Текст очень длинный, поэтому разбит на части. Часть 4 из 4.
Работа с текстом произведения С.В.Михалкова "Быль для детей": осознание темы Великой Отечественной войны
Урок 89 Отражение темы "День Победы" в произведении С.А.Баруздина "Салют" и других (по выбору)
Урок 90 Тематическое повторение по итогам раздела "О наших близких, о семье"
Урок 91 Работа с детскими книгами на тему: "О наших близких, о семье": выбор книг на основе тематической картотеки
Урок 92 Хитрец и глупец в фольклорных (народных) сказках. Произведения по выбору, например, норвежская сказка "Лис Миккель и медведь Бамсе" и русская народная сказка "Вершки и корешки"
Урок 93 Отражение темы дружбы в сказке братьев Гримм "Бременские музыканты"
Урок 94 Работа со сказкой братьев Гримм "Бременские музыканты": составление плана произведения
Урок 95 Х.-К.Андерсен - известный писатель-сказочник. Выделение главной мысли (идеи) сказки Х.-К.Андерсена "Пятеро из одного стручка" и других его сказок на выбор
Урок 96 Особенности построения волшебной сказки Ш.Перро "Кот в сапогах"
Урок 97 Характеристика героев сказки Ш.Перро "Кот в сапогах"
Урок 98 Повторение по итогам изученного во 2 классе
Урок 99 Работа с детскими книгами на тему: "Зарубежные сказочники": соотнесение иллюстраций с содержанием сказок
Урок 100 Книга как источник необходимых знаний. На примере произведения Г.А.Ладонщикова "Лучший друг"
Урок 101 Восприятие лета в произведении И.З.Сурикова "Лето". Выбор книг на основе рекомендательного списка: летнее чтение
Урок 102 Резервный урок. Работа с детскими книгами: виды книг (учебная, художественная, справочная). Ориентировка в книге: обложка, содержание, аннотация, иллюстрация
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 102, из них уроков, отведенных на контрольные работы, - не более 10
Таблица 4.14
3 класс
№ урока
Тема урока
Урок 1 Раскрытие главной идеи произведения К.Д.Ушинского "Наше отечество": чувство любви к Родине, сопричастность к прошлому и настоящему своей страны
Урок 2 Патриотическое звучание стихотворения С.А.Васильева "Россия": интонация, темп, ритм, логические ударения
Урок 3 Осознание нравственных ценностей в произведениях о Родине: любовь к родной стороне, гордость за красоту и величие своей Отчизны
Урок 4 Создание образа Родины в произведениях писателей. Произведения по выбору, например, Т.В.Бокова "Родина"
Урок 5 Отражение темы "Родина" в произведении М.М.Пришвина "Моя Родина": роль и особенности заголовка. Репродукции картин как иллюстрации к произведениям о Родине
Урок 6 Устное народное творчество. Характеристика малых жанров фольклора: потешки, небылицы, скороговорки, считалки, загадки. Знакомство с видами загадок
Урок 7 Пословицы народов России: тематические группы. Развитие речи: использование образных слов, пословиц и поговорок, крылатых выражений. Книги и словари, созданные В.И.Далем
Урок 8 Художественные особенности сказок разных видов (волшебные, бытовые, сказки о животных)
Урок 9 Отражение нравственных ценностей и правил в фольклорной сказке. Произведения по выбору, например, русская народная сказка "Самое дорогое"
Урок 10 Осознание понятия трудолюбие на примере народных сказок. Произведения по выбору, например, русская народная сказка "Про Ленивую и Радивую"
Урок 11 Представление в сказке народного быта и культуры. Произведения по выбору, например, русская народная сказка "Дочь-семилетка"
Урок 12 Характеристика героя, волшебные помощники. На примере русской народной сказки "Иван-царевич и серый волк"
Урок 13 Особенности построения (композиция) волшебной сказки: составление плана. Иллюстрация как отражение сюжета волшебной сказки.
