованию речи детей (Т.П.Бессонова, О.Е.Грибова) ЦРГ 12, 12.6, 12.8, 12.9, 12.11, 12.12, 12.13, 13, 13.6, 13.8, 13.9, 13.11, 13.12, 13.13 Адаптированный вариант предъявления методик, с опорой на сохранные анализаторные системы (при необходимости): ЦРГ 12, 12.9, 12.11, 12.13, 13, 13.9, 13.11, 13.13 1.5. Оценка уровня сформированности навыка письма (Г.В.Чиркина) ЦРГ 12, 12.1, 12.5, 12.6, 12.7, 12.8, 12.13, 13, 13.1, 13.5, 13.6, 13.7, 13.8, 13.13 1.6. Оценка состояния звукопроизношения (Г.В.Чиркина, О.Е.Грибова) ЦРГ 12, 12.6, 12.8, 12.9, 12.11, 12.12, 12.13, 13, 13.6, 13.8, 13.9, 13.11, 13.12, 13.13 2. Коррекционные методики: 2.1. Психолого-педагогическая коррекция: теоретико-методологический аспект (Е.М.Скотарева)Все ЦРГ 2.2. Методы альтернативной коммуникации посредством электронных устройств для альтернативной коммуникации (код 22 21) ЦРГ 12, 12.6, 12.8, 12.9, 12.13, 13, 13.6, 13.8, 13.9, 13.13 2.3. Методы альтернативной, поддерживающей и дополнительной (невербальной) коммуникации (код 05 06 06, 05 06 21, 05 06 27) ЦРГ 12, 12.6, 12.8, 12.9, 12.10, 12.11, 12.13, 13, 13.6, 13.8, 13.9, 13.10, 13.11, 13.13 2.4. Технологии коррекционно-логопедической работы (Е.Ф.Архипова) ЦРГ 12, 12.6, 12.8, 12.9, 12.11, 12.12, 12.13, 13, 13.6, 13.8, 13.9, 13.11, 13.12, 13.13 2.5. Логопедическая ритмика (Г.А.Волкова) ЦРГ 12, 12.6, 12.8, 12.9, 12.11, 12.12, 12.13, 13, 13.6, 13.8, 13.9, 13.11, 13.12, 13.13 3. Инклюзивный танец и танцевальная реабилитацияВсе ЦРГ Пособия для специалистов по социально-педагогической реабилитации и абилитации инвалидов: - Бурлакова, М.К. Коррекционно-педагогическая работа при афазиях. - Москва: Просвещение, 1991. - 192 с. - Визель, Т.Г. Как вернуть речь. - Издательство: В.Секачев, 2018. - 216 с. Шкловский В.М., Визель Т.Г. Восстановление речевой функции у больных с разными формами афазии. М.: "Ассоциация дефектологов", В. Секачев, 2000. - 96 с. - Грязнов, С.В., Лямина, К.А., Орлова, О.А. Методические рекомендации по взаимодействию и оказанию помощи ветеранам боевых действий для специалистов социальных учреждений [Электронный ресурс] - Барнаул: КГБУ СО "Центр социальной реабилитации инвалидов и ветеранов боевых действий", 2021. - URL: https://veteran-22.ru/wpcontent/uploads/2021/09/metodicheskie-rekomendaczii-dlya-uchrezhdenij.pdf. С. 6 - 11. - Королева, И.В. Реабилитация глухих детей и взрослых после кохлеарной и стволомозговой имплантации. - СПб.: КАРО, 2016. - 872 с. - Методика обучения поздноослепших чтению и письму по системе Брайля: учебно-методическое пособие / составители: Н.А.Соломеина, Ю.Я., Макогон. - Сургут: Изд-во бюджетного учреждения Ханты-Мансийского автономного округа - Югры "Методический центр развития социального обслуживания", 2017. - 56 с. - Методические рекомендации по использованию альтернативной и дополнительной коммуникации (АДК) в стационарных учреждениях социального обслуживания / под ред. О.В.Караневской - Москва: Теревинф, 2022. - 252 с. - Методические рекомендации по организации образовательной деятельности инвалидов с нарушениями слуха / автономное учреждение дополнительного профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа - Югры "Институт развития образования" / под общ. ред. Л.М.Беткер. - Ханты-Мансийск: ИРО, 2017. - 48 с. - Методическое пособие по обучению взрослых слепоглухих пользованию современными компьютерными технологиями: пособие подготовлено авторским коллективом Центра реабилитации слепых ВОС, г. Волоколамска. Предназначено для реабилитологов, руководителей предприятий ВОС, 2016. - 109 с. - Невизуальная доступность сенсорных устройств под управлением iOS. КСРК ВОС; Методические рекомендации для преподавателей (2 издание) / С.А.Боткина, М.В.Олейников, А.В.Пиленков, А.С.Прыхненко. - Москва, КСРК ВОС, 2019 - 76 с. - Овчинникова, Т.С., Калягин В.А. Энциклопедия методов психолого-педагогической диагностики лиц с нарушениями речи. Практикум. - Москва: КАРО, 2013. - 432 с. - Петров, Ю.И. Обучение взрослых слепых письму и чтению по Брайлю: методическое пособие. - Москва: ВОС, 1998. - 25 с. - Потешина, М.Б. Практическое руководство по освоению системы Брайля для поздно ослепших / М.Б.