О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования

Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от темы и условий общения, с использованием жизненного и читательского опыта, иллюстраций, фотографий, сюжетной картины (в том числе сочинения-миниатюры); соблюдение языковых норм (орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических, орфографических, пунктуационных) русского литературного языка в речевой практике при создании устных и письменных высказываний

1.5 Приемы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями, справочной литературой

1.6 Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог. Виды речевой деятельности: говорение, письмо, аудирование, чтение

2 Текст

2.1 Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в том числе сочетание элементов разных функциональных разновидностей языка в художественном произведении; особенности употребления языковых средств выразительности в текстах, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи

2.2 Информационная переработка текста

3 Функциональные разновидности языка

3.1 Функциональные разновидности современного русского языка: разговорная речь; функциональные стили: научный (научно-учебный), публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы (повторение, обобщение)

3.2 Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля. Тезисы, конспект, реферат, рецензия

3.3 Язык художественной литературы и его отличие от других разновидностей современного русского языка. Основные признаки художественной речи: образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств, а также языковых средств других функциональных разновидностей языка

4 Система языка

4.1 Синтаксис. Сложное предложение

4.1.1 Понятие о сложном предложении (повторение). Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения

4.1.2 Классификация сложных предложений

4.1.3 Понятие о сложносочиненном предложении, его строении

4.1.4 Виды сложносочиненных предложений. Средства связи частей сложносочиненного предложения

4.1.5 Понятие о сложноподчиненном предложении. Главная и придаточная части предложения

4.1.6 Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и союзных слов

4.1.7 Виды сложноподчиненных предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи. Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчиненные предложения с придаточными места, времени. Сложноподчиненные предложения с придаточными причины, цели и следствия. Сложноподчиненные предложения с придаточными условия, уступки. Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными

4.1.8 Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей

4.1.9 Понятие о бессоюзном сложном предложении

4.1.10 Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Виды бессоюзных сложных предложений

4.1.11 Типы сложных предложений с разными видами связи

4.1.12 Синтаксический анализ сложных предложений

4.2 Синтаксис. Прямая речь. Цитирование. Диалог

4.2.1 Прямая и косвенная речь

4.2.2 Цитирование

4.3 Синтаксис. Синтаксическая синонимия

4.3.1 Грамматическая синонимия сложносочиненных предложений и простых предложений с однородными членами

4.3.2 Грамматическая синонимия сложноподчиненных предложений и простых предложений с обособленными членами

4.3.3 Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений

4.3.4 Синонимия предложений с прямой и косвенной речью

5 Культура речи

5.1 Нормы построения сложносочиненного предложения

5.2 Нормы построения сложноподчиненного предложения, место придаточного определительного в сложноподчиненном предложении; построение сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным, присоединенным к главной части союзом чтобы, союзными словами какой, который

5.3 Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью

5.4 Типичные грамматические ошибки при построении сложноподчиненных предложений

6 Орфография

6.1 Орфографический анализ слов (в рамках изученного)

7 Пунктуация

7.1 Нормы постановки знаков препинания в сложных предложениях (обобщение)

7.2 Нормы постановки знаков препинания в сложноподчиненных предложениях

7.3 Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении

7.4 Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении

7.5 Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном предложении

7.6 Нормы постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой речью, при цитировании. Способы включения цитат в высказывание

7.7 Пунктуационный анализ предложений

8 Выразительность русской речи

8.1 Основные изобразительно-выразительные средства русского языка, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и другие)

19.14. Для проведения основного государственного экзамена по русскому языку (далее - ОГЭ по русскому языку) используется перечень (кодификатор) проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания.

Таблица 4

Проверяемые на ОГЭ по русскому языку требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования

Код проверяемого требованияПроверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС

1 совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и аудирования, чтения и письма); формирование умений речевого взаимодействия (в том числе общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации):

1.1 создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения учебно-научной, художественной и научно-популярной литературы: монолог-описание; монолог-рассуждение; монолог-повествование; выступление с научным сообщением

1.2 участие в диалоге разных видов: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации (создание не менее шести реплик); обсуждение и четкая формулировка цели, плана совместной групповой деятельности

1.3 овладение различными видами аудирования (выборочным, детальным, ознакомительным) учебно-научных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи

1.4 овладение различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым)

1.5 понимание прослушанных или прочитанных учебно-научных, официально-деловых, публицистических, художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи: формулирование в устной и письменной форме темы и главной мысли текста; формулирование вопросов по содержанию текста и ответов на них; подробная, сжатая и выборочная передача в устной и письменной форме содержания текста

1.6 овладение умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного текста: составление плана текста (простого, сложного; назывного, вопросного, тезисного) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; выделение главной и второстепенной информации, явной и скрытой информации в тексте

1.7 представление содержания прослушанного или прочитанного учебно-научного текста в виде таблицы, схемы; представление содержания таблицы, схемы в виде текста; комментирование текста или его фрагмента

1.8 передача в устной или письменной форме содержания прослушанных или прочитанных текстов различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление) с заданной степенью свернутости: подробное изложение (исходный текст объемом не менее 280 слов), сжатое и выборочное изложение (исходный текст объемом не менее 300 слов)

1.9 устный пересказ прочитанного или прослушанного текста объемом не менее 150 слов

1.10 извлечение информации из различных источников, ее осмысление и оперирование ею, свободное пользование лингвистическими словарями, справочной литературой, в том числе информационно-справочными системами в электронной форме

1.11

создание письменных текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение: рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление) с соблюдением норм построения текста: соответствие текста теме и основной мысли; цельность и относительная законченность; последовательность изложения (развертывание содержания в зависимости от цели текста, типа речи); правильность выделения абзацев в тексте; наличие грамматической связи предложений в тексте; логичность; осуществление выбора языковых средств для создания устного или письменного высказывания в соответствии с коммуникативным замыслом

1.12 анализ и оценивание собственных и чужих письменных и устных речевых высказываний с точки зрения решения коммуникативной задачи, ситуации и условий общения, выразительного словоупотребления, соблюдения норм современного русского литературного языка; понимание и объяснение основных причин коммуникативных успехов и неудач; корректировка речи

2 расширение и систематизация научных знаний о языке, его единицах и категориях; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики:

2.1 выделение звуков речи и характеристика их фонетических признаков; распознавание звуков речи по заданным характеристикам; определение звукового состава слова

2.2 выделение морфем в словах; распознавание разных видов морфем

2.3 определение основных способов словообразования; построение словообразовательной цепочки, определение производной и производящей основ

2.4 определение лексического значения слова разными способами (использование толкового словаря, словарей синонимов, антонимов; установление значения слова по контексту)

2.5 распознавание однозначных и многозначных слов, омонимов, синонимов, антонимов; прямого и переносного значений слова

2.6 распознавание слов с точки зрения их происхождения, принадлежности к активному или пассивному запасу, сферы употребления (архаизмы, историзмы, неологизмы, заимствованная лексика, профессионализмы, канцеляризмы, диалектизмы, жаргонизмы, разговорная лексика); определение стилистической окраски слова

2.7 распознавание по значению и основным грамматическим признакам имен существительных, имен прилагательных, глаголов, имен числительных, местоимений, наречий, предлогов, союзов, частиц, междометий, звукоподражательных слов, причастий, деепричастий

2.8 определение типов подчинительной связи слов в словосочетании (согласование, управление, примыкание)

2.9 распознавание основных видов словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные)

2.10 распознавание простых неосложненных предложений; простых предложений, осложненных однородными членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах, обособленными членами, уточняющими членами, обращением, вводными словами, предложениями и вставными конструкциями

2.11 распознавание косвенной и прямой речи

2.12 распознавание предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные), эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные), количеству грамматических основ (простые и сложные), наличию главных членов (двусоставные и односоставные), наличию второстепенных членов (распространенные и нераспространенные); предложений полных и неполных

2.13 распознавание видов односоставных предложений (назывные, определенно-личные, неопределенно-личные, безличные)

2.14

определение морфологических средств выражения подлежащего, сказуемого разных видов (простого глагольного, составного глагольного, составного именного), второстепенных членов предложения (определения, дополнения, обстоятельства)

2.15 распознавание бессоюзных и союзных (сложносочиненных и сложноподчиненных) предложений, сложных предложений с разными видами связи; сложноподчиненных предложений с несколькими придаточными (с однородным, неоднородным или последовательным подчинением придаточных)

2.16 распознавание видов сложносочиненных предложений по смысловым отношениям между его частями

2.17 распознавание видов сложноподчиненных предложений (определительные, изъяснительные, обстоятельственные: времени, места, причины, образа действия и степени, сравнения, условия, уступки, следствия, цели)

2.18 различение подчинительных союзов и союзных слов в сложноподчиненных предложениях

3 формирование умений проведения различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста:

3.1 проведение фонетического анализа слова

3.2 проведение морфемного анализа слова

3.3 проведение словообразовательного анализа слова

3.4 проведение лексического анализа слова

3.5 проведение морфологического анализа слова

3.6 проведение орфографического анализа слова, предложения, текста или его фрагмента

3.7 проведение пунктуационного анализа предложения, текста или его фрагмента

3.8 проведение синтаксического анализа словосочетания

3.9 проведение синтаксического анализа предложения, определение синтаксической роли самостоятельных частей речи в предложении

3.10 проведение анализа текста с точки зрения его соответствия основным признакам (наличия темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности)

3.11 проведение смыслового анализа текста

3.12 проведение анализа текста с точки зрения его композиционных особенностей, количества микротем и абзацев

3.13 проведение анализа способов и средств связи предложений в тексте или текстовом фрагменте

3.14 проведение анализа текста или текстового фрагмента с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка

3.15 проведение анализа текста с точки зрения употребления в нем языковых средств выразительности (фонетических, лексических, морфологических, синтаксических)

4 овладение основными нормами современного русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными, стилистическими), нормами речевого этикета; соблюдение их в речевой практике:

4.1 соблюдение основных орфоэпических норм

4.2 соблюдение основных грамматических (морфологических) норм: словоизменение имен существительных, имен прилагательных, местоимений, имен числительных, глаголов; употребление несклоняемых имен существительных; словообразование имен прилагательных и имен числительных

4.3

соблюдение основных грамматических (синтаксических) норм: употребление собирательных имен числительных; употребление предлогов -из- и -с-, -в- и -на- в составе словосочетаний; согласование сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием, сложносокращенными словами; употребление причастного и деепричастного оборотов; построение словосочетаний с несклоняемыми именами существительными, сложносокращенными словами; построение простого предложения; согласование сказуемого с подлежащим, в том числе выраженным словосочетанием, сложносокращенными словами, словами большинство и меньшинство, количественными сочетаниями; построение предложения с однородными членами, с прямой и косвенной речью, сложных предложений разных видов

4.4 соблюдение основных лексических (речевых) норм: употребление местоимений 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста; различать созвучные причастия и имена прилагательные (висящий и висячий, горящий и горячий); употребление имен существительных с предлогами в соответствии с их грамматическим значением и других.

4.5 соблюдение основных орфографических норм: правописание согласных и гласных в составе морфем; употребление заглавной и строчной букв, графических сокращений слов; слитные, дефисные и раздельные написания слов и их частей

4.6 соблюдение основных пунктуационных норм: знаки препинания в конце предложения, в простом неосложненном предложении, в простом осложненном предложении, в сложном предложении, при передаче чужой речи

4.7 редактирование собственных и чужих текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов с целью анализа исправленных ошибок и недочетов в тексте

Таблица 4.1

Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ по русскому языку

КодПроверяемый элемент содержания

1 Язык и речь

1.1 Создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы

1.2 Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение; сообщение на лингвистическую тему

1.3 Выступление с научным сообщением

1.4 Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от темы и условий общения, с использованием жизненного и читательского опыта, иллюстраций, фотографий, сюжетной картины

1.5 Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с изменением лица рассказчика

1.6 Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного или прослушанного текста. Изложение содержания текста с изменением лица рассказчика

1.7 Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений

1.8 Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями

1.9 Виды диалога: запрос информации, сообщение информации

1.10 Сочинения различных видов с использованием жизненного и читательского опыта, сюжетной картины (в том числе сочинения-миниатюры)

1.11 Создание письменных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от темы и условий общения, использованием жизненного и читательского опыта, иллюстраций, фотографий, сюжетной картины

1.12 Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное

1.13 Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое

2 Текст

2.1 Текст и его основные признаки

2.2 Функционально-смысловые типы речи: повествование как тип речи

2.3 Функционально-смысловые типы речи: описание как тип речи

2.4 Функционально-смысловые типы речи: рассуждение как тип речи

2.5 Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте

2.6

Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках изученного)

2.7 Композиционная структура текста. Абзац как средство деления текста на композиционно-смысловые части

2.8 Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова

2.9 Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение)

2.10 Информационная переработка текста: главная и второстепенная информация

2.11 Информационная переработка текста: простой и сложный план текста

2.12 Информационная переработка текста: назывной и вопросный план текста

2.13 Информационная переработка текста: тезисный план текста

2.14 Информационная переработка текста: тезисы, конспект

2.15 Информационная переработка текста: извлечение информации из различных источников; использование лингвистических словарей

2.16 Информационная переработка текста: приемы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями, справочной литературой

3 Функциональные разновидности языка

3.1 Разговорная речь

3.2 Научный стиль

3.3 Официально-деловой стиль

3.4 Публицистический стиль

3.5 Язык художественной литературы

3.6 Сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте

4 Система языка

4.1 Фонетика. Графика

4.1.1 Система гласных звуков

4.1.2 Система согласных звуков

4.1.3 Изменение звуков в речевом потоке

4.1.4 Элементы фонетической транскрипции

4.1.5 Слог

4.1.6 Ударение

4.1.7 Фонетический анализ слова

4.2 Лексикология

4.2.1 Основные способы толкования лексического значения слова (подбор однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы разъяснения значения слова (по контексту, с помощью толкового словаря)

4.2.2 Слова однозначные и многозначные

4.2.3 Прямое и переносное значения слова

4.2.4 Тематические группы слов

4.2.5 Обозначение родовых и видовых понятий

4.2.6 Синонимы

4.2.7 Антонимы

4.2.8 Омонимы

4.2.9 Паронимы

4.2.10 Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения: исконно русские и заимствованные слова

4.2.11 Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы)

4.2.12 Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления: общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы)

4.2.13 Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и сниженная лексика

4.2.14 Фразеологизмы. Их признаки и значение

4.2.15 Лексический анализ слова

4.3 Морфемика

4.3.1 Морфема как минимальная значимая единица языка

4.3.2 Основа слова

4.3.3 Виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание)

4.3.4 Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулем звука)

4.3.5 Морфемный анализ слов

4.4 Словообразование

4.4.1 Формообразующие и словообразующие морфемы. Производящая основа

4.4.2 Основные способы образования слов в русском языке (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую)

4.4.3 Словообразовательный анализ слов

4.5 Морфология как раздел грамматики

4.5.1 Части речи как лексико-грамматические разряды слов

4.5.2 Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи

4.6 Морфология. Имя существительное

4.6.1 Имя существительное как часть речи

4.6.2

Лексико-грамматические разряды имен существительных по значению, имена существительные собственные и нарицательные; имена существительные одушевленные и неодушевленные

4.6.3 Род, число, падеж имени существительного

4.6.4 Имена существительные общего рода

4.6.5 Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа

4.6.6 Типы склонения имен существительных. Разносклоняемые имена существительные. Несклоняемые имена существительные

4.6.7 Морфологический анализ имен существительных

4.7 Морфология. Имя прилагательное

4.7.1 Имя прилагательное как часть речи

4.7.2 Имена прилагательные полные и краткие

4.7.3 Склонение имен прилагательных

4.7.4 Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные

4.7.5 Степени сравнения качественных имен прилагательных

4.7.6 Морфологический анализ имен прилагательных

4.8 Морфология. Глагол

4.8.1 Глагол как часть речи

4.8.2 Глаголы совершенного и несовершенного вида

4.8.3 Глаголы возвратные и невозвратные

4.8.4 Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа настоящего (будущего простого) времени глагола

4.8.5 Спряжение глагола

4.8.6 Переходные и непереходные глаголы

4.8.7 Разноспрягаемые глаголы

4.8.8 Безличные глаголы

4.8.9 Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола

4.8.10 Морфологический анализ глаголов

4.9 Морфология. Имя числительное

4.9.1 Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические функции имен числительных

4.9.2 Разряды имен числительных по значению: количественные (целые, дробные, собирательные), порядковые числительные