На примере русской народной сказки "Иван-царевич и серый волк"
Урок 14 Описание картин природы как способ рассказать в песне о родной земле. Темы народных песен
Урок 15 Былина как народный песенный сказ о героическом событии. Фольклорные особенности: выразительность, напевность исполнения. Работа со словарем: язык былины, устаревшие слова, их место и представление в современной лексике
Урок 16 Характеристика главного героя (где жил, чем занимался, какими качествами обладал). На примере образа Ильи Муромца
Урок 17 Тематическое повторение по итогам раздела "Фольклор (устное народное творчество)"
Урок 18 Работа с детскими книгами на тему: "Фольклор": использование аппарата издания. Репродукции картин В.М.Васнецова как иллюстрации к эпизодам фольклорного произведения
Урок 19 В мире книг. Книга как особый вид искусства. Общее представление о первых книгах на Руси, знакомство с рукописными книгами
Урок 20 Первая печатная книга на Руси. Н.П.Кончаловская "Мастер Федоров Иван и его печатный стан" (отрывок из "Наша древняя столица")
Урок 21 Осознание особенностей басни, как произведения-поучения, которое помогает увидеть свои и чужие недостатки
Урок 22 И.А.Крылов - великий русский баснописец. Иносказание в его баснях. Явная и скрытая мораль басен
Урок 23 Работа с басней И.А.Крылова "Ворона и Лисица": тема, мораль, герои, особенности языка
Урок 24 А.С.Пушкин - великий русский поэт
Урок 25 Восприятие пейзажной лирики А.С.Пушкина: средства художественной выразительности (сравнение, эпитет), рифма, ритм
Урок 26 Знакомство с литературной сказкой А.С.Пушкина "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди": прием повтора как основа изменения сюжета
Урок 27 Характеристика положительных и отрицательных героев, примеры превращений и чудес в сказке А.С.Пушкина "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди"
Урок 28 Наблюдение за художественными особенностями текста сказки А.С.Пушкина "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди"
Урок 29 Фольклорная основа литературной сказки А.С.Пушкина "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди"
Урок 30 Тематическое повторение по итогам раздела "Творчество А.С.Пушкина"
Урок 31 Работа с детскими книгами. И.Я.Билибин - иллюстратор сказок А.С.Пушкина. Составление устного рассказа "Моё любимое произведение А.С.Пушкина"
Урок 32 Описание картин осенней природы в стихотворении Ф.И.Тютчева "Есть в осени первоначальной..." и других (по выбору)
Урок 33 Сравнение стихотворений об осени. На примере произведений Ф.И.Тютчева "Есть в осени первоначальной..." и А.Н.Майкова "Осень". Средства художественной выразительности (эпитет, сравнение) в лирических произведениях поэтов
Урок 34 Восприятие картин зимнего пейзажа в стихотворениях А.А.Фета "Кот поет, глаза прищуря", "Мама! Глянь-ка из окошка..." и других (по выбору)
Урок 35 Особенности авторской сказки Л.Н.Толстого "Ореховая ветка": основные события, главные герои, волшебные помощники
Урок 36 Работа с баснями Л.Н.Толстого: выделение жанровых особенностей. На примере басни "Белка и волк"
Урок 37 Наблюдение за художественными особенностями рассказа-описания Л.Н.Толстого "Лебеди"
Урок 38 Различение художественного и научно-познавательного текстов "Лебеди" и "Зайцы" Л.Н.Толстого
Урок 39 Осознание связи содержания произведения с реальным событием.