Потешина. - М.: Репро, 2008. - 2 кн. - Течнер, С., Мартинсен, Х. Введение в дополнительную и альтернативную коммуникацию: жесты и графические символы для людей с двигательными и интеллектуальными нарушениями, а также с расстройствами аутистического спектра. - Москва: Теревинф, 2018. - 432 с. - Тупоногов, Б.К. Теоретические основы тифлопедагогики: учебное пособие. - Москва: АПК и ПРО, 2001. - 420 с. - Цветкова, Л.С. Афазия и восстановительное обучение: Учеб пособие для студентов дефектологических факультетов педагогических институтов. - Москва: Просвещение, 1988. - 207 с. - Шохор-Троцкая, М.К. Логопедическая работа при афазии на раннем этапе восстановления. - Москва: Медицина, 1972. - 140 с. - Штягинова, Е.А. Альтернативная коммуникация: Методический сборник // Городская общественная организация инвалидов "Общество "Даун синдром". - Новосибирск: 2012. - 30 с. 53. Показателями качества и оценки результативности реализации услуги, в рамках стандарта являются: - полнота выполнения услуги; - достижение конкретных целей; - реабилитационный эффект; - удовлетворенность результатами оказанной услуги. При поступлении в реабилитационную организацию инвалида проводится социально-педагогическая диагностика первичная (входящая), а по завершении - социально-педагогическая диагностика повторная (контрольная). Для социально-педагогической диагностики используется протокол оценки эффективности проведенного курса социально-педагогической реабилитации и абилитации инвалида, представленный в пункте 54 настоящего раздела стандарта. В рамках социально-педагогической диагностики проводится, в том числе, оценка ограничений в следующих основных категориях жизнедеятельности: - способность к ориентации; - способность к общению; - способность к обучению; - способность контролировать свое поведение. Оценка ОЖД производится на основании описания активности и участия инвалида посредством оценки категорий МКФ в соответствии со следующей шкалой: - 0 - нет затруднений; - 1 - легкие затруднения; - 2 - умеренные затруднения; - 3 - тяжелые затруднения; - 4 - абсолютные затруднения. По результатам социально-педагогической диагностики первичной (входящей) определяются конкретные цели на курс социально-педагогической реабилитации и абилитации и объем мероприятий, входящих в состав услуги. По окончании курса реабилитации проводится социально-педагогическая диагностика повторная (контрольная), в рамках которой оцениваются критерии: Критерии эффективности реализованной услуги 2 балла 1 балл 0 баллов 1.Полнота выполнения услуги (P) 2.Достижение конкретных целей (C) 3.Реабилитационный эффект (R) 4.Удовлетворенность результатами оказанной услуги (U) Общий балл: Критерий "Полнота выполнения услуги" (P) оценивается исходя из того, насколько полно были реализованы все мероприятия, обозначенные в стандарте, для соответствующей ЦРГ. При реализации мероприятий в соответствии со стандартом - полный объем (социально-педагогическая диагностика первичная (входящая), социально-педагогическая диагностика повторная (контрольная), информирование, консультирование, практические занятия) - услуга оказана в полном объеме - ставится 2 балла. При выполнении мероприятий не в полном объеме (не проведено 1 мероприятие из указанных в стандарте) - услуга оказана частично - 1 балл. При невыполнении 2 или более мероприятий, входящих в состав услуги, или количество мероприятий меньше, чем указано в стандарте - услуга оказана не в полном объеме - 0 баллов. Критерий "Достижение конкретных целей" (C) оценивается насколько полно были реализованы конкретные цели, определенные при социально-педагогической диагностике первичной (входящей) на курс реабилитации. Поставленные цели достигнуты полностью - 2 балла. Поставленные цели достигнуты частично - 1 балл. Ни одна из поставленных целей не достигнута - 0 баллов. Критерий "Реабилитационный эффект" (R) рассчитывается посредством сопоставления результатов социально-педагогической диагностики первичной (входящей) и социально-педагогической диагностики повторной (контрольной) по формуле: R = b / a * 100% , где: R - реабилитационный эффект, в процентах; b - количество категорий МКФ, по которым наблюдается положительная динамика; a - общее количество исследуемых категорий МКФ, которым были присвоены баллы от 4 до 1. При получении дробного числа необходимо