4.9.3 Разряды имен числительных по строению: простые, сложные, составные числительные

4.9.4 Склонение количественных и порядковых имен числительных

4.9.5 Морфологический анализ имен числительных

4.10 Морфология. Местоимение

4.10.1 Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические функции местоимений

4.10.2 Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные, относительные, указательные, притяжательные, неопределенные, отрицательные, определительные

4.10.3 Склонение местоимений

4.10.4 Морфологический анализ местоимений

4.11 Морфология. Причастие

4.11.1 Причастия как особая группа слов. Признаки глагола и имени прилагательного в причастии

4.11.2 Причастия настоящего и прошедшего времени

4.11.3 Действительные и страдательные причастия

4.11.4 Полные и краткие формы страдательных причастий

4.11.5 Склонение причастий

4.11.6 Причастный оборот

4.11.7 Морфологический анализ причастий

4.12 Морфология. Деепричастие

4.12.1 Деепричастия как особая группа слов. Признаки глагола и наречия в деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи

4.12.2 Деепричастия совершенного и несовершенного вида

4.12.3 Деепричастный оборот

4.12.4 Морфологический анализ деепричастий

4.13 Морфология. Наречие

4.13.1 Общее грамматическое значение наречий

4.13.2 Разряды наречий по значению

4.13.3 Простая и составная формы сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий

4.13.4 Морфологический анализ наречий

4.14 Морфология. Слова категории состояния

4.14.1 Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая функция слов категории состояния

4.15 Морфология. Предлог

4.15.1 Предлог как служебная часть речи

4.15.2 Разряды предлогов по происхождению: предлоги производные и непроизводные

4.15.3 Разряды предлогов по строению: предлоги простые и составные

4.15.4 Морфологический анализ предлогов

4.16 Морфология. Союз

4.16.1 Союз как служебная часть речи

4.16.2 Разряды союзов по строению: простые и составные

4.16.3

Разряды союзов по значению: сочинительные и подчинительные

4.16.4 Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные союзы

4.16.5 Морфологический анализ союзов

4.17 Морфология. Частица

4.17.1 Частица как служебная часть речи

4.17.2 Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие, отрицательные, модальные

4.17.3 Морфологический анализ частиц

4.18 Морфология. Междометия и звукоподражательные слова

4.18.1 Междометия как особая группа слов

4.18.2 Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие к действию, этикетные междометия); междометия производные и непроизводные

4.18.3 Морфологический анализ междометий

4.18.4 Звукоподражательные слова

4.19 Морфология. Омонимия слов разных частей речи

4.19.1 Грамматическая омонимия

4.19.2 Использование грамматических омонимов в речи

4.20 Синтаксис. Словосочетание

4.20.1 Основные признаки словосочетания

4.20.2 Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: глагольные, именные, наречные

4.20.3 Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание

4.20.4 Синтаксический анализ словосочетаний

4.21 Синтаксис. Предложение

4.21.1 Основные признаки предложения

4.21.2 Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные)

4.21.3 Виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные, невосклицательные)

4.21.4 Виды предложений по количеству грамматических основ (простые, сложные)

4.21.5 Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные, односоставные)

4.21.6 Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространенные, нераспространенные)

4.21.7 Предложения полные и неполные

4.21.8 Синтаксический анализ предложений

4.22 Синтаксис. Главные члены предложения

4.22.1 Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения

4.22.2 Способы выражения подлежащего

4.22.3 Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное именное) и способы его выражения

4.23 Синтаксис. Второстепенные члены предложения

4.23.1 Второстепенные члены предложения, их виды

4.23.2 Определение как второстепенный член предложения

4.23.3 Определения согласованные и несогласованные

4.23.4 Приложение как особый вид определения

4.23.5 Дополнение как второстепенный член предложения

4.23.6 Дополнения прямые и косвенные

4.23.7 Обстоятельство как второстепенный член предложения

4.23.8 Виды обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия, меры и степени, условия, уступки)

4.24 Синтаксис. Односоставные предложения

4.24.1 Односоставные предложения, их грамматические признаки

4.24.2 Виды односоставных предложений: назывные, определенно-личные, неопределенно-личные, обобщенно-личные, безличные предложения

4.25 Синтаксис. Простое осложненное предложение

4.25.1 Однородные члены предложения, их признаки, средства связи

4.25.2 Однородные и неоднородные определения

4.25.3 Предложения с обобщающими словами при однородных членах

4.25.4 Обособление

4.25.5 Виды обособленных членов предложения (обособленные определения, обособленные приложения, обособленные обстоятельства, обособленные дополнения)

4.25.6 Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные конструкции

4.25.7 Обращение. Основные функции обращения

4.25.8 Распространенное и нераспространенное обращение

4.25.9 Вводные конструкции

4.25.10 Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением различной степени уверенности, различных чувств, источника сообщения, порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей)

4.25.11

Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений

4.25.12 Вставные конструкции

4.26 Синтаксис. Сложное предложение

4.26.1 Классификация сложных предложений

4.26.2 Понятие о сложносочиненном предложении, его строении

4.26.3 Виды сложносочиненных предложений. Средства связи частей сложносочиненного предложения

4.26.4 Понятие о сложноподчиненном предложении. Главная и придаточная части предложения

4.26.5 Союзы и союзные слова

4.26.6 Виды сложноподчиненных предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи

4.26.7 Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей

4.26.8 Понятие о бессоюзном сложном предложении

4.26.9 Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения

4.26.10 Типы сложных предложений с разными видами связи

4.27 Синтаксис. Прямая речь. Цитирование. Диалог

4.27.1 Прямая и косвенная речь

4.27.2 Цитирование

4.27.3 Диалог

4.28 Синтаксис. Синтаксическая синонимия

4.28.1 Грамматическая синонимия словосочетаний

4.28.2 Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных предложений

4.28.3 Грамматическая синонимия сложносочиненных предложений и простых предложений с однородными членами

4.28.4 Грамматическая синонимия сложноподчиненных предложений и простых предложений с обособленными членами

4.28.5 Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений

4.28.6 Синонимия предложений с прямой и косвенной речью

5 Культура речи

5.1 Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка: свойства русского ударения; нормы произношения и нормы постановки ударения в изученных частях речи

5.2 Основные лексические (речевые) нормы современного русского литературного языка: разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) и их роль в овладении словарным богатством родного языка; употребление местоимений в соответствии с требованиями русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности); созвучные причастия и имена прилагательные (висящий и висячий, горящий и горячий); употребление предлогов, союзов и частиц в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями; употребление союзов в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями; употребление частиц в предложении и тексте в соответствии с их значением и стилистической окраской

5.3 Основные грамматические (морфологические) нормы современного русского литературного языка: нормы словоизменения изученных частей речи; правильное образование форм имен числительных; нормы образования степеней сравнения имен прилагательных и наречий

5.4

Основные грамматические (синтаксические) нормы современного русского литературного языка: правильное употребление собирательных имен числительных; видо-временная соотнесенность глагольных форм в тексте; употребление причастий с суффиксом -ся; согласование причастий в словосочетаниях типа "причастие + существительное"; правильное построение предложений с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами; нормы употребления имен существительных и местоимений с предлогами; правильное использование предлогов -из- и -с-, -в- и -на-; правильное образование предложно-падежных форм с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки, наперерез; нормы построения словосочетаний; нормы построения простого предложения; нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием, сложносокращенными словами, словами большинство и меньшинство, количественными сочетаниями; нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными союзами не только... но и, как... так и; нормы построения предложений с вводными словами и предложениями, вставными конструкциями, обращениями (распространенными и нераспространенными), междометиями; нормы построения сложносочиненного предложения; нормы построения сложноподчиненного предложения, место придаточного определительного в сложноподчиненном предложении; построение сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным, присоединенным к главной части союзом чтобы, союзными словами какой, который; нормы построения предложений с прямой и косвенной речью

6 Орфография

6.1 Понятие "орфограмма". Буквенные и небуквенные орфограммы

6.2 Правописание гласных и согласных в корне слова: правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми и чередующимися (-лаг-//-лож-; -раст-//-ращ-//-рос-; -гар-//-гор-; -зар-//-зор-; -клан-//-клон-; -скак-//-скоч-; -бер-//-бир-; -блест-//-блист-; -дер-//-дир-; -жег-//-жиг-; -мер-//-мир-; -пер-//-пир-; -стел-//-стил-; -тер-//-тир-; -кас-//-кос-) гласными; правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными; правописание е и о после шипящих в корне слова; правописание ы и и после ц; написание двойных согласных в именах числительных

6.3 Правописание гласных и согласных в приставке слова: правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с); правописание гласных в приставках пре- и при-

6.4 Правописание ъ и ь

6.5 Правописание ы и и после приставок

6.6 Правописание гласных и согласных в суффиксах слов разных частей речи: правописание ы и и после ц; правописание о и е (ё) после шипящих и ц в суффиксах имен существительных; правописание суффиксов -чик- и -щик-; -ек- и -ик-(-чик-) имен существительных; правописание о и е после шипящих и ц в суффиксах имен прилагательных; правописание суффиксов -ова-, -ева-, -ыва-, -ива-; правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола; правописание суффиксов -к- и -ск- имен прилагательных; правописание гласных в суффиксах причастий; правописание гласных в суффиксах деепричастий; правописание суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; правописание суффиксов наречий -о и -е после шипящих

6.7

Правописание гласных и согласных в окончаниях слов разных частей речи: правописание безударных окончаний имен существительных; правописание о и е (ё) после шипящих и ц в окончаниях имен существительных; правописание безударных окончаний имен прилагательных; правописание о и е после шипящих и ц в окончаниях имен прилагательных; правописание безударных личных окончаний глагола; нормы правописания окончаний числительных; правописание падежных окончаний причастий

6.8 Слитное, дефисное и раздельное написание слов разных частей речи: нормы слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами; правописание сложных имен прилагательных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных; слитное, раздельное и дефисное написание местоимений; слитное, раздельное и дефисное написание наречий; правописание производных предлогов; правописание союзов; правописание частиц бы, ли, же с другими словами; дефисное написание частиц -то, -таки, -ка

6.9 Написание не (ни) со словами разных частей речи: слитное и раздельное написание не с именами существительными; слитное и раздельное написание не с именами прилагательными; слитное и раздельное написание не с глаголами; правописание местоимений с не и ни; слитное и раздельное написание не с причастиями; слитное и раздельное написание не с деепричастиями; слитное и раздельное написание не с наречиями; смысловые различия частиц не и ни

6.10 Правописание н и нн в словах разных частей речи: правописание н и нн в именах прилагательных; правописание н и нн в суффиксах причастий и отглагольных имен прилагательных; правописание н и нн в наречиях на -о (-е)

6.11 Правописание служебных частей речи

6.12 Правописание собственных имен существительных

6.13 Правописание сложных и сложносокращенных слов

6.14 Орфографический анализ слов

7 Пунктуация

7.1 Пунктуация как раздел лингвистики. Функции знаков препинания

7.2 Тире между подлежащим и сказуемым

7.3 Тире в неполном предложении

7.4 Знаки препинания в предложении с однородными членами. Пунктуационное оформление предложений, осложненных однородными членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но)

7.5 Знаки препинания в предложении с однородными членами. Нормы постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либо... либо, ни... ни, то... то)

7.6 Знаки препинания в предложении с однородными членами и обобщающим словом. Нормы постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах

7.7 Знаки препинания в предложении с обособленными определениями. Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом

7.8 Знаки препинания в предложении с обособленными определениями. Нормы обособления согласованных и несогласованных определений

7.9 Знаки препинания в предложении с обособленными приложениями. Нормы обособления согласованных и несогласованных приложений

7.10 Знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами. Знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом

7.11 Знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами. Нормы обособления обстоятельств

7.12 Знаки препинания в предложении с уточняющими членами. Нормы обособления уточняющих членов, дополнений, пояснительных и присоединительных конструкций

7.13 Знаки препинания в предложении со сравнительным оборотом. Нормы постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом

7.14

Знаки препинания в предложении с вводными и вставными конструкциями. Нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями

7.15 Знаки препинания в предложении с обращениями. Нормы постановки знаков препинания в предложениях с обращениями

7.16 Знаки препинания в предложении с междометиями. Пунктуационное выделение междометий и звукоподражательных слов в предложении. Нормы постановки знаков препинания в предложениях с междометиями

7.17 Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных союзами и, но, а, однако, зато, да

7.18 Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Нормы постановки знаков препинания в сложных предложениях (обобщение)

7.19 Знаки препинания в сложноподчиненном предложении (общее представление)

7.20 Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Нормы постановки знаков препинания в сложноподчиненных предложениях

7.21 Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью

7.22 Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном предложении

7.23 Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи между частями

7.24 Знаки препинания при передаче на письме чужой речи (прямая речь, цитирование, диалог). Пунктуационное оформление предложений с прямой речью. Пунктуационное оформление диалога на письме

7.25 Знаки препинания при передаче на письме чужой речи (прямая речь, цитирование, диалог). Способы включения цитат в высказывание. Нормы постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой речью, при цитировании

7.26 Пунктуационный анализ предложений

8 Выразительность русской речи

8.1 Основные выразительные средства фонетики (звукопись)

8.2 Основные выразительные средства лексики и фразеологии (эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения, гиперболы и другие)

";

4) В пункте 20:

дополнить подпунктами 20.9 - 20.11 следующего содержания:

"20.9. Поурочное планирование

Таблица 5

5 класс

№ урока

Тема урока

Урок 1 Развитие речи. Книга в жизни человека

Урок 2 Легенды и мифы Древней Греции. Понятие о мифе

Урок 3 Подвиги Геракла: "Скотный двор царя Авгия"

Урок 4 "Яблоки Гесперид" и другие подвиги Геракла

Урок 5 Фольклор. Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки

Урок 6 Внеклассное чтение. Мифы народов России и мира. Переложение мифов разными авторами. Геродот. "Легенда об Арионе"

Урок 7 Колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки

Урок 8 Сказки народов России и народов мира. Сказки о животных, волшебные, бытовые

Урок 9 Русские народные сказки. Животные-помощники и чудесные противники в сказке "Царевна-лягушка"

Урок 10 Главные герои волшебных сказок Василиса Премудрая и Иван-царевич

Урок 11 Поэзия волшебной сказки

Урок 12 Сказки о животных "Журавль и цапля". Бытовые сказки "Солдатская шинель"

Урок 13 Резервный урок. Духовно-нравственный опыт народных сказок. Итоговый урок

Урок 14 Резервный урок. Роды и жанры литературы и их основные признаки

Урок 15 Внеклассное чтение. Жанр басни в мировой литературе. Эзоп, Лафонтен

Урок 16 Внеклассное чтение. Русские баснописцы XVIII в. А.П.Сумароков "Кокушка".