На примере были "Прыжок" Л.Н.Толстого
Урок 40 Анализ сюжета были "Прыжок" Л.Н.Толстого: главные герои, отдельные эпизоды, составление плана
Урок 41 Различение рассказчика и автора произведения. Выделение структурных частей композиции (начало действия, завязка, развитие действия, кульминация, развязка) произведения Л.Н.Толстого "Акула" и других (по выбору)
Урок 42 Тематическое повторение по итогам раздела "Творчество Л.Н.Толстого"
Урок 43 Работа с детскими книгами: жанровое многообразие произведений Л.Н.Толстого
Урок 44 Оценка чувств и настроения, вызываемых лирическим произведением. На примере произведения Н.А.Некрасова "Однажды в студеную зимнюю пору..." (отрывок)
Урок 45 Поэты о красоте родной природы. На примере произведения Н.А.Некрасова "Железная дорога" (отрывок)
Урок 46 Олицетворение как одно из средств выразительности лирического произведения
Урок 47 Описание природы (пейзаж) в художественном произведении. Сравнение средств создания пейзажа в тексте-описании, в изобразительном искусстве, в произведениях музыкального искусства
Урок 48 Характеристика героя сказки В.М.Гаршина "Лягушка-путешественница"
Урок 49 Особенности литературной сказки В.М.Гаршина "Лягушка-путешественница": анализ сюжета, композиции
Урок 50 Осознание главной мысли (идеи) сказки В.М.Гаршина "Лягушка-путешественница"
Урок 51 Животные в литературных сказках. На примере произведения И.С.Соколова-Микитова "Листопадничек"
Урок 52 Научно-естественные сведения о природе в сказке И.С.Соколова-Микитова "Листопадничек"
Урок 53 Создание образов героев-животных в литературных сказках. На примере произведения Д.Н.Мамина-Сибиряка "Умнее всех"
Урок 54 Работа с детскими книгами "Литературные сказки писателей": составление аннотации
Урок 55 Наблюдение за описанием зимнего пейзажа. На примере стихотворения С.Д.Дрожжина "Зимний день". Живописные полотна как иллюстрация к лирическому произведению
Урок 56 Работа со стихотворением С.А.Есенина "Береза": средства выразительности в произведении
Урок 57 Оценка чувств и настроения, вызываемых лирическим произведением. Восприятие картин природы в стихотворениях С.А.Есенина
Урок 58 Взаимоотношения человека и животных - тема произведения Д.Н.Мамина-Сибиряка "Приемыш"
Урок 59 Соотнесение заглавия и главной мысли рассказа Д.Н.Мамина-Сибиряка "Приемыш"
Урок 60 Отражение темы дружба животных в рассказах писателей. На примере произведения А.И.Куприна "Барбос и Жулька"
Урок 61 Характеристика героев-животных, их портрет в рассказах писателей. На примере рассказа А.И.Куприна "Барбос и Жулька"
Урок 62 Работа с детскими книгами. Отражение нравственно-этических понятий (любовь и забота о животных, их верность и преданность людям) в рассказах писателей
Урок 63 Создание картин природы в произведениях поэтов. На примере стихотворения И.А.Бунина "Первый снег"
Урок 64 Звукопись, ее выразительное значение в лирических произведениях
Урок 65 Поэтические картины родной природы. Составление устного рассказа "Красота родной природы" по изученным текстам
Урок 66 Тематическое повторение по итогам раздела "Картины природы в произведениях поэтов и писателей XIX - XX века"
Урок 67 Дети - герои произведений. Судьбы крестьянских детей в произведениях писателей. На примере рассказа А.П.Чехова "Ванька"
Урок 68 Особенности внешнего вида и характера героя-ребенка. На примере рассказа А.П.Чехова "Ванька"
Урок 69 Отражение в произведении важных человеческих качеств: честности, стойкости, ответственности. На примере рассказа Л.Пантелеева "Честное слово"
Урок 70
Деление текста на части, составление плана, выявление главной мысли (идеи) рассказа Л.Пантелеева "Честное слово"
Урок 71 Представление темы "Дети на войне" в рассказе Л.Пантелеева "На ялике". Мужество и бесстрашие - качества, проявляемые детьми в военное время