произвести его округление. Оценка реабилитационного эффекта производится по следующим критериям: Реабилитационный эффект (R),%Показатель реабилитационного эффектаПоказатель реабилитационного эффекта, балл 0 - 9Отсутствует0 10 - 54Незначительный1 55 - 75%Удовлетворительный2 75 и >Высокий Критерий "Удовлетворенность результатами оказанной услуги" (U) - субъективное, эмоционально-оценочное отношение инвалида к результатам оказания услуги. Полностью удовлетворен - субъективные ожидания, представления инвалида полностью совпали с результатами - 2 балла. Частично удовлетворен - субъективные ожидания, представления инвалида частично совпали с результатами - 1 балл. Отсутствует удовлетворенность - субъективные ожидания, представления инвалида совсем не совпали с результатами - 0 баллов. Для оценки результативности оказанной услуги все полученные баллы суммируются. Оценка эффективности проводимой социально-педагогической реабилитации и абилитации в реабилитационной организации (K) рассчитывается по формуле: K = P + C + R + U, где: P - полнота выполнения услуги; C - достижение конкретных целей; R - реабилитационный эффект; U - удовлетворенность инвалида результатами оказанной услуги. Услуга признается результативной, если общее количество баллов составляет 4 и более баллов. Если общее количество баллов менее 4, то социально-педагогическая реабилитация и абилитация считается нерезультативной. Данные социально-педагогической диагностики первичной (входящей) и социально-педагогической диагностики повторной (контрольной), а также суммарный балльный показатель результативности оказанной услуги заносятся в реабилитационную (абилитационную) карту. Сведения о реализации мероприятий и оказании услуги реабилитационные организации направляют в течение 10 рабочих дней со дня завершения курса реабилитации (но не позднее даты окончания срока действия ИПРА инвалида) в соответствующий орган исполнительной власти субъекта Российской Федерации, который является исполнителем в соответствии с разработанной ИПРА инвалида. 54. Протокол оценки эффективности проведенного курса социально-педагогической реабилитации и абилитации. Категории МКФРезультаты социально-педагогической диагностики первичной (входящей) (в баллах)Результаты социально-педагогической диагностики повторной (контрольной) (в баллах) НЕТ затрудненийЛЕГКИЕ затрудненияУМЕРЕННЫЕ затрудненияТЯЖЕЛЫЕ затрудненияАБСОЛЮТНЫЕ затрудненияНЕТ затрудненийЛЕГКИЕ затрудненияУМЕРЕННЫЕ затрудненияТЯЖЕЛЫЕ затрудненияАБСОЛЮТНЫЕ затруднения 0123401234 b 160 Функции мышления b 310 Функции голоса b 3100 Голосообразование b 3101 Качество голоса b 320 Функции артикуляции b 330 Функции беглости и ритма речи b 3300 Беглость речи b 3301 Ритм речи b 3302 Скорость речи b 3303 Мелодичность речи d 130 Копирование d 135 Повторение d 155 Приобретение практических навыков d 1550 Приобретение базисных навыков d 1551 Приобретение комплексных навыков d 160 Концентрация внимания d 163 Мышление d 166 Чтение d 170 Письмо d 172 Вычисление d 310 Восприятие устных сообщений при общении d 315 Восприятие сообщений при невербальном способе общения d 335 Составление и изложение сообщений в невербальной форме d 350 Разговор d 3500 Начало разговора d 3501 Поддержание разговора d 3502 Завершение разговора (диалога) d 360 Использование средств связи и техник общения d 3600 Использование телекоммуникационных устройств d 3602 Использование техник общения (в частности, чтение по губам)11 ______________________________ 11 Оценивается только у лиц с нарушением слуха (для лиц без нарушения слуха в данной категории МКФ присваивается оценка 0 - "нет нарушений"). d 440 Использование точных движений кисти d 4402 Манипулирование (пальцами и кистями рук) d 730 Отношения с незнакомыми людьми d 740 Формальные отношения d 7400 Отношения с людьми, обладающими властью и авторитетом d 7402 Отношения с равными по положению индивидами d 825 Профессиональное обучение d 830 Высшее образование Результат Количество исследуемых категорий МКФ, которым был присвоен балл от 4 до 1 (a)Реабилитационный эффект по услуге (R) Количество категорий МКФ, по которым наблюдается положительная динамика (b) R = ____ / ____ * 100% = Общее количество категорий МКФ по услуге 30