И.И.Дмитриев "Муха"

Урок 17 И.А.Крылов - великий русский баснописец. Басни (три по выбору). "Волк на псарне", "Листы и Корни", "Свинья под Дубом", "Квартет", "Осел и Соловей", "Ворона и Лисица"

Урок 18 И.А.Крылов. Историческая основа басен. Герои произведения, их речь. "Волк на псарне"

Урок 19 И.А.Крылов. Аллегория в басне. Нравственные уроки произведений "Листы и Корни", "Свинья под Дубом"

Урок 20 И.А.Крылов. Художественные средства изображения в баснях. Эзопов язык

Урок 21 А.С.Пушкин. Образы русской природы в произведениях поэта (не менее трех). Например, "Зимнее утро", "Зимний вечер", "Няне"

Урок 22 А.С.Пушкин. Лирический герой в стихотворениях поэта. Образ няни

Урок 23 А.С.Пушкин. "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях". Сюжет сказки

Урок 24 А.С.Пушкин. "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях". Главные и второстепенные герои

Урок 25 А.С.Пушкин. "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях". Волшебство в сказке

Урок 26 А.С.Пушкин. "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях". Язык сказки. Писательское мастерство поэта

Урок 27 М.Ю.Лермонтов. Стихотворение "Бородино": история создания, тема, идея, композиция стихотворения, образ рассказчика

Урок 28 М.Ю.Лермонтов. Стихотворение "Бородино": патриотический пафос, художественные средства изображения

Урок 29 Н.В.Гоголь. Повесть "Ночь перед Рождеством". Жанровые особенности произведения. Сюжет. Персонажи

Урок 30 Н.В.Гоголь. Повесть "Ночь перед Рождеством". Сочетание комического и лирического. Язык произведения

Урок 31 Резервный урок. Н.В.Гоголь. Реальность и фантастика в повестях писателя. Повесть "Заколдованное место"

Урок 32 Резервный урок. Н.В.Гоголь. Народная поэзия и юмор в повестях писателя. Повесть "Заколдованное место"

Урок 33 И.С.Тургенев. Рассказ "Муму": история создания, прототипы героев

Урок 34 И.С.Тургенев. Рассказ "Муму": проблематика произведения

Урок 35 И.С.Тургенев. Рассказ "Муму": сюжет и композиция

Урок 36 И.С.Тургенев. Рассказ "Муму": система образов. Образ Герасима

Урок 37 Развитие речи. И.С.Тургенев. Рассказ "Муму". Роль интерьера в произведении. Каморка Герасима

Урок 38 И.С.Тургенев. Рассказ "Муму". Роль природы и пейзажа в произведении

Урок 39 Н.А.Некрасов. Стихотворения (не менее двух). Например, "Крестьянские дети", "Школьник". Тема, идея, содержание, детские образы

Урок 40 Н.А.Некрасов. Поэма "Мороз, Красный нос" (фрагмент). Анализ произведения

Урок 41 Н.А.Некрасов. Поэма "Мороз, Красный нос". Тематика, проблематика, система образов

Урок 42 Л.Н.Толстой. Рассказ "Кавказский пленник": историческая основа, рассказ-быль, тема, идея

Урок 43 Л.Н.Толстой. Рассказ "Кавказский пленник". Жилин и Костылин. Сравнительная характеристика образов

Урок 44 Л.Н.Толстой. Рассказ "Кавказский пленник". Жилин и Дина. Образы татар

Урок 45 Л.Н.Толстой. Рассказ "Кавказский пленник". Нравственный облик героев

Урок 46 Л.Н.Толстой. Рассказ "Кавказский пленник". Картины природы. Мастерство писателя

Урок 47 Развитие речи. Л.Н.Толстой. Рассказ "Кавказский пленник". Подготовка к домашнему сочинению по произведению

Урок 48 Итоговая контрольная работа Русская классика (письменный ответ, тесты, творческая работа)

Урок 49 Стихотворения отечественных поэтов XIX - XX вв. о родной природе и о связи человека с Родиной. А.А.Фет "Чудная картина...", "Весенний дождь", "Вечер", "Еще весны душистой нега..."

Урок 50 Стихотворения отечественных поэтов XIX - XX вв. о родной природе и о связи человека с Родиной. И.А.Бунин "Помню - долгий зимний вечер...", "Бледнеет ночь... Туманов пелена..."

Урок 51 Стихотворения отечественных поэтов XIX - XX вв.

о родной природе и о связи человека с Родиной. А.А.Блок "Погружался я в море клевера...", "Белой ночью месяц красный...", "Летний вечер"

Урок 52 Стихотворения отечественных поэтов XIX - XX вв. о родной природе и о связи человека с Родиной. С.А.Есенин "Береза", "Пороша", "Там, где капустные грядки...", "Поет зима - аукает...", "Сыплет черемуха снегом...", "Край любимый! Сердцу снятся..."

Урок 53 Резервный урок. Стихотворения отечественных поэтов XIX - XX вв. о родной природе и о связи человека с Родиной. (Н.М.Рубцов "Тихая моя родина", "Родная деревня")

Урок 54 Развитие речи. Поэтические образы, настроения и картины в стихах о природе. Итоговый урок

Урок 55 Юмористические рассказы отечественных писателей XIX - XX вв. А.П.Чехов. Рассказы (два по выбору). "Лошадиная фамилия", "Мальчики", "Хирургия" и другие. Тематический обзор

Урок 56 Рассказы А.П.Чехова. Способы создания комического

Урок 57 М.М.Зощенко (два рассказа по выбору). "Галоша", "Леля и Минька", "Елка", "Золотые слова", "Встреча". Тема, идея, сюжет

Урок 58 М.М.Зощенко. "Галоша", "Леля и Минька", "Елка", "Золотые слова", "Встреча" и другие. Образы главных героев в рассказах писателя

Урок 59 Развитие речи. Мой любимый рассказ М.М.Зощенко

Урок 60 Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее двух). Например, А.И.Куприн "Белый пудель", М.М.Пришвин "Кладовая солнца", К.Г.Паустовский "Теплый хлеб", "Заячьи лапы", "Кот-ворюга". Тематика и проблематика. Герои и их поступки

Урок 61 Нравственные проблемы сказок и рассказов А.И.Куприна, М.М.Пришвина, К.Г.Паустовского

Урок 62 Язык сказок и рассказов о животных А.И.Куприна, М.М.Пришвина, К.Г.Паустовского

Урок 63 Произведения отечественной литературы о природе и животных. Связь с народными сказками. Авторская позиция

Урок 64 Резервный урок. Произведения русских писателей о природе и животных. Темы, идеи, проблемы. Итоговый урок

Урок 65 А.П.Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, "Корова", "Никита". Тема, идея, проблематика

Урок 66 А.П.Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, "Корова", "Никита". Система образов

Урок 67 В.П.Астафьев. Рассказ "Васюткино озеро". Тема, идея произведения

Урок 68 В.П.Астафьев. Рассказ "Васюткино озеро". Система образов. Образ главного героя произведения

Урок 69 Произведения отечественной литературы на тему "Человек на войне" (не менее двух). Например, Л.А.Кассиль "Дорогие мои мальчишки", Ю.Я.Яковлев "Девочки с Васильевского острова", В.П.Катаев "Сын полка", К.М.Симонов "Сын артиллериста". Проблема героизма

Урок 70 Произведения отечественной литературы на тему "Человек на войне" (не менее двух). Например, Л.А.Кассиль "Дорогие мои мальчишки"; Ю.Я.Яковлев "Девочки с Васильевского острова"; В.П.Катаев "Сын полка", К.М.Симонов "Сын артиллериста". Дети и взрослые в условиях военного времени

Урок 71 В.П.Катаев "Сын полка". Историческая основа произведения. Смысл названия. Сюжет. Герои произведения

Урок 72 Резервный урок. В.П.Катаев "Сын полка". Образ Вани Солнцева. Война и дети

Урок 73 Резервный урок. Л.А.Кассиль "Дорогие мои мальчишки", Идейно-нравственные проблемы в произведении. "Отметки Риммы Лебедевой"

Урок 74 Внеклассное чтение. Война и дети в произведениях о Великой Отечественной войне. Итоговый урок

Урок 75 Произведения отечественных писателей XX - начала XXI вв. на тему детства (не менее двух). Например, произведения В.П.Катаева, В.П.Крапивина, Ю.П.Казакова, А.Г.Алексина, В.К.Железникова, Ю.Я.Яковлева, Ю.И.Коваля, А.А.Лиханова. Обзор произведений. Специфика темы

Урок 76 Произведения отечественных писателей XX - начала XXI вв. на тему детства.

Тематика и проблематика произведения. Авторская позиция

Урок 77 Произведения отечественных писателей XX - начала XXI вв. на тему детства. Герои и их поступки

Урок 78 Резервный урок. Произведения отечественных писателей XIX - начала XXI вв. на тему детства. Современный взгляд на тему детства в литературе

Урок 79 Внеклассное чтение. Произведения отечественных писателей XIX - начала XXI вв. на тему детства

Урок 80 Произведения приключенческого жанра отечественных писателей, (одно по выбору). К.Булычев "Девочка, с которой ничего не случится", "Миллион приключений" и другие (главы по выбору). Тематика произведений

Урок 81 Произведения приключенческого жанра отечественных писателей. Проблематика произведений К.Булычева

Урок 82 Резервный урок. Произведения приключенческого жанра отечественных писателей. Сюжет и проблематика произведения

Урок 83 Литература народов России. Стихотворения (одно по выбору). Например, Р.Г.Гамзатов "Песня соловья", М.Карим "Эту песню мать мне пела". Тематика стихотворений

Урок 84 Резервный урок. Образ лирического героя в стихотворениях Р.Г.Гамзатова и М.Карима

Урок 85 Х.К.Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, "Снежная королева", "Соловей". Тема, идея сказки. Победа добра над злом

Урок 86 Х.К.Андерсен. Сказка "Снежная королева": красота внутренняя и внешняя. Образы. Авторская позиция

Урок 87 Внеклассное чтение. Сказки Х.К.Андерсена (по выбору)

Урок 88 Развитие речи. Любимая сказка Х.К.Андерсена

Урок 89 Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л.Кэрролл "Алиса в Стране Чудес" (главы), Д.Толкин "Хоббит, или Туда и обратно" (главы). Герои и мотивы

Урок 90 Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л.Кэрролл "Алиса в Стране Чудес" (главы), Д.Толкин "Хоббит, или Туда и обратно" (главы). Стиль и язык, художественные приемы

Урок 91 Резервный урок. Художественный мир литературной сказки. Итоговый урок

Урок 92 Резервный урок. Зарубежная проза о детях и подростках, (два произведения по выбору). Например, Марк Твен "Приключения Тома Сойера" (главы), Дж.Лондон "Сказание о Кише", Р.Брэдбери. Рассказы. Например, "Каникулы", "Звук бегущих ног", "Зеленое утро". Обзор по теме

Урок 93 Зарубежная проза о детях и подростках, (два произведения по выбору). Например, Марк Твен "Приключения Тома Сойера" (главы), Дж.Лондон "Сказание о Кише", Р.Брэдбери Рассказы. Например, "Каникулы", "Звук бегущих ног", "Зеленое утро". Тема, идея, проблематика

Урок 94 Резервный урок. Марк Твен "Приключения Тома Сойера". Тематика произведения. Сюжет. Система персонажей. Образ главного героя

Урок 95 Развитие речи. Марк Твен "Приключения Тома Сойера". Дружба героев

Урок 96 Итоговая контрольная работа. Образы детства в литературных произведениях (письменный ответ, тесты, творческая работа)

Урок 97 Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору). Например, Р.Л.Стивенсон "Остров сокровищ", "Черная стрела" (главы по выбору). Обзор по зарубежной приключенческой прозе. Темы и сюжеты произведений

Урок 98 Резервный урок. Р.Л.Стивенсон "Остров сокровищ", "Черная стрела" (главы по выбору). Образ главного героя. Обзорный урок

Урок 99 Внеклассное чтение. Зарубежная приключенческая проза. Любимое произведение

Урок 100 Зарубежная проза о животных, (одно - два произведения по выбору), например, Э.Сетон-Томпсон "Королевская аналостанка", Д.Даррелл "Говорящий сверток", Дж.Лондон "Белый Клык", Дж.Р.Киплинг "Маугли", "Рикки-Тикки-Тави". Тематика, проблематика произведения

Урок 101 Зарубежная проза о животных. Герои и их поступки

Урок 102 Развитие речи. Итоговый урок.

Результаты и планы на следующий год. Список рекомендуемой литературы

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 102, из них уроков, отведенных на контрольные работы (в том числе Всероссийские проверочные работы), - не более 10

Таблица 5.1

6 класс

№ урока

Тема урока

Урок 1 Резервный урок. Введение в курс литературы 6 класса

Урок 2 Античная литература. Гомер. Поэмы "Илиада" и "Одиссея"

Урок 3 Гомер. Поэма "Илиада". Образы Ахилла и Гектора

Урок 4 Развитие речи. Гомер. Поэма "Одиссея" (фрагменты). Образ Одиссея

Урок 5 Развитие речи. Отражение древнегреческих мифов в поэмах Гомера

Урок 6 Былины (не менее двух). Например, "Илья Муромец и Соловей-разбойник", "Садко". Жанровые особенности, сюжет, система образов

Урок 7 Былина "Илья Муромец и Соловей-разбойник". Идейно-тематическое содержание, особенности композиции, образы

Урок 8 Внеклассное чтение. Тематика русских былин. Традиции в изображении богатырей. Былина "Вольга и Микула Селянинович"

Урок 9 Былина "Садко". Особенность былинного эпоса Новгородского цикла. Образ Садко в искусстве

Урок 10 Русские былины. Особенности жанра, изобразительно-выразительные средства. Русские богатыри в изобразительном искусстве

Урок 11 Русская народная песня. "Ах, кабы на цветы да не морозы...", "Ах вы ветры, ветры буйные...", "Черный ворон", "Не шуми, мати зеленая дубровушка...". Жанровое своеобразие. Русские народные песни в художественной литературе

Урок 12 Народные песни и поэмы народов России и мира. "Песнь о Роланде" (фрагменты). Тематика, герои, художественные особенности

Урок 13 Народные песни и поэмы народов России и мира. "Песнь о Нибелунгах" (фрагменты). Тематика, система образов, изобразительно-выразительные средства

Урок 14 Внеклассное чтение. Жанр баллады в мировой литературе. Баллада Р.Л.Стивенсона "Вересковый мед". Тема, идея, сюжет, композиция

Урок 15 Внеклассное чтение. Жанр баллады в мировой литературе. Баллады Ф.Шиллера "Кубок", "Перчатка". Сюжетное своеобразие

Урок 16 Резервный урок. Итоговый урок по разделу "Фольклор". Отражение фольклорных жанров в литературе

Урок 17 Развитие речи. Викторина по разделу "Фольклор"

Урок 18 Древнерусская литература: основные жанры и их особенности. Летопись "Повесть временных лет". История создания

Урок 19 "Повесть временных лет": не менее одного фрагмента, например, "Сказание о белгородском киселе". Особенности жанра, тематика фрагмента

Урок 20 Резервный урок. "Повесть временных лет": "Сказание о походе князя Олега на Царьград", "Предание о смерти князя Олега". Анализ фрагментов летописи. Образы героев

Урок 21 Развитие речи. Древнерусская литература. Самостоятельный анализ фрагмента из "Повести временных лет" по выбору

Урок 22 А.С.Пушкин. "Песнь о вещем Олеге". Связь с фрагментом "Повести временных лет"

Урок 23 А.С.Пушкин. Стихотворения "Зимняя дорога", "Туча" и другие Пейзажная лирика поэта

Урок 24 А.С.Пушкин. Стихотворение "Узник". Проблематика, средства изображения

Урок 25 Резервный урок. Двусложные размеры стиха

Урок 26 А.С.Пушкин. Роман "Дубровский". История создания, тема, идея произведения

Урок 27 А.С.Пушкин. Роман "Дубровский". Сюжет, фабула, система образов

Урок 28 А.С.Пушкин. Роман "Дубровский". История любви Владимира и Маши. Образ главного героя

Урок 29 А.С.Пушкин. Роман "Дубровский". Противостояние Владимира и Троекурова. Роль второстепенных персонажей

Урок 30 А.С.Пушкин. Роман "Дубровский". Смысл финала романа

Урок 31 Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по роману А.С.Пушкина "Дубровский"

Урок 32 Резервный урок. Итоговый урок по творчеству А.С.Пушкина

Урок 33 Внеклассное чтение.

Любимое произведение А.С.Пушкина

Урок 34 М.Ю.Лермонтов. Стихотворения (не менее трех). Например, "Три пальмы", "Утес", "Листок". История создания, тематика

Урок 35 М.Ю.Лермонтов. Стихотворения (не менее трех). Например, "Три пальмы", "Утес", "Листок". Лирический герой, его чувства и переживания

Урок 36 М.Ю.Лермонтов. Стихотворения (не менее трех). Например, "Три пальмы", "Утес", "Листок". Художественные средства выразительности

Урок 37 Резервный урок. Трехсложные стихотворные размеры

Урок 38 А.В.Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, "Косарь", "Соловей". Тематика

Урок 39 А.В.Кольцов. Стихотворения "Косарь", "Соловей". Художественные средства воплощения авторского замысла

Урок 40 Ф.И.Тютчев. Стихотворения (не менее двух). Например, "Есть в осени первоначальной...", "С поляны коршун поднялся...". Тематика произведений

Урок 41 Ф.И.Тютчев. Стихотворение "С поляны коршун поднялся...". Лирический герой и средства художественной изобразительности в произведении

Урок 42 А.А.Фет. Стихотворение (не менее двух). Например, "Учись у них - у дуба, у березы...", "Я пришел к тебе с приветом...". Проблематика произведений поэта

Урок 43 А.А.Фет. Стихотворения "Я пришел к тебе с приветом...", "Учись у них - у дуба, у березы...". Своеобразие художественного видения поэта

Урок 44 Резервный урок. Итоговый урок по творчеству М.Ю.Лермонтова, А.В.Кольцова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета

Урок 45 Резервный урок. И.С.Тургенев. Сборник рассказов "Записки охотника". Рассказ "Бежин луг". Проблематика произведения

Урок 46 И.С.Тургенев. Рассказ "Бежин луг". Образы и герои

Урок 47 И.С.Тургенев. Рассказ "Бежин луг". Портрет и пейзаж в литературном произведении

Урок 48 Н.С.Лесков. Сказ "Левша". Художественные и жанровые особенности произведения

Урок 49 Н.С.Лесков. Сказ "Левша": образ главного героя

Урок 50 Н.С.Лесков. Сказ "Левша": авторское отношение к герою

Урок 51 Резервный урок. Итоговый урок по творчеству И.С.Тургенева, Н.С.Лескова

Урок 52 Л.Н.Толстой. Повесть "Детство" (главы). Тематика произведения

Урок 53 Л.Н.Толстой. Повесть "Детство" (главы). Проблематика повести

Урок 54 Развитие речи. Л.Н.Толстой. Повесть "Детство" (главы). Образы родителей

Урок 55 Развитие речи. Л.Н.Толстой. Повесть "Детство" (главы). Образы Карла Иваныча и Натальи Савишны

Урок 56 Итоговая контрольная работа. Герои произведений XIX в. (письменный ответ, тесты, творческая работа)

Урок 57 А.П.Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, "Толстый и тонкий", "Смерть чиновника", "Хамелеон". Проблема маленького человека

Урок 58 А.П.Чехов. Рассказ "Хамелеон". Юмор, ирония, источники комического

Урок 59 А.П.Чехов. Проблема истинных и ложных ценностей в рассказах писателя

Урок 60 Резервный урок. А.П.Чехов. Художественные средства и приемы изображения в рассказах

Урок 61 А.И.Куприн. Рассказ "Чудесный доктор". Тема рассказа. Сюжет

Урок 62 А.И.Куприн. Рассказ "Чудесный доктор". Проблематика произведения

Урок 63 Развитие речи. А.И.Куприн. Рассказ "Чудесный доктор". Смысл названия рассказа

Урок 64 Резервный урок. Итоговый урок по творчеству А.П.Чехова, А.И.Куприна

Урок 65 Стихотворения отечественных поэтов начала XX в. А.А.Блок. Стихотворения "О, весна, без конца и без краю...", "Лениво и тяжко плывут облака...", "Встану я в утро туманное..."

Урок 66 Стихотворения отечественных поэтов начала XX в. С.А.Есенин. Стихотворения "Гой ты, Русь, моя родная...", "Низкий дом с голубыми ставнями", "Я покинул родимый дом...", "Топи да болота"

Урок 67 Стихотворения отечественных поэтов начала XX в. В.В.Маяковский.

Стихотворения "Хорошее отношение к лошадям", "Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче"

Урок 68 Стихотворения отечественных поэтов XX в. (не менее четырех стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения О.Ф.Берггольц, В.С.Высоцкого, Ю.П.Мориц, Д.С.Самойлова. Обзор

Урок 69 Стихотворения отечественных поэтов XX в. (не менее четырех стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения О.Ф.Берггольц, В.С.Высоцкого, Ю.П.Мориц, Д.С.Самойлова. Темы, мотивы, образы

Урок 70 Стихотворения отечественных поэтов XX в. (не менее четырех стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения О.Ф.Берггольц, В.С.Высоцкого, Ю.П.Мориц, Д.С.Самойлова. Художественное своеобразие

Урок 71 Резервный урок. Итоговый урок по теме "Русская поэзия XX в."

Урок 72 Проза отечественных писателей конца XX - начала XXI в., в том числе о Великой Отечественной войне (два произведения по выбору). Например, Б.Л.Васильев "Экспонат №...", Б.П.Екимов "Ночь исцеления", Э.Н.Веркин "Облачный полк" (главы)

Урок 73 Проза отечественных писателей конца XX - начала XXI в. Тематика, сюжет, основные герои

Урок 74 Проза отечественных писателей конца XX - начала XXI в. Нравственная проблематика, идейно-художественные особенности

Урок 75 В.Г.Распутин. Рассказ "Уроки французского". Трудности послевоенного времени

Урок 76 В.Г.Распутин. Рассказ "Уроки французского". Образ главного героя

Урок 77 В.Г.Распутин. Рассказ "Уроки французского". Нравственная проблематика

Урок 78 Резервный урок. В.Г.Распутин. Рассказ "Уроки французского". Художественное своеобразие

Урок 79 Произведения отечественных писателей на тему взросления человека. Обзор произведений. Не менее двух на выбор

Урок 80Р.П.Погодин. Идейно-художественная особенность рассказов из книги "Кирпичные острова"

Урок 81Р.И.Фраерман "Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви". Проблематика повести

Урок 82Внеклассное чтение. Ю.И.Коваль повесть "Самая легкая лодка в мире". Система образов

Урок 83Произведения современных отечественных писателей-фантастов. К.Булычев "Сто лет тому вперед". Темы и проблемы. Образы главных героев

Урок 84Произведения современных отечественных писателей-фантастов. К.Булычев "Сто лет тому вперед". Конфликт, сюжет и композиция. Художественные особенности

Урок 85Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (два по выбору). Например, М.Карим "Бессмертие" (фрагменты), Г.Тукай "Родная деревня", "Книга", К.Кулиев "Когда на меня навалилась беда...", "Каким бы малым ни был мой народ...", "Что б ни делалось на свете...", Р.Гамзатов "Журавли", "Мой Дагестан". Идейно-художественное своеобразие

Урок 86Стихотворения (два по выбору). Например, М.Карим "Бессмертие" (фрагменты), Г.Тукай "Родная деревня", "Книга", К.Кулиев "Когда на меня навалилась беда...", "Каким бы малым ни был мой народ...", "Что б ни делалось на свете...", Р.Гамзатов "Журавли", "Мой Дагестан". Особенности лирического героя

Урок 87Итоговая контрольная работа. Тема семьи в произведениях XX - начала XXI вв. (письменный ответ, тесты, творческая работа)

Урок 88Д.Дефо "Робинзон Крузо" (главы по выбору). История создания

Урок 89Д.Дефо "Робинзон Крузо" (главы по выбору). Тема, идея

Урок 90Д.Дефо "Робинзон Крузо" (главы по выбору). Образ главного героя

Урок 91Д.Дефо "Робинзон Крузо" (главы по выбору). Особенности жанра

Урок 92Дж.Свифт "Путешествия Гулливера" (главы по выбору). Идея произведения

Урок 93Дж.Свифт "Путешествия Гулливера" (главы по выбору). Проблематика, герои

Урок 94Дж.Свифт "Путешествия Гулливера" (главы по выбору). Сатира и фантастика

Урок 95Резервный урок.

Дж.Свифт "Путешествия Гулливера" (главы по выбору). Особенности жанра

Урок 96Внеклассное чтение. Произведения современных зарубежных писателей-фантастов

Урок 97Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека. Ж.Верн. Роман "Дети капитана Гранта" (главы по выбору). Тема, идея, проблематика

Урок 98Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека. Ж.Верн. Роман "Дети капитана Гранта" (главы по выбору). Сюжет, композиция. Образ героя

Урок 99Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека. Х.Ли. Роман "Убить пересмешника" (главы по выбору). Тема, идея, проблематика

Урок 100Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека. Х.Ли. Роман "Убить пересмешника" (главы по выбору). Сюжет, композиция, образ главного героя. Смысл названия

Урок 101Внеклассное чтение. Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека (по выбору)

Урок 102Резервный урок. Итоговый урок за год. Список рекомендуемой литературы

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 102, из них уроков, отведенных на контрольные работы (в том числе Всероссийские проверочные работы), - не более 10

Таблица 5.2

7 класс

№ урока

Тема урока

Урок 1 Резервный урок. Вводный урок. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы

Урок 2 Древнерусские повести (одна повесть по выбору). Например, "Поучение" Владимира Мономаха (в сокращении). Темы и проблемы произведения

Урок 3 А.С.Пушкин. Стихотворения (не менее четырех). "Во глубине сибирских руд...", "19 октября" ("Роняет лес багряный свой убор..."), "И.И.Пущину", "На холмах Грузии лежит ночная мгла..." и другие Тематика и проблематика лирических произведений

Урок 4 А.С.Пушкин. Стихотворения "Во глубине сибирских руд...", "19 октября" ("Роняет лес багряный свой убор..."), "И.И.Пущину", "На холмах Грузии лежит ночная мгла..." и другие. Особенности мировоззрения поэта и их отражение в творчестве, средства выразительности

Урок 5 А.С.Пушкин "Повести Белкина" (Например, "Станционный смотритель"). Тематика, проблематика, особенности повествования в "Повестях Белкина"

Урок 6 А.С.Пушкин "Повести Белкина" (Например, "Станционный смотритель"). Особенности конфликта и композиции повести. Система персонажей. Образ "маленького человека" в повести. Мотив "блудного сына" в повести "Станционный смотритель"

Урок 7 А.С.Пушкин. Поэма "Полтава" (фрагмент). Историческая основа поэмы. Сюжет, проблематика произведения.

Урок 8 А.С.Пушкин. Поэма "Полтава" (фрагмент). Сопоставление образов Петра I и Карла XII. Способы выражения авторской позиции в поэме

Урок 9 Развитие речи. А.С.Пушкин. Поэма "Полтава" (фрагмент). Подготовка к домашнему сочинению по поэме "Полтава"

Урок 10 М.Ю.Лермонтов. Стихотворения (не менее четырех). "Узник", "Парус", "Тучи", "Желанье" ("Отворите мне темницу..."), "Когда волнуется желтеющая нива...", "Ангел", "Молитва" ("В минуту жизни трудную...") и другие. Тема одиночества в лирике поэта

Урок 11 М.Ю.Лермонтов. Стихотворения. Проблема гармонии человека и природы. Средства выразительности в художественном произведении

Урок 12 М.Ю.Лермонтов "Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова". Историческая основа произведения. Тема, идея, сюжет, композиция

Урок 13 М.Ю.Лермонтов "Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова". Система образов. Художественные особенности языка произведения и фольклорная традиция

Урок 14 Развитие речи. М.Ю.Лермонтов "Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова". Подготовка к домашнему сочинению по произведению

Урок 15 Н.В.Гоголь. Повесть "Тарас Бульба". Историческая и фольклорная основа повести. Тематика и проблематика произведения

Урок 16 Н.В.Гоголь. Повесть "Тарас Бульба". Сюжет и композиция повести. Роль пейзажных зарисовок в повествовании

Урок 17 Н.В.Гоголь. Повесть "Тарас Бульба". Система персонажей. Сопоставление Остапа и Андрия

Урок 18 Резервный урок. Н.В.Гоголь. Повесть "Тарас Бульба". Образ Тараса Бульбы в повести

Урок 19 Резервный урок. Н.В.Гоголь. Повесть "Тарас Бульба". Авторская позиция и способы ее выражения в повести. Художественное мастерство Н.В.Гоголя в изображении героев и природы

Урок 20 Развитие речи. Развернутый ответ на проблемный вопрос по повести Н.В.Гоголя "Тарас Бульба"

Урок 21 И.С.Тургенев. Цикл "Записки охотника" в историческом контексте. Рассказ "Бирюк". Образы повествователя и героев произведения

Урок 22 И.С.Тургенев. Рассказ "Хорь и Калиныч". Сопоставление героев. Авторская позиция в рассказе

Урок 23 И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе. Например, "Русский язык", "Воробей". Особенности жанра, тематика и проблематика произведений, средства выразительности

Урок 24 Л.Н.Толстой. Рассказ "После бала": тематика, проблематика произведения

Урок 25 Л.Н.Толстой. Рассказ "После бала": сюжет и композиция

Урок 26 Л.Н.Толстой. Рассказ "После бала": система образов

Урок 27 Н.А.Некрасов. Стихотворение "Размышления у парадного подъезда". Идейно-художественное своеобразие

Урок 28 Н.А.Некрасов. Стихотворение "Железная дорога". Идейно-художественное своеобразие

Урок 29 Поэзия второй половины XIX в. Ф.И.Тютчев "Есть в осени первоначальной...", "Весенние воды", А.А.Фет "Еще майская ночь", "Это утро, радость эта..."

Урок 30 М.Е.Салтыков-Щедрин. Идейно-художественное своеобразие сказок писателя. "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил", "Дикий помещик", "Премудрый пискарь"

Урок 31 М.Е.Салтыков-Щедрин "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил", "Дикий помещик", "Премудрый пискарь": тематика, проблематика, сюжет. Особенности сатиры М.Е.Салтыкова-Щедрина

Урок 32 Произведения отечественных и зарубежных писателей на историческую тему. Идейно-художественное своеобразие произведений А.К.Толстого о русской старине

Урок 33 Историческая основа произведений Р.Сабатини. Романтика морских приключений в эпоху географических открытий

Урок 34 Резервный урок. История Америки в произведениях Ф.Купера

Урок 35 Итоговая контрольная работа. Литература и история: изображение исторических событий в произведениях XIX в. (письменный ответ, тесты, творческая работа)

Урок 36 А.П.Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, "Тоска", "Злоумышленник". Тематика, проблематика произведений. Художественное мастерство писателя

Урок 37 М.Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору). Например, "Старуха Изергиль" (легенда о Данко), "Челкаш". Идейно-художественное своеобразие ранних рассказов писателя

Урок 38 М.Горький. Сюжет, система персонажей одного из ранних рассказов писателя

Урок 39 Объекты сатиры в произведениях писателей конца XIX - начала XX в. (не менее двух). Например, М.М.Зощенко, А.Т.Аверченко, Н.Тэффи, О.Генри, Я.Гашека. Понятие сатиры.

Урок 40 Тематика, проблематика сатирических произведений, средства выразительности в них

Урок 41 Развитие речи. Сочинение-рассуждение "Нужны ли сатирические произведения?" (по изученным сатирическим произведениям отечественной и зарубежной литературы)

Урок 42 А.С.Грин. Особенности мировоззрения писателя. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, "Алые паруса", "Зеленая лампа"

Урок 43 А.С.Грин. Идейно-художественное своеобразие произведений.

Система образов

Урок 44 Отечественная поэзия первой половины XX в. Стихотворения на тему мечты и реальности (два - три по выбору). Например, стихотворения А.А.Блока, Н.С.Гумилева, М.И.Цветаевой. Художественное своеобразие произведений, средства выразительности

Урок 45 В.В.Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например, "Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче", "Хорошее отношение к лошадям". Тематика, проблематика, композиция стихотворения

Урок 46 В.В.Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например, "Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче", "Хорошее отношение к лошадям". Система образов стихотворения. Лирический герой. Средства выразительности

Урок 47 М.А.Шолохов. "Донские рассказы" (один по выбору). Например, "Родинка", "Чужая кровь". Тематика, проблематика, сюжет, система персонажей, гуманистический пафос произведения

Урок 48 А.П.Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, "Юшка", "Неизвестный цветок". Идейно-художественное своеобразие произведения. Особенности языка произведений А.П.Платонова

Урок 49 В.М.Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, "Чудик", "Стенька Разин", "Критики". Тематика, проблематика, сюжет произведения

Урок 50 В.М.Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, "Чудик", "Стенька Разин", "Критики". Характеры героев, система образов произведения

Урок 51 Резервный урок. В.М.Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, "Чудик", "Стенька Разин", "Критики". Авторская позиция в произведении. Художественное мастерство автора

Урок 52 Стихотворения отечественных поэтов XX - XXI вв. (не менее четырех стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения М.И.Цветаевой, Е.А.Евтушенко, Б.А.Ахмадулиной, Б.Ш.Окуджавы, Ю.Д.Левитанского. Тематика, проблематика стихотворений

Урок 53 Стихотворения отечественных поэтов XX - XXI вв. Лирический герой стихотворений. Средства выразительности в художественных произведениях

Урок 54 Развитие речи. Интерпретация стихотворения отечественных поэтов XX - XXI вв.

Урок 55 Произведения отечественных прозаиков второй половины XX - начала XXI вв. (не менее двух). Например, произведения Ф.А.Абрамова, В.П.Астафьева, В.И.Белова, Ф.А.Искандера

Урок 56 Произведения отечественных прозаиков второй половины XX - начала XXI вв. Тематика, проблематика, сюжет, система образов одного из рассказов

Урок 57 Произведения отечественных прозаиков второй половины XX - начала XXI вв. Идейно-художественное своеобразие одного из рассказов

Урок 58 Внеклассное чтение по произведениям отечественных прозаиков второй половины XX - начала XXI вв.

Урок 59 Итоговая контрольная работа. Литература второй половины XX - начала XXI вв. (письменный ответ, тесты, творческая работа)

Урок 60 М.Сервантес. Роман "Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский" (главы). Жанр, тематика, проблематика, сюжет романа

Урок 61 М.Сервантес. Роман "Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский" (главы). Система образов. Дон Кихот как один из "вечных" образов в мировой литературе

Урок 62 Зарубежная новеллистика. Жанр новеллы в литературе, его особенности. П.Мериме "Маттео Фальконе". Идейно-художественное своеобразие новеллы

Урок 63 Зарубежная новеллистика. О.Генри "Дары волхвов", "Последний лист" (одно из произведений по выбору). Жанр, тема, идея, проблематика, сюжет новеллы. Система персонажей. Роль художественной детали в произведении

Урок 64 Антуан де Сент-Экзюпери. Повесть-сказка "Маленький принц". Жанр, тематика, проблематика, сюжет произведения

Урок 65 Антуан де Сент-Экзюпери. Повесть-сказка "Маленький принц". Система образов. Образ Маленького принца.

Взаимоотношения главного героя с другими персонажами

Урок 66 Антуан де Сент-Экзюпери. Повесть-сказка "Маленький принц". Образ рассказчика. Нравственные уроки "Маленького принца"

Урок 67 Внеклассное чтение. Зарубежная новеллистика

Урок 68 Резервный урок. Итоговый урок. Результаты и планы на следующий год. Список рекомендуемой литературы

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 68, из них уроков, отведенных на контрольные работы (в том числе Всероссийские проверочные работы), - не более 6

Таблица 5.3

8 класс

№ урока

Тема урока

Урок 1Введение. Жанровые особенности житийной литературы. "Житие Сергия Радонежского", "Житие протопопа Аввакума, им самим написанное" (одно произведение по выбору): особенности героя жития, исторические основы образа

Урок 2Житийная литература (одно произведение по выбору). Например, "Житие Сергия Радонежского", "Житие протопопа Аввакума, им самим написанное". Нравственные проблемы в житии, их историческая обусловленность и вневременной смысл. Особенности лексики и художественной образности жития

Урок 3Д.И.Фонвизин. Комедия "Недоросль" как произведение классицизма, ее связь с просветительскими идеями. Особенности сюжета и конфликта

Урок 4Д.И.Фонвизин. Комедия "Недоросль". Тематика и социально-нравственная проблематика комедии. Характеристика главных героев

Урок 5Д.И.Фонвизин. Комедия "Недоросль". Способы создания сатирических персонажей в комедии, их речевая характеристика. Смысл названия комедии

Урок 6Резервный урок. Д.И.Фонвизин. Комедия "Недоросль" на театральной сцене

Урок 7А.С.Пушкин. Стихотворения (не менее двух). Например, "К Чаадаеву", "Анчар". Гражданские мотивы в лирике поэта. Художественное мастерство и особенности лирического героя

Урок 8А.С.Пушкин. "Маленькие трагедии" (одна пьеса по выбору). Например, "Моцарт и Сальери", "Каменный гость". Особенности драматургии А.С.Пушкина. Тематика и проблематика, своеобразие конфликта. Характеристика главных героев. Нравственные проблемы в пьесе

Урок 9А.С.Пушкин. Роман "Капитанская дочка": история создания. Особенности жанра и композиции, сюжетная основа романа

Урок 10А.С.Пушкин. Роман "Капитанская дочка": тематика и проблематика, своеобразие конфликта и системы образов

Урок 11А.С.Пушкин. Роман "Капитанская дочка": образ Пугачева, его историческая основа и особенности авторской интерпретации

Урок 12А.С.Пушкин. Роман "Капитанская дочка": образ Петра Гринева. Способы создания характера героя, его место в системе персонажей

Урок 13А.С.Пушкин. Роман "Капитанская дочка": тема семьи и женские образы. Роль любовной интриги в романе

Урок 14А.С.Пушкин. Роман "Капитанская дочка": историческая правда и художественный вымысел. Смысл названия романа. Художественное своеобразие и способы выражения авторской идеи

Урок 15Развитие речи. А.С.Пушкин. Роман "Капитанская дочка": подготовка к сочинению

Урок 16Резервный урок. Сочинение по роману А.С.Пушкина "Капитанская дочка"

Урок 17М.Ю.Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). Например, "Я не хочу, чтоб свет узнал...", "Из-под таинственной, холодной полумаски...", "Нищий". Мотив одиночества в лирике поэта, характер лирического героя

Урок 18М.Ю.Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). Например, "Я не хочу, чтоб свет узнал...", "Из-под таинственной, холодной полумаски...", "Нищий". Художественное своеобразие лирики поэта

Урок 19М.Ю.Лермонтов. Поэма "Мцыри": история создания. Поэма "Мцыри" как романтическое произведение. Особенности сюжета и композиции

Урок 20М.Ю.Лермонтов. Поэма "Мцыри": тематика, проблематика, идея, своеобразие конфликта

Урок 21М.Ю.Лермонтов.

Поэма "Мцыри": особенности характера героя, художественные средства его создания

Урок 22Развитие речи. М.Ю.Лермонтов. Поэма "Мцыри": художественное своеобразие. Поэма "Мцыри" в изобразительном искусстве

Урок 23Н.В.Гоголь. Повесть "Шинель": тема, идея, особенности конфликта

Урок 24Н.В.Гоголь. Повесть "Шинель": социально-нравственная проблематика. Образ маленького человека. Смысл финала

Урок 25Н.В.Гоголь. Комедия "Ревизор": история создания. Сюжет, композиция, особенности конфликта

Урок 26Н.В.Гоголь. Комедия "Ревизор" как сатира на чиновничью Россию. Система образов. Средства создания сатирических персонажей

Урок 27Н.В.Гоголь. Комедия "Ревизор". Образ Хлестакова. Понятие "хлестаковщина"

Урок 28Н.В.Гоголь. Комедия "Ревизор". Смысл финала. Сценическая история комедии

Урок 29Развитие речи. Н.В.Гоголь. Комедия "Ревизор": подготовка к сочинению

Урок 30Резервный урок. Сочинение по комедии Н.В.Гоголя "Ревизор"

Урок 31И.С.Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, "Ася", "Первая любовь". Тема, идея, проблематика

Урок 32И.С.Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, "Ася", "Первая любовь". Система образов

Урок 33Ф.М.Достоевский "Бедные люди", "Белые ночи" (одно произведение по выбору). Тема, идея, проблематика

Урок 34Ф.М.Достоевский "Бедные люди", "Белые ночи" (одно произведение по выбору). Система образов.

Урок 35Л.Н.Толстой. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, "Отрочество" (главы). Тема, идея, проблематика

Урок 36Л.Н.Толстой. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, "Отрочество" (главы). Система образов

Урок 37Итоговая контрольная работа. От древнерусской литературы до литературы XIX в. (письменный ответ, тесты, творческая работа)

Урок 38Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух по выбору). Например, произведения И.С.Шмелева, М.А.Осоргина, В.В.Набокова, Н.Тэффи, А.Т.Аверченко. Основные темы, идеи, проблемы, герои

Урок 39Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух по выбору). Например, произведения И.С.Шмелева, М.А.Осоргина, В.В.Набокова, Н.Тэффи, А.Т.Аверченко. Система образов. Художественное мастерство писателя

Урок 40Внеклассное чтение. Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух по выбору). Например, произведения И.С.Шмелева, М.А.Осоргина, В.В.Набокова, Н.Тэффи, А.Т.Аверченко

Урок 41Поэзия первой половины XX в. (не менее трех стихотворений на тему "Человек и эпоха" по выбору). Например, стихотворения В.В.Маяковского, М.И.Цветаевой, А.А.Ахматовой, О.Э.Мандельштама, Б.Л.Пастернака. Основные темы, мотивы, образы

Урок 42Развитие речи. Поэзия первой половины XX в. (не менее трех стихотворений на тему "Человек и эпоха" по выбору). Например, стихотворения В.В.Маяковского, М.И.Цветаевой, А.А.Ахматовой, О.Э.Мандельштама, Б.Л.Пастернака. Художественное мастерство поэтов

Урок 43М.А.Булгаков (одна повесть по выбору). Например, "Собачье сердце". Основные темы, идеи, проблемы

Урок 44М.А.Булгаков (одна повесть по выбору). Например, "Собачье сердце". Главные герои и средства их изображения

Урок 45М.А.Булгаков (одна повесть по выбору). Например, "Собачье сердце". Фантастическое и реальное в повести. Смысл названия

Урок 46А.Т.Твардовский. Поэма "Василий Теркин" (главы "Переправа", "Гармонь", "Два солдата", "Поединок" и другие). История создания. Тема человека на войне. Нравственная проблематика, патриотический пафос поэмы

Урок 47А.Т.Твардовский. Поэма "Василий Теркин" (главы "Переправа", "Гармонь", "Два солдата", "Поединок" и другие). Образ главного героя, его народность

Урок 48А.Т.Твардовский.

Поэма "Василий Теркин" (главы "Переправа", "Гармонь", "Два солдата", "Поединок" и другие). Особенности композиции, образ автора. Своеобразие языка поэмы

Урок 49А.Н. Толстой. Рассказ "Русский характер". Образ главного героя и проблема национального характера

Урок 50А.Н.Толстой. Рассказ "Русский характер". Сюжет, композиция, смысл названия

Урок 51М.А.Шолохов. Рассказ "Судьба человека". История создания. Особенности жанра, сюжет и композиция рассказа

Урок 52М.А.Шолохов. Рассказ "Судьба человека". Тематика и проблематика. Образ главного героя

Урок 53М.А.Шолохов. Рассказ "Судьба человека". Смысл названия рассказа

Урок 54Резервный урок. М.А.Шолохов. Рассказ "Судьба человека". Автор и рассказчик. Сказовая манера повествования. Смысл названия рассказа

Урок 55А.И.Солженицын. Рассказ "Матренин двор". История создания. Тематика и проблематика. Система образов.

Урок 56А.И.Солженицын. Рассказ "Матренин двор". Образ Матрены, способы создания характера героини. Образ рассказчика. Смысл финала.

Урок 57Итоговая контрольная работа. Литература XX в. (письменный ответ, тесты, творческая работа)

Урок 58Произведения отечественных прозаиков второй половины XX - начала XXI вв. (не менее двух). Например, произведения В.П.Астафьева, Ю.В.Бондарева, Б.П.Екимова, Е.И.Носова, А.Н. и Б.Н.Стругацких, В.Ф.Тендрякова. Темы, идеи, проблемы, сюжет. Основные герои

Урок 59Произведения отечественных прозаиков второй половины XX - XXI вв. (не менее двух). Например, произведения В.П.Астафьева, Ю.В.Бондарева, Б.П.Екимова, Е.И.Носова, А.Н. и Б.Н.Стругацких, В.Ф.Тендрякова. Система образов. Художественное мастерство писателя

Урок 60Внеклассное чтение. Произведения отечественных прозаиков второй половины XX - начала XXI вв. Например, произведения В.П.Астафьева, Ю.В.Бондарева, Б.П.Екимова, Е.И.Носова, А.Н. и Б.Н.Стругацких, В.Ф.Тендрякова

Урок 61Поэзия второй половины XX - начала XXI вв. (не менее трех стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения Н.А.Заболоцкого, М.А.Светлова, М.В.Исаковского, К.М.Симонова, А.А.Вознесенского, Е.А.Евтушенко, Р.И.Рождественского, И.А.Бродского, А.С.Кушнера. Основные темы и мотивы, своеобразие лирического героя

Урок 62Развитие речи. Поэзия второй половины XX - начала XXI вв. (не менее трех стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения Н.А.Заболоцкого, М.А.Светлова, М.В.Исаковского, К.М.Симонова, А.А.Вознесенского, Е.А.Евтушенко, Р.И.Рождественского, И.А.Бродского, А.С.Кушнера. Художественное мастерство поэта

Урок 63У.Шекспир. Творчество драматурга, его значение в мировой литературе

Урок 64У.Шекспир. Сонеты (один - два по выбору). Например, № 66 "Измучась всем, я умереть хочу...", № 130 "Ее глаза на звезды не похожи...". Жанр сонета. Темы, мотивы, характер лирического героя. Художественное своеобразие

Урок 65У.Шекспир. Трагедия "Ромео и Джульетта" (фрагменты по выбору). Жанр трагедии. Тематика, проблематика, сюжет, особенности конфликта.

Урок 66Резервный урок. У.Шекспир. Трагедия "Ромео и Джульетта" (фрагменты по выбору). Главные герои. Ромео и Джульетта как "вечные" образы. Смысл трагического финала

Урок 67Ж.-Б.Мольер - великий комедиограф. Комедия "Мещанин во дворянстве" как произведение классицизма

Урок 68Ж.-Б.Мольер. Комедия "Мещанин во дворянстве". Система образов, основные герои. Произведения Ж.-Б.Мольера на современной сцене

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 68, из них уроков, отведенных на контрольные работы (в том числе Всероссийские проверочные работы), - не более 6

Таблица 5.4

9 класс

№ урока

Тема урока

Урок 1Резервный урок. Введение в курс литературы 9 класса

Урок 2"Слово о полку Игореве".

Литература Древней Руси. История открытия "Слова о полку Игореве"

Урок 3"Слово о полку Игореве". Центральные образы, образ автора в "Слове о полку Игореве"

Урок 4Поэтика "Слова о полку Игореве". Идейно-художественное значение "Слова о полку Игореве"

Урок 5Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по "Слову о полку Игореве"

Урок 6М.В.Ломоносов. "Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года". Жанр оды. Прославление в оде мира, Родины, науки

Урок 7М.В.Ломоносов. "Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года" и другие стихотворения. Средства создания образа идеального монарха

Урок 8Резервный урок. Русская литература XVIII в. Своеобразие литературы эпохи Просвещения. Классицизм и сентиментализм как литературное направление

Урок 9Г.Р.Державин. Стихотворения. "Властителям и судиям". Традиции и новаторство в поэзии Г.Р.Державина. Идеи просвещения и гуманизма в его лирике

Урок 10Г.Р.Державин. Стихотворения. "Памятник". Философская проблематика и гражданский пафос произведений Г.Р.Державина

Урок 11Внеклассное чтение. "Мои любимые книги". Открытия летнего чтения

Урок 12Н.М.Карамзин. Повесть "Бедная Лиза". Сюжет и герои повести

Урок 13Н.М.Карамзин. Повесть "Бедная Лиза". Черты сентиментализма в повести

Урок 14Резервный урок. Основные черты русской литературы первой половины XIX в.

Урок 15В.А.Жуковский. Черты романтизма в лирике В.А.Жуковского. Понятие о балладе, его особенности. Баллада "Светлана"

Урок 16В.А.Жуковский. Понятие об элегии. "Невыразимое", "Море". Тема человека и природы, соотношение мечты и действительности в лирике поэта

Урок 17Особенности художественного языка и стиля в произведениях В.А.Жуковского

Урок 18А.С.Грибоедов. Жизнь и творчество. Комедия "Горе от ума"

Урок 19А.С.Грибоедов. Комедия "Горе от ума". Социальная и нравственная проблематика, своеобразие конфликта в пьесе

Урок 20А.С.Грибоедов. Комедия "Горе от ума". Система образов в пьесе. Общественный и личный конфликт в пьесе

Урок 21А.С.Грибоедов. Комедия "Горе от ума". Фамусовская Москва

Урок 22А.С.Грибоедов. Комедия "Горе от ума". Образ Чацкого

Урок 23Резервный урок. А.С.Грибоедов. Комедия "Горе от ума". Открытость финала пьесы, его нравственно-филосовское звучание

Урок 24А.С.Грибоедов. Художественное своеобразие комедии "Горе от ума"

Урок 25А.С.Грибоедов. Комедия "Горе от ума". Смысл названия произведения

Урок 26"Горе от ума" в литературной критике

Урок 27Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по "Горе от ума"

Урок 28Поэзия пушкинской эпохи. К.Н.Батюшков, А.А.Дельвиг, Н.М.Языков, Е.А.Баратынский (не менее трех стихотворений по выбору) Основные темы лирики

Урок 29Поэзия пушкинской эпохи. К.Н.Батюшков, А.А.Дельвиг, Н.М.Языков, Е.А.Баратынский (не менее трех стихотворений по выбору) Своеобразие лирики поэта

Урок 30А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Поэтическое новаторство А.С.Пушкина

Урок 31А.С.Пушкин. Тематика и проблематика лицейской лирики

Урок 32Резервный урок. А.С.Пушкин. Основные темы лирики южного периода

Урок 33А.С.Пушкин. Художественное своеобразие лирики южного периода

Урок 34А.С.Пушкин. Лирика Михайловского периода

Урок 35А.С.Пушкин. Любовная лирика: "К***" ("Я помню чудное мгновенье..."), "Я вас любил; любовь еще, быть может...", "Мадонна"

Урок 36А.С.Пушкин. Своеобразие любовной лирики

Урок 37А.С.Пушкин. Тема поэта и поэзии: "Пророк", "Поэт" и другие.

Урок 38Резервный урок. А.С.Пушкин. Стихотворения "Осень" (отрывок), "Я памятник себе воздвиг нерукотворный..." и другие.

Тема поэта и поэзии

Урок 39Развитие речи. Анализ лирического произведения

Урок 40А.С.Пушкин "Брожу ли я вдоль улиц шумных...", "Бесы", "Элегия" ("Безумных лет угасшее веселье...")

Урок 41А.С.Пушкин Тема жизни и смерти: "Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит...", "... Вновь я посетил..."

Урок 42Резервный урок. А.С.Пушкин "Каменноостровский цикл": "Отцы пустынники и жены непорочны...", "Из Пиндемонти"

Урок 43Развитие речи. Подготовка к сочинению по лирике А.С.Пушкина

Урок 44Развитие речи. Сочинение по лирике А.С.Пушкина

Урок 45А.С.Пушкин. Поэма "Медный всадник". Человек и история в поэме

Урок 46А.С.Пушкин. Поэма "Медный всадник": образ Евгения в поэме

Урок 47А.С.Пушкин. Поэма "Медный всадник": образ Петра I в поэме

Урок 48Подготовка к контрольной работе От древнерусской литературы до литературы первой четверти XIX в. (письменный ответ, тесты, творческая работа, сочинение)

Урок 49Итоговая контрольная работа "От древнерусской литературы до литературы первой четверти XIX в." (письменный ответ, тесты, творческая работа, сочинение)

Урок 50А.С.Пушкин. Роман в стихах "Евгений Онегин" как новаторское произведение

Урок 51Резервный урок. А.С.Пушкин. Роман в стихах "Евгений Онегин". Главные мужские образы романа. Образ Евгения Онегина

Урок 52А.С.Пушкин. Роман в стихах "Евгений Онегин": главные женские образы романа. Образ Татьяны Лариной

Урок 53А.С.Пушкин. Роман в стихах "Евгений Онегин": взаимоотношения главных героев

Урок 54Развитие речи. Письменный ответ на проблемный вопрос

Урок 55Резервный урок. А.С.Пушкин. Роман в стихах "Евгений Онегин" как энциклопедия русской жизни. Роман "Евгений Онегин" в литературной критике

Урок 56Развитие речи. Подготовка к сочинению по роману "Евгений Онегин"

Урок 57Развитие речи. Сочинение по роману "Евгений Онегин"

Урок 58Резервный урок. Итоговый урок по роману в стихах А.С.Пушкина "Евгений Онегин"

Урок 59М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество. Тематика и проблематика лирики поэта

Урок 60М.Ю.Лермонтов. Тема назначения поэта и поэзии. Стихотворение "Смерть поэта"

Урок 61М.Ю.Лермонтов. Образ поэта-пророка в лирике поэта

Урок 62М.Ю.Лермонтов. Тема любви в лирике поэта

Урок 63М.Ю.Лермонтов. Тема родины в лирике поэта. Стихотворения "Дума", "Родина"

Урок 64М.Ю.Лермонтов. Философский характер лирики поэта. "Выхожу один я на дорогу..."

Урок 65Развитие речи. Анализ лирического произведения

Урок 66Резервный урок. Итоговый урок по лирике М.Ю.Лермонтова

Урок 67М.Ю.Лермонтов. Роман "Герой нашего времени". Тема, идея, проблематика. Своеобразие сюжета и композиции

Урок 68М.Ю.Лермонтов. Роман "Герой нашего времени". Загадки образа Печорина

Урок 69М.Ю.Лермонтов. Роман "Герой нашего времени". Роль "Журнала Печорина" в раскрытии характера главного героя

Урок 70М.Ю.Лермонтов. Роман "Герой нашего времени". Значение главы "Фаталист"

Урок 71Резервный урок. М.Ю.Лермонтов. Роман "Герой нашего времени". Дружба в жизни Печорина

Урок 72М.Ю.Лермонтов. Роман "Герой нашего времени". Любовь в жизни Печорина

Урок 73Резервный урок. Роман "Герой нашего времени" в литературной критике

Урок 74Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по роману "Герой нашего времени"

Урок 75Внеклассное чтение. Любимые стихотворения поэтов первой половины XIX в.

Урок 76Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество. История создания поэмы "Мертвые души"

Урок 77Н.В.Гоголь. Поэма "Мертвые души". Образы помещиков

Урок 78Н.В.Гоголь. Поэма "Мертвые души". Образы чиновников

Урок 79Н.В.Гоголь. Поэма "Мертвые души". Образ города

Урок 80Н.В.Гоголь. Поэма "Мертвые души". Образ Чичикова

Урок 81Н.В.Гоголь. Поэма "Мертвые души".

Образ России, народа и автора в поэме

Урок 82Н.В.Гоголь. Поэма "Мертвые души". Лирические отступления и автора

Урок 83Н.В.Гоголь. Поэма "Мертвые души": специфика жанра, художественные особенности

Урок 84Н.В.Гоголь. Поэма "Мертвые души" в литературной критике

Урок 85Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по "Мертвым душам"

Урок 86Внеклассное чтение. В мире литературы первой половины XIX в.

Урок 87Специфика отечественной прозы первой половины XIX в., ее значение для русской литературы

Урок 88Подготовка к контрольной работе "Литература середины XIX в." (письменный ответ, тесты, творческая работа, сочинение)

Урок 89Итоговая контрольная работа "Литература середины XIX в." (письменный ответ, тесты, творческая работа, сочинение)

Урок 90Внеклассное чтение. Писатели и поэты о Великой Отечественной войне

Урок 91Данте Алигьери "Божественная комедия". Особенности жанра и композиции комедии. Сюжет и персонажи

Урок 92Данте Алигьери "Божественная комедия". Образ поэта. Пороки человечества и наказание за них. Проблематика

Урок 93У.Шекспир. Трагедия "Гамлет". История создания трагедии. Тема, идея, проблематика

Урок 94У.Шекспир. Трагедия "Гамлет" (фрагменты по выбору). Своеобразие конфликта и композиции трагедии. Система образов. Образ главного героя

Урок 95Резервный урок. У.Шекспир. Трагедия "Гамлет". Поиски смысла жизни, проблема выбора в трагедии. Тема любви в трагедии

Урок 96И.-В.Гете. Трагедия "Фауст" (не менее двух фрагментов по выбору). Сюжет и проблематика трагедии

Урок 97И.-В.Гете. Трагедия "Фауст" (не менее двух фрагментов по выбору). Тема, главный герой в поисках смысла жизни. Фауст и Мефистофель. Идея произведения

Урок 98Дж.Г.Байрон. Стихотворения (одно по выбору). Например, "Душа моя мрачна. Скорей, певец, скорей!..", "Прощание Наполеона" и другие. Тематика и проблематика лирики поэта

Урок 99Дж.Г.Байрон. Поэма "Паломничество Чайльд-Гарольда". Романтический герой в поисках смысла жизни. Мотив странствия. Байронический тип литературного героя

Урок 100Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно произведение по выбору). Например, произведения Э.Т.А.Гофмана, В.Гюго, В.Скотта. Тема, идея произведения

Урок 101Зарубежная проза первой половины XIX в. Например, произведения Э.Т.А.Гофмана, В.Гюго, В.Скотта. Сюжет, проблематика.

Урок 102Зарубежная проза первой половины XIX в. Например, произведения Э.Т.А.Гофмана, В.Гюго, В.Скотта. Образ главного героя

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 102, из них уроков, отведенных на контрольные работы, - не более 10

20.10. В федеральных и региональных процедурах оценки качества образования используется перечень (кодификатор) распределенных по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания по литературе.

Таблица 6

Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (5 класс)

Код проверяемого результатаПроверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования

1 Обучающийся научится начальным представлениям об общечеловеческой ценности литературы и ее роли в воспитании любви к Родине и дружбы между народами Российской Федерации

2 понимать, что литература - это вид искусства и что художественный текст отличается от текста научного, делового, публицистического

3 владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанные произведения:

3.1 определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные представления о родах и жанрах литературы, характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики, выявлять элементарные особенности языка художественного произведения, поэтической и прозаической речи

3.2 понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и использовать в процессе анализа и интерпретации произведений таких теоретико-литературных понятий, как художественная литература и устное народное творчество, проза и поэзия, художественный образ, литературные жанры (народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня), тема, идея, проблематика, сюжет, композиция, литературный герой (персонаж), речевая характеристика персонажей, портрет, пейзаж, художественная деталь, эпитет, сравнение, метафора, олицетворение, аллегория; ритм, рифма

3.3 сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей

3.4 сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные произведения фольклора и художественной литературы с произведениями других видов искусства (с учетом возраста, литературного развития обучающихся)

4 выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учетом литературного развития и индивидуальных особенностей обучающихся)

5 пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый, выборочный пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к тексту

6 участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, подбирать аргументы для оценки прочитанного (с учетом литературного развития обучающихся)

7 создавать устные и письменные высказывания разных жанров объемом не менее 70 слов (с учетом литературного развития обучающихся)

8 владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально изученных произведений фольклора и литературы

9 осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного творчества и художественной литературы для познания мира, формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для собственного развития

10 планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение, расширять свой круг чтения, в том числе за счет произведений современной литературы для детей и подростков

11 участвовать в создании элементарных учебных проектов под руководством учителя и учиться публично представлять их результаты (с учетом литературного развития обучающихся)

12

владеть начальными умениями использовать словари и справочники, в том числе в электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными библиотеками и другими справочными материалами, в том числе из числа верифицированных электронных ресурсов, включенных в федеральный перечень

Таблица 6.1

Проверяемые элементы содержания (5 класс)

КодПроверяемый элемент содержания

1 Мифология

1.1 Мифы народов России и мира

2 Фольклор

2.1 Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки

2.2 Сказки народов России и народов мира (не менее трех)

3 Литература первой половины XIX в.

3.1 И.А.Крылов. Басни (три по выбору). Например, "Волк на псарне", "Листы и Корни", "Свинья под Дубом", "Квартет", "Осел и Соловей", "Ворона и Лисица"

3.2 А.С.Пушкин. Стихотворения "Зимнее утро", "Зимний вечер", "Няне" и другие по выбору

3.3 А.С.Пушкин. "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях"

3.4 М.Ю.Лермонтов. Стихотворение "Бородино"

3.5 Н.В.Гоголь. Повесть "Ночь перед Рождеством" из сборника "Вечера на хуторе близ Диканьки"

4 Литература второй половины XIX в.

4.1 И.С.Тургенев. Рассказ "Муму"

4.2 Н.А.Некрасов. Стихотворения "Крестьянские дети", "Школьник". Поэма "Мороз, Красный нос" (фрагмент)

4.3 Л.Н.Толстой. Рассказ "Кавказский пленник"

5 Литература XIX - XX вв.

5.1 Стихотворения отечественных поэтов XIX - XX вв. о родной природе и о связи человека с Родиной (не менее пяти стихотворений трех поэтов). Стихотворения А.К.Толстого, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, И.А.Бунина, А.А.Блока, С.А.Есенина, Н.М.Рубцова, Ю.П.Кузнецова

5.2 Юмористические рассказы отечественных писателей XIX - XX вв. А.П.Чехов (два рассказа по выбору). Например, "Лошадиная фамилия", "Мальчики", "Хирургия". М.М.Зощенко (два рассказа по выбору). Например, "Галоша", "Леля и Минька", "Елка", "Золотые слова", "Встреча"

5.3 Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее двух). А.И.Куприн, М.М.Пришвин, К.Г.Паустовский

5.4 А.П.Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, "Корова", "Никита"

5.5 В.П.Астафьев. Рассказ "Васюткино озеро"

6 Литература XX - начала XXI вв.

6.1 Произведения отечественной литературы на тему "Человек на войне" (не менее двух). Например, Л.А.Кассиль "Дорогие мои мальчишки", Ю.Я.Яковлев "Девочки с Васильевского острова", В.П.Катаев "Сын полка", К.М.Симонов "Сын артиллериста"

6.2 Произведения отечественных писателей XX - начала XXI вв. на тему детства (не менее двух). Например, произведения В.П.Катаева, В.П.Крапивина, Ю.П.Казакова, А.Г.Алексина, В.К.Железникова, Ю.Я.Яковлева, Ю.И.Коваля, А.А.Лиханова

6.3 Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по выбору). Например, К.Булычев "Девочка, с которой ничего не случится", "Миллион приключений" (главы по выбору)

7 Литература народов Российской Федерации

7.1 Стихотворения (одно по выбору). Р.Г.Гамзатов "Песня соловья"; М.Карим "Эту песню мать мне пела"

8 Зарубежная литература

8.1 Х.-К.Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, "Снежная королева", "Соловей"

8.2 Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л.Кэрролл "Алиса в Стране Чудес" (главы по выбору), Д.Толкин "Хоббит, или Туда и обратно" (главы по выбору)

8.3 Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору). Например, М.Твен "Приключения Тома Сойера" (главы по выбору), Дж.Лондон "Сказание о Кише", Р.Брэдбери. Рассказы. Например, "Каникулы", "Звук бегущих ног", "Зеленое утро"

8.4 Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору), например, Р.Стивенсон. "Остров сокровищ", "Черная стрела"

8.5 Зарубежная проза о животных (одно - два произведения по выбору).

Например, Э.Сетон-Томпсон "Королевская аналостанка", Д.Даррелл, "Говорящий сверток", Дж.Лондон "Белый клык", Дж.Р.Киплинг "Маугли", "Рикки-Тикки-Тави"

Таблица 6.2

Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (6 класс)

Код проверяемого результатаПроверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования

1 Обучающийся научится понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы, осознавать ее роль в воспитании любви к Родине и укреплении единства многонационального народа Российской Федерации

2 понимать особенности литературы как вида словесного искусства, отличать художественный текст от текста научного, делового, публицистического

3 осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализы произведений фольклора и художественной литературы, воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учетом литературного развития обучающихся)

3.1 определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы, поднятые автором, указывать родовую и жанровую принадлежность произведения, выявлять позицию героя и авторскую позицию, характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики, выявлять основные особенности языка художественного произведения, поэтической и прозаической речи

3.2 понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений, оформления собственных оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное творчество, проза и поэзия, художественный образ, роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, басня, послание), форма и содержание литературного произведения; тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка; повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя, портрет, пейзаж, художественная деталь, юмор, ирония, эпитет, метафора, сравнение, олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория, стихотворный метр (хорей, ямб), ритм, рифма, строфа

3.3 выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними

3.4 сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры (с учетом возраста и литературного развития обучающихся)

3.5 сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной литературы с произведениями других видов искусства (живопись, музыка, театр, кино)

4 выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7 поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учетом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся)

5 пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый, выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к тексту

6 участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать аргументированную оценку прочитанному

7 создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объемом не менее 100 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с использованием прочитанных произведений, аннотаций, отзывов

8 владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных произведений фольклора, древнерусской, русской и зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа

9

осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного творчества и художественной литературы для познания мира, формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для собственного развития

10 планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по рекомендациям учителя, в том числе за счет произведений современной литературы для детей и подростков

11 развивать умения коллективной проектной или исследовательской деятельности под руководством учителя и учиться публично представлять полученные результаты

12 развивать умение использовать словари и справочники, в том числе в электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными библиотеками и другими справочными материалами, в том числе из числа верифицированных электронных ресурсов, включенных в федеральный перечень

Таблица 6.3

Проверяемые элементы содержания (6 класс)

КодПроверяемый элемент содержания

1 Античная литература

1.1 Гомер. Поэмы. "Илиада", "Одиссея" (фрагменты)

2 Фольклор

2.1 Русские былины (не менее двух). Например, "Илья Муромец и Соловей-разбойник", "Садко"

2.2 Народные песни и поэмы народов России и мира (не менее трех песен и двух поэм). Например, "Ах, кабы на цветы да не морозы...", "Ах вы ветры, ветры буйные...", "Черный ворон", "Не шуми, мати зеленая дубровушка...". "Песнь о Роланде" (фрагменты), "Песнь о Нибелунгах" (фрагменты)

3 Древнерусская литература

3.1 "Повесть временных лет" (один фрагмент). Например, "Сказание о белгородском киселе", "Сказание о походе князя Олега на Царьград", "Предание о смерти князя Олега"

4 Литература первой половины XIX в.

4.1 А.С.Пушкин. Стихотворения (не менее трех). Например, "Песнь о вещем Олеге", "Зимняя дорога", "Узник", "Туча" и другие.

4.2 А.С.Пушкин. Роман "Дубровский"

4.3 М.Ю.Лермонтов. Стихотворения (не менее трех). Например, "Три пальмы", "Листок", "Утес"

4.4 А.В.Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, "Косарь", "Соловей"

5 Литература второй половины XIX в.

5.1 Ф.И.Тютчев. Стихотворения (не менее двух). Например, "Есть в осени первоначальной...", "С поляны коршун поднялся..."

5.2 А.А.Фет. Стихотворения (не менее двух). Например, "Учись у них - у дуба, у березы...", "Я пришел к тебе с приветом..."

5.3 И.С.Тургенев. Рассказ "Бежин луг"

5.4 Н.С.Лесков. Сказ "Левша"

5.5 Л.Н.Толстой. Повесть "Детство" (главы)

5.6 А.П.Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, "Толстый и тонкий", "Хамелеон", "Смерть чиновника"

5.7 А.И.Куприн. Рассказ "Чудесный доктор"

6 Литература XX - начала XXI вв.

6.1 Стихотворения отечественных поэтов начала XX в. (не менее двух). Например, стихотворения С.А.Есенина, В.В.Маяковского, А.А.Блока

6.2 Стихотворения отечественных поэтов XX в. (не менее четырех стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения О.Ф.Берггольц, В.С.Высоцкого, Ю.П.Мориц, Д.С.Самойлова

6.3 Проза отечественных писателей конца XX - начала XXI вв., в том числе о Великой Отечественной войне (два произведения по выбору). Например, Б.Л.Васильев "Экспонат №...", Б.П.Екимов "Ночь исцеления", Э.Н.Веркин "Облачный полк" (главы)

6.4 В.Г.Распутин. Рассказ "Уроки французского"

6.5 Произведения отечественных писателей на тему взросления человека (не менее двух). Например, Р.П.Погодин "Кирпичные острова", Р.И.Фраерман "Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви", Ю.И.Коваль "Самая легкая лодка в мире"

6.6 Произведения современных отечественных писателей-фантастов. Например, К.Булычев "Сто лет тому вперед"

7 Литература народов Российской Федерации

7.1 Стихотворения (два по выбору).

Например, М.Карим "Бессмертие" (фрагменты), Г.Тукай "Родная деревня", "Книга", К.Кулиев "Когда на меня навалилась беда...", "Каким бы малым ни был мой народ...", "Что б ни делалось на свете...", Р.Г.Гамзатов "Журавли", "Мой Дагестан"

8 Зарубежная литература

8.1 Д.Дефо "Робинзон Крузо" (главы по выбору)

8.2 Дж.Свифт "Путешествия Гулливера" (главы по выбору)

8.3 Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека (не менее двух). Например, Ж.Верн "Дети капитана Гранта" (главы по выбору), Х.Ли "Убить пересмешника" (главы по выбору)

Таблица 6.4

Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (7 класс)

Код проверяемого результатаПроверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования

1. Обучающийся научится понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы, осознавать ее роль в воспитании любви к Родине и укреплении единства многонационального народа Российской Федерации

2 понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять отличия художественного текста от текста научного, делового, публицистического

3 проводить смысловой и эстетический анализы произведений фольклора и художественной литературы, воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учетом литературного развития обучающихся), понимать, что в литературных произведениях отражена художественная картина мира

3.1 анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тему, главную мысль и проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность; выявлять позицию героя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения; характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики, оценивать систему персонажей; определять особенности композиции и основной конфликт произведения; объяснять свое понимание нравственно-философской, социально-исторической и эстетической проблематики произведений (с учетом литературного развития обучающихся); выявлять основные особенности языка художественного произведения, поэтической и прозаической речи, находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции

3.2 понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретико-литературных понятий и учиться самостоятельно использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений, оформления собственных оценок и наблюдений (художественная литература и устное народное творчество, проза и поэзия; художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, послание, поэма, песня); форма и содержание литературного произведения; тема, идея, проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и другие); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия (экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка); автор, повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь; юмор, ирония, сатира; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория; анафора; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа)

3.3 выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними

3.4 сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приемы, особенности языка

3.5

сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной литературы с произведениями других видов искусства (живопись, музыка, театр, кино)

4 выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 9 поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учетом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся)

5 пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды пересказов, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет

6 участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить собственную позицию с позицией автора, давать аргументированную оценку прочитанному

7 создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объемом не менее 150 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с использованием прочитанных произведений, под руководством учителя исправлять и редактировать собственные письменные тексты; собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, литературно-творческой работы на самостоятельно или под руководством учителя выбранную литературную или публицистическую тему

8 самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные художественные произведения древнерусской, русской и зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа

9 понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и художественной литературы для самостоятельного познания мира, развития собственных эмоциональных и эстетических впечатлений

10 планировать свое чтение, обогащать свой круг чтения по рекомендациям учителя и обучающихся, в том числе за счет произведений современной литературы для детей и подростков

11 участвовать в коллективной и индивидуальной учебно-исследовательской и проектной деятельности и публично представлять полученные результаты

12 развивать умение использовать энциклопедии, словари и справочники, в том числе в электронной форме, самостоятельно пользоваться электронными библиотеками и другими справочными материалами, в том числе из числа верифицированных электронных ресурсов, включенных в федеральный перечень

Таблица 6.5

Проверяемые элементы содержания (7 класс)

КодПроверяемый элемент содержания

1 Древнерусская литература

1.1 Древнерусские повести (одна повесть по выбору). Например, "Поучение" Владимира Мономаха (в сокращении)

2 Литература первой половины XIX в.

2.1 А.С.Пушкин. Стихотворения (не менее четырех). Например, "Во глубине сибирских руд...", "19 октября" ("Роняет лес багряный свой убор..."), "И.И.Пущину", "На холмах Грузии лежит ночная мгла..."

2.2 А.С.Пушкин "Повести Белкина" ("Станционный смотритель")

2.3 А.С.Пушкин. Поэма "Полтава" (фрагмент)

2.4 М.Ю.Лермонтов. Стихотворения (не менее четырех). Например, "Узник", "Парус", "Тучи", "Желанье" ("Отворите мне темницу..."), "Когда волнуется желтеющая нива...", "Ангел", "Молитва" ("В минуту жизни трудную...")

2.5 М.Ю.Лермонтов "Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова"

2.6 Н.В.Гоголь. Повесть "Тарас Бульба"

3 Литература второй половины XIX в.

3.1 И.С.Тургенев. Рассказы из цикла "Записки охотника" (два по выбору). Например, "Бирюк", "Хорь и Калиныч" и другие. Стихотворения в прозе. Например, "Русский язык", "Воробей"

3.2 Л.Н.Толстой. Рассказ "После бала"

3.3 Н.А.Некрасов. Стихотворения (не менее двух). Например, "Размышления у парадного подъезда", "Железная дорога"

3.4

Поэзия второй половины XIX в. Ф.И.Тютчев, А.А.Фет, А.К.Толстой и другие (не менее двух стихотворений по выбору)

3.5 М.Е.Салтыков-Щедрин. Сказки (одна по выбору). Например, "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил", "Дикий помещик", "Премудрый пискарь"

3.6 Произведения отечественных и зарубежных писателей на историческую тему (не менее двух). Например, А.К.Толстой, Р.Сабатини, Ф.Купер

4 Литература конца XIX - начала XX в.

4.1 А.П.Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, "Тоска", "Злоумышленник"

4.2 М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору). Например, "Старуха Изергиль" (легенда о Данко), "Челкаш"

4.3 Сатирические произведения отечественных и зарубежных писателей (не менее двух). Например, М.М.Зощенко, А.Т.Аверченко, Н.Тэффи, О.Генри, Я.Гашека

5 Литература первой половины XX в.

5.1 А.С.Грин. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, "Алые паруса", "Зеленая лампа"

5.2 Отечественная поэзия первой половины XX в. Стихотворения на тему мечты и реальности (два - три по выбору). Например, стихотворения А.А.Блока, Н.С.Гумилева, М.И.Цветаевой

5.3 В.В.Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например, "Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче", "Хорошее отношение к лошадям"

5.4 М.А.Шолохов "Донские рассказы" (один по выбору). Например, "Родинка", "Чужая кровь"

5.5 А.П.Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, "Юшка", "Неизвестный цветок"

6 Литература второй половины XX - начала XXI вв.

6.1 В.М.Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, "Чудик", "Стенька Разин", "Критики"

6.2 Стихотворения отечественных поэтов второй половины XX - начала XXI вв. (не менее четырех стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения М.И.Цветаевой, Е.А.Евтушенко, Б.А.Ахмадулиной, Б.Ш.Окуджавы, Ю.Д.Левитанского

6.3 Произведения отечественных прозаиков второй половины XX - начала XXI вв. (не менее двух). Например, произведения Ф.А.Абрамова, В.П.Астафьева, В.И.Белова, Ф.А.Искандера

7 Зарубежная литература

7.1 М.Сервантес. Роман "Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский" (главы)

7.2 Зарубежная новеллистика (одно - два произведения по выбору). Например, П.Мериме "Маттео Фальконе", О.Генри "Дары волхвов", "Последний лист"

7.3 Антуан де Сент-Экзюпери. Повесть-сказка "Маленький принц"

Таблица 6.6

Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (8 класс)

Код проверяемого результатаПроверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования

1 Обучающийся научится понимать духовно-нравственную ценность литературы, осознавать ее роль в воспитании патриотизма и укреплении единства многонационального народа Российской Федерации

2 понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять отличия художественного текста от текста научного, делового, публицистического

3 проводить самостоятельный смысловой и эстетический анализ произведений художественной литературы, воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учетом литературного развития обучающихся), понимать неоднозначность художественных смыслов, заложенных в литературных произведениях

3.1

анализировать произведение в единстве формы и содержания, определять тематику и проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность, выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения и отраженные в нем реалии; характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять особенности композиции и основной конфликт произведения; характеризовать авторский пафос; выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с читателем как адресатом произведения; объяснять свое понимание нравственно-философской, социально-исторической и эстетической проблематики произведений (с учетом возраста и литературного развития обучающихся); выявлять языковые особенности художественного произведения, поэтической и прозаической речи, находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры и стиля писателя, определять их художественные функции

3.2 владеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретико-литературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений, оформления собственных оценок и наблюдений (художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел; роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, повесть, роман, баллада, послание, поэма, песня, сонет, лироэпические (поэма, баллада), форма и содержание литературного произведения, тема, идея, проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и другие), сюжет, композиция, эпиграф, стадии развития действия (экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка); конфликт, система образов, автор, повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь, символ; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск, эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория, анафора; звукопись (аллитерация, ассонанс); стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм)

3.3 рассматривать отдельные изученные произведения в рамках историко-литературного процесса (определять и учитывать при анализе принадлежность произведения к историческому времени, определенному литературному направлению)

3.4 выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними, определять родо-жанровую специфику изученного художественного произведения

3.5 сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, литературные явления и факты, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приемы, эпизоды текста, особенности языка

3.6 сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной литературы с произведениями других видов искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет, кино, фотоискусство и другие)

4 выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 11 поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учетом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся)

5 пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение, используя различные виды пересказов, обстоятельно отвечать на вопросы и самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет

6

участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями участников диалога, давать аргументированную оценку прочитанному

7 создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объемом не менее 200 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с использованием прочитанных произведений; исправлять и редактировать собственные письменные тексты; собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, литературно-творческой работы на самостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему, применяя различные виды цитирования

8 интерпретировать и оценивать текстуально изученные и самостоятельно прочитанные художественные произведения древнерусской, классической русской и зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа

9 понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и художественной литературы как способа познания мира и окружающей действительности, источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а также средства собственного развития

10 самостоятельно планировать свое чтение, обогащать свой литературный кругозор по рекомендациям учителя и обучающихся, а также проверенных Интернет-ресурсов, в том числе за счет произведений современной литературы

11 участвовать в коллективной и индивидуальной учебно-исследовательской и проектной деятельности и публично представлять полученные результаты

12 самостоятельно использовать энциклопедии, словари и справочники, в том числе в электронной форме, пользоваться электронными библиотеками и другими справочными материалами, в том числе из числа верифицированных электронных ресурсов, включенных в федеральный перечень

Таблица 6.7

Проверяемые элементы содержания (8 класс)

КодПроверяемый элемент содержания

1 Древнерусская литература

1.1 Житийная литература (одно произведение по выбору). "Житие Сергия Радонежского", "Житие протопопа Аввакума, им самим написанное"

2 Литература XVIII в.

2.1 Д.И.Фонвизин. Комедия "Недоросль"

3 Литература первой половины XIX в.

3.1 А.С.Пушкин. Стихотворения (не менее двух). Например, "К Чаадаеву", "Анчар"

3.2 А.С.Пушкин. "Маленькие трагедии" (одна пьеса по выбору). Например, "Моцарт и Сальери", "Каменный гость"

3.3 А.С.Пушкин. Роман "Капитанская дочка"

3.4 М.Ю.Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). Например, "Я не хочу, чтоб свет узнал...", "Из-под таинственной, холодной полумаски...", "Нищий"

3.5 М.Ю.Лермонтов. Поэма "Мцыри"

3.6 Н.В.Гоголь. Повесть "Шинель"

3.7 Н.В.Гоголь. Комедия "Ревизор"

4 Литература второй половины XIX в.

4.1 И.С.Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, "Ася", "Первая любовь"

4.2 Ф.М.Достоевский. "Бедные люди", "Белые ночи" (одно произведение по выбору)

4.3 Л.Н.Толстой. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, "Отрочество" (главы)

5 Литература первой половины XX в.

5.1 Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух по выбору). Например, произведения И.С.Шмелева, М.А.Осоргина, В.В.Набокова, Н.Тэффи, А.Т.Аверченко

5.2 Поэзия первой половины XX в. (не менее трех стихотворений на тему "Человек и эпоха" по выбору). Например, стихотворения В.В.Маяковского, А.А.Ахматовой, М.И.Цветаевой, О.Э.Мандельштама, Б.Л.Пастернака

5.3 М.А.Булгаков (одна повесть по выбору). Например, "Собачье сердце"

6 Литература второй половины XX - начала XXI вв.

6.1 А.Т.Твардовский. Поэма "Василий Теркин" (главы "Переправа", "Гармонь", "Два солдата", "Поединок")

6.2 А.Н.Толстой.

Рассказ "Русский характер"

6.3 М.А.Шолохов. Рассказ "Судьба человека"

6.4 А.И.Солженицын. Рассказ "Матренин двор"

6.5 Произведения отечественных прозаиков второй половины XX - начала XXI вв. (не менее двух произведений). Например, произведения В.П.Астафьева, Ю.В.Бондарева, Б.П.Екимова, Е.И.Носова, А.Н. и Б.Н.Стругацких, В.Ф.Тендрякова

6.6 Поэзия второй половины XX - начала XXI вв. (не менее трех стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения Н.А.Заболоцкого, М.А.Светлова, М.В.Исаковского, К.М.Симонова, А.А.Вознесенского, Е.А.Евтушенко, Р.И.Рождественского, И.А.Бродского, А.С.Кушнера

7 Зарубежная литература

7.1 У.Шекспир. Сонеты (один - два по выбору). Например, № 66 "Измучась всем, я умереть хочу...", № 130 "Ее глаза на звезды не похожи..."

7.2 У.Шекспир. Трагедия "Ромео и Джульетта" (фрагменты по выбору)

7.3 Ж.-Б.Мольер. Комедия "Мещанин во дворянстве" (фрагменты по выбору)

Таблица 6.8

Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (9 класс)

Код проверяемого результатаПроверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования

1 Обучающийся научится понимать духовно-нравственную и культурно-эстетическую ценность литературы, осознавать ее роль в формировании гражданственности и патриотизма, уважения к своей Родине и ее героической истории, укреплении единства многонационального народа Российской Федерации

2 понимать специфические черты литературы как вида словесного искусства, выявлять главные отличия художественного текста от текста научного, делового, публицистического

3 владеть умением самостоятельного смыслового и эстетического анализа произведений художественной литературы (от древнерусской до современной), анализировать литературные произведения разных жанров, воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учетом литературного развития обучающихся), понимать условность художественной картины мира, отраженной в литературных произведениях с учетом неоднозначности заложенных в них художественных смыслов

3.1 анализировать произведение в единстве формы и содержания, определять тематику и проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность; выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения и отраженные в нем реалии, характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять особенности композиции и основной конфликт произведения, характеризовать авторский пафос; выявлять и осмысливать формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с читателем как адресатом произведения, объяснять свое понимание нравственно-философской, социально-исторической и эстетической проблематики произведений (с учетом литературного развития обучающихся), выявлять языковые особенности художественного произведения, поэтической и прозаической речи, находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции, выявляя особенности авторского языка и стиля

3.2

владеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретико-литературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений, оформления собственных оценок и наблюдений (художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел; литературные направления (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм); роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, притча, повесть, роман, комедия, драма, трагедия, баллада, послание, поэма, ода, элегия, песня, отрывок, сонет, лироэпические (поэма, баллада); форма и содержание литературного произведения; тема, идея, проблематика, пафос (героический, патриотический, гражданский и другие); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия (кульминация, развязка, эпилог, авторское (лирическое) отступление); конфликт, система образов, образ автора, повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой, лирический персонаж; речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь; символ, подтекст, психологизм; реплика; диалог, монолог; ремарка; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора, метонимия, сравнение, олицетворение, гипербола, умолчание, параллелизм; антитеза, аллегория; риторический вопрос, риторическое восклицание; инверсия, анафора, повтор; художественное время и пространство; звукопись (аллитерация, ассонанс); стиль; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм

3.3 рассматривать изученные и самостоятельно прочитанные произведения в рамках историко-литературного процесса (определять и учитывать при анализе принадлежность произведения к историческому времени, определенному литературному направлению)

3.4 выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей (в том числе А.С.Грибоедова, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя) и особенностями исторической эпохи, авторского мировоззрения, проблематики произведений

3.5 выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними; определять родо-жанровую специфику изученного и самостоятельно прочитанного художественного произведения

3.6 сопоставлять произведения, их фрагменты (с учетом внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей, литературные явления и факты, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приемы, эпизоды текста, особенности языка

3.7 сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной литературы с произведениями других видов искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет, кино, фотоискусство, компьютерная графика)

4 выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 12 поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учетом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся)

5 пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение, используя различные виды устных и письменных пересказов; обстоятельно отвечать на вопросы по прочитанному произведению и самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет

6 участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, в учебной дискуссии на литературные темы, соотносить собственную позицию с позицией автора и мнениями участников дискуссии, давать аргументированную оценку прочитанному и отстаивать свою точку зрения, используя литературные аргументы

7

создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объемом не менее 250 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с использованием прочитанных произведений, представлять развернутый устный или письменный ответ на проблемный вопрос, исправлять и редактировать собственные и чужие письменные тексты, собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, рецензии, литературно-творческой работы на самостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему, применяя различные виды цитирования

8 самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные и самостоятельно прочитанные художественные произведения древнерусской, классической русской и зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа

9 понимать важность вдумчивого чтения и изучения произведений фольклора и художественной литературы как способа познания мира и окружающей действительности, источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а также средства собственного развития

10 самостоятельно планировать свое чтение, обогащать свой литературный кругозор по рекомендациям учителя и обучающихся, а также проверенных Интернет-ресурсов, в том числе за счет произведений современной литературы

11 участвовать в коллективной и индивидуальной учебно-исследовательской и проектной деятельности и уметь публично презентовать полученные результаты

12 самостоятельно пользоваться энциклопедиями, словарями и справочной литературой, информационно-справочными системами, в том числе в электронной форме, пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете, работать с электронными библиотеками и другими справочными материалами, в том числе из числа верифицированных электронных ресурсов, включенных в федеральный перечень

Таблица 6.9

Проверяемые элементы содержания (9 класс)

КодПроверяемый элемент содержания

1 Древнерусская литература

1.1 "Слово о полку Игореве"

2 Литература XVIII в.

2.1 М.В.Ломоносов. "Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года" и другие стихотворения (по выбору)

2.2 Г.Р.Державин. Стихотворения (два по выбору). Например, "Властителям и судиям", "Памятник"

2.3 Н.М.Карамзин. Повесть "Бедная Лиза"

3 Литература первой половины XIX в.

3.1 В.А.Жуковский. Баллады, элегии (две по выбору). Например, "Светлана", "Невыразимое", "Море"

3.2 А.С.Грибоедов. Комедия "Горе от ума"

3.3 Поэзия пушкинской эпохи (не менее трех стихотворений по выбору). Например, К.Н.Батюшков, А.А.Дельвиг, Н.М.Языков, Е.А.Баратынский

3.4 А.С.Пушкин. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, "Бесы", "Брожу ли я вдоль улиц шумных...", "...Вновь я посетил...", "Из Пиндемонти", "К морю", "К***" ("Я помню чудное мгновенье..."), "Мадонна", "Осень" (отрывок), "Отцы-пустынники и жены непорочны...", "Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит...", "Поэт", "Пророк", "Свободы сеятель пустынный...", "Элегия" ("Безумных лет угасшее веселье..."), "Я вас любил: любовь еще, быть может...", "Я памятник себе воздвиг нерукотворный..."

3.5 А.С.Пушкин. Поэма "Медный всадник"

3.6 А.С.Пушкин. Роман в стихах "Евгений Онегин"

3.7 М.Ю.Лермонтов. Стихотворения (не менее пяти по выбору).

Например, "Выхожу один я на дорогу...", "Дума", "И скучно и грустно", "Как часто, пестрою толпою окружен...", "Молитва" ("Я, Матерь Божия, ныне с молитвою..."), "Нет, не тебя так пылко я люблю...", "Нет, я не Байрон, я другой...", "Поэт" ("Отделкой золотой блистает мой кинжал..."), "Пророк", "Родина", "Смерть Поэта", "Сон" ("В полдневный жар в долине Дагестана..."), "Я жить хочу, хочу печали..."

3.8 М.Ю.Лермонтов. Роман "Герой нашего времени"

3.9 Н.В.Гоголь. Поэма "Мертвые души"

4 Зарубежная литература

4.1 Данте Алигьери. "Божественная комедия" (не менее двух фрагментов по выбору)

4.2 У.Шекспир. Трагедия "Гамлет" (не менее двух фрагментов по выбору)

4.3 И.Гете. Трагедия "Фауст" (не менее двух фрагментов по выбору)

4.4 Дж.Г.Байрон. Стихотворения (одно по выбору). Например, "Душа моя мрачна. Скорей, певец, скорей!..", "Прощание Наполеона". Поэма "Паломничество Чайльд-Гарольда" (один фрагмент по выбору)

4.5 Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно произведение по выбору). Например, произведения Э.Т.А.Гофмана, В.Гюго, В.Скотта

Таблица 6.10

Теоретико-литературные понятия, использование которых необходимо для анализа, интерпретации произведений и оформления обучающимися 5 - 9 классов собственных оценок и наблюдений

НомерПонятия

1 художественная литература и устное народное творчество

2 проза и поэзия; стих и проза

3 факт и вымысел

4 литературные направления (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм)

5 роды (лирика, эпос, драма)

6 жанры (рассказ, притча, повесть, роман, комедия, драма, трагедия, басня, песня, ода, элегия, послание, отрывок, сонет, эпиграмма, лироэпические (поэма, баллада)

7 форма и содержание литературного произведения

8 тема, идея, проблематика, пафос (героический, трагический, комический)

9 сюжет, композиция, эпиграф, стадии развития действия (экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка, эпилог), авторское (лирическое) отступление, конфликт

10 художественный образ, система образов, образ автора, повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой, лирический персонаж

11 речевая характеристика героя, реплика, диалог, монолог

12 Ремарка

13 портрет, пейзаж, интерьер

14 художественная деталь, символ, подтекст

15 Психологизм

16 сатира, юмор, ирония, сарказм, гротеск

17 эпитет, метафора, сравнение, олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория, риторический вопрос, риторическое восклицание, инверсия; повтор, анафора; умолчание, параллелизм, звукопись (аллитерация, ассонанс), афоризм

18 Стиль

19 стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест)

20 ритм, рифма, строфа

20.11 Для проведения основного государственного экзамена по литературе (далее - ОГЭ по литературе) используется перечень (кодификатор) проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания.

Таблица 6.11

Проверяемые на ОГЭ по литературе требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования

Код проверяемого требованияПроверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС 2021 года

1 Понимание духовно-нравственной и культурной ценности литературы и ее роли в формировании гражданственности и патриотизма, укреплении единства многонационального народа Российской Федерации

2 Понимание специфики литературы как вида искусства, принципиальных отличий художественного текста от текста научного, делового, публицистического

3

Овладение умениями эстетического и смыслового анализа произведений устного народного творчества и художественной литературы, умениями воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное, понимать художественную картину мира, отраженную в литературных произведениях, с учетом неоднозначности заложенных в них художественных смыслов: умением анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тематику и проблематику произведения, родовую и жанровую принадлежность произведения; выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика, авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения и воплощенные в нем реалии; характеризовать авторский пафос; выявлять особенности языка художественного произведения, поэтической и прозаической речи

4 Овладение теоретико-литературными понятиями и использование их в процессе анализа, интерпретации произведений и оформления собственных оценок и наблюдений

5 Умение рассматривать изученные произведения в рамках историко-литературного процесса (определять и учитывать при анализе принадлежность произведения к историческому времени, определенному литературному направлению); выявление связи между важнейшими фактами биографии писателей (в том числе А.С.Грибоедова, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя) и особенностями исторической эпохи, авторского мировоззрения, проблематики произведений

6 Умение сопоставлять произведения, их фрагменты (с учетом внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей, литературные явления и факты, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры, приемы, эпизоды текста

7 Умение сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной литературы с произведениями других видов искусства (живопись, музыка, театр, кино)

8 Совершенствование умения выразительно (с учетом индивидуальных особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 12 произведений и (или) фрагментов

9 Овладение умением пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый, выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и формулировать вопросы к тексту

10 Развитие умения участвовать в диалоге о прочитанном произведении, в дискуссии на литературные темы, соотносить собственную позицию с позицией автора и мнениями участников дискуссии; давать аргументированную оценку прочитанному

11 Совершенствование умения создавать устные и письменные высказывания разных жанров, писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные произведения (не менее 250 слов), аннотацию, отзыв, рецензию; применять различные виды цитирования; делать ссылки на источник информации; редактировать собственные письменные тексты

12 Овладение умениями самостоятельной интерпретации и оценки текстуально изученных художественных произведений древнерусской, классической русской и зарубежной литературы и современных авторов (в том числе с использованием методов смыслового чтения, позволяющих воспринимать, понимать и интерпретировать смысл текстов разных типов, жанров, назначений в целях решения различных учебных задач и удовлетворения эмоциональных потребностей общения с книгой, адекватно воспринимать чтение слушателями, и методов эстетического анализа)

13 Овладение умением использовать словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме

Таблица 6.12

Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ по литературе

КодПроверяемый элемент содержания

1 "Слово о полку Игореве"

2 М.В.Ломоносов.

Стихотворения (в том числе "Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года")

3 Д.И.Фонвизин. Комедия "Недоросль"

4 Г.Р.Державин. Стихотворения

5 Н.М.Карамзин. Повесть "Бедная Лиза"

6 И.А.Крылов. Басни

7 В.А.Жуковский. Стихотворения. Баллады

8 А.С.Грибоедов. Комедия "Горе от ума"

9 А.С.Пушкин. Стихотворения

10 А.С.Пушкин. Роман в стихах "Евгений Онегин"

11 А.С.Пушкин. "Повести Белкина" ("Станционный смотритель")

12 А.С.Пушкин. Поэма "Медный всадник"

13 А.С.Пушкин. Роман "Капитанская дочка"

14 М.Ю.Лермонтов. Стихотворения

15 М.Ю.Лермонтов. Поэма "Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова"

16 М.Ю.Лермонтов. Поэма "Мцыри"

17 М.Ю.Лермонтов. Роман "Герой нашего времени"

18 Н.В.Гоголь. Комедия "Ревизор"

19 Н.В.Гоголь. Повесть "Шинель"

20 Н.В.Гоголь. Поэма "Мертвые души"

21 Поэзия пушкинской эпохи: Е.А.Баратынский, К.Н.Батюшков, А.А.Дельвиг, Н.М.Языков

22 И.С.Тургенев. Одно произведение (повесть или рассказ) по выбору

23 Н.С.Лесков. Одно произведение (повесть или рассказ) по выбору

24 Ф.И.Тютчев. Стихотворения

25 А.А.Фет. Стихотворения

26 Н.А.Некрасов. Стихотворения

27 М.Е.Салтыков-Щедрин. Сказки: "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил", "Дикий помещик", "Премудрый пискарь"

28 Ф.М.Достоевский. Одно произведение (повесть или рассказ) по выбору

29 Л.Н.Толстой. Рассказ "После бала" и одно произведение (повесть или рассказ) по выбору

30 А.П.Чехов. Рассказы. "Лошадиная фамилия", "Мальчики", "Хирургия", "Смерть чиновника", "Хамелеон", "Тоска", "Толстый и тонкий", "Злоумышленник" и другие

31 А.К.Толстой. Стихотворения

32 И.А.Бунин. Стихотворения

33 А.А.Блок. Стихотворения

34 В.В.Маяковский. Стихотворения

35 С.А.Есенин. Стихотворения

36 Н.С.Гумилев. Стихотворения

37 М.И.Цветаева. Стихотворения

38 О.Э.Мандельштам. Стихотворения

39 Б.Л.Пастернак. Стихотворения

40 А.И.Куприн (одно произведение по выбору)

41 М.А.Шолохов. Рассказ "Судьба человека"

42 А.Т.Твардовский. Поэма "Василий Теркин" (главы "Переправа", "Гармонь", "Два солдата", "Поединок" и другие)

43 В.М.Шукшин. Рассказы: "Чудик", "Стенька Разин", "Критики" и другие

44 А.И.Солженицын. Рассказ "Матренин двор"

45 Авторы прозаических произведений (эпос) XX - XXI вв.: Ф.А.Абрамов, А.Т.Аверченко, Ч.Т.Айтматов, В.П.Астафьев, В.И.Белов, Ю.В.Бондарев, М.А.Булгаков, Б.Л.Васильев, М.Горький, А.С.Грин, Б.П.Екимов, М.М.Зощенко, Ф.А.Искандер, Ю.П.Казаков, В.В.Набоков, Е.И.Носов, М.А.Осоргин, А.П.Платонов, В.Г.Распутин, А.Н. и Б.Н.Стругацкие, В.Ф.Тендряков, Н.Тэффи, И.С.Шмелев и другие

46 Авторы стихотворных произведений (лирика) XX - XXI вв. (стихотворения указанных поэтов могут быть включены в часть 1 контрольных измерительных материалов): Б.А.Ахмадулина, А.А.Ахматова, О.Ф.Берггольц, И.А.Бродский, А.А.Вознесенский, В.С.Высоцкий, Е.А.Евтушенко, Н.А.Заболоцкий, М.В.Исаковский, Ю.П.Кузнецов, А.С.Кушнер, Ю.Д.Левитанский, Ю.П.Мориц, Б.Ш.Окуджава, Р.И.Рождественский, Н.М.Рубцов, Д.С.Самойлов, М.А.Светлов, К.М.Симонов и другие

47 Литература народов Российской Федерации. Авторы стихотворных произведений (лирика): Р.Г.Гамзатов, М.Карим, Г.Тукай, К.Кулиев и другие

48 Произведения зарубежной литературы: по выбору (в том числе Гомера, М.Сервантеса, У.Шекспира, Ж.-Б.Мольера)

";

5) подпункт 21.3 пункта 21 изложить в следующей редакции:

"21.3. В соответствии с ФГОС ООО родной (русский) язык входит в предметную область "Родной язык и родная литература" и является обязательным для изучения.