Урок 72 Историческая обстановка как фон создания произведения. Составление портрета главного героя рассказа Л.А.Кассиля "Алексей Андреевич"
Урок 73 Осмысление поступков и поведения главного героя рассказа Л.А.Кассиля "Алексей Андреевич"
Урок 74 Отличие автора от героя и рассказчика. На примере рассказа А.П.Гайдара "Горячий камень"
Урок 75 Выделение главной мысли (идеи) произведения о детях. На примере рассказа А.П.Гайдара "Горячий камень"
Урок 76 Основные события сюжета произведения А.П.Гайдара "Тимур и его команда" (отрывки)
Урок 77 Роль интерьера (описание штаба) в создании образов героев произведения А.П.Гайдара "Тимур и его команда" (отрывки)
Урок 78 Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков героев произведения А.П.Гайдара "Тимур и его команда" (отрывки)
Урок 79 Тематическое повторение по итогам раздела "Произведения о детях"
Урок 80 Раскрытие темы "Разные детские судьбы" в произведениях писателей. Работа с книгами о детях: составление аннотации
Урок 81 Произведения К.Г.Паустовского о природе и животных. Главная мысль (идея) рассказа "Барсучий нос"
Урок 82 Работа с рассказом К.Г.Паустовского "Кот-ворюга": анализ композиции, составление плана
Урок 83 Составление портрета героя-животного в рассказе К.Г.Паустовского "Кот-ворюга"
Урок 84 Раскрытие темы взаимоотношения человека и животного на примере рассказа К.Г.Паустовского "Заячьи лапы"
Урок 85 Особенности композиции в рассказах о животных. На примере рассказа К.Г.Паустовского "Заячьи лапы"
Урок 86 Создание характеров героев-животных в рассказах писателей. На примере рассказа М.М.Пришвина "Выскочка"
Урок 87 Тематическое повторение по итогам раздела "Взаимоотношения человека и животных"
Урок 88 Составление устного рассказа "Любовь и забота о братьях наших меньших" по изученным произведениям
Урок 89 Особенности юмористических произведений Н.Н.Носова и других авторов (по выбору)
Урок 90 Комичность как основа сюжета. Характеристика героя "Денискиных рассказов" В.Ю.Драгунского
Урок 91 Средства выразительности текста юмористического содержания: преувеличение. На примере произведений В.Ю.Драгунского
Урок 92 Работа с детскими книгами: авторы юмористических рассказов. Написание отзыва
Урок 93 Волшебные предметы и помощники в литературных сказках Ш.Перро
Урок 94 Особенности литературных сказок Х.-К.Андерсена (сюжет, язык, герои)
Урок 95 Особенности авторских сказок: раскрытие главной мысли, композиция, герои. На примере сказок Р.Киплинга
Урок 96 Взаимоотношения человека и животных в рассказах зарубежных писателей. На примере рассказа Джека Лондона "Бурый волк"
Урок 97 Деление текста на части, составление плана, выявление главной мысли (идеи) рассказа Джека Лондона "Бурый волк"
Урок 98 Повторение по итогам изученного в 3 классе
Урок 99 Работа с детскими книгами. Расширение знаний о писателях, как переводчиках зарубежной литературы. На примере переводов С.Я.Маршака, К.И.Чуковского, Б.В.Заходера и других
Урок 100 Правила юного читателя. Осознание важности чтения художественной литературы и фольклора
Урок 101 Летнее чтение. Выбор книг на основе рекомендательного списка и тематического каталога
Урок 102 Резервный урок. Работа с детской книгой и справочной литературой. Использование аппарата издания с учетом учебных задач
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 102, из них уроков, отведенных на контрольные работы, - не более 10
Таблица 4.15
4 класс
№ урока
Тема урока
Урок 1 Раскрытие главной идеи произведения А.Т.Твардовского "О Родине большой и малой" (отрывок): чувство любви к своей стране и малой родине. Очерк как повествование о реальном событии
Урок 2 Образ родной земли в стихотворении С.Д.Дрожжина "Родине"
Урок 3 Любовь к природе и родному краю - тема произведений поэтов. На примере стихотворений С.А.Есенина
Урок 4 Проявление любви к родной земле в литературе народов России. На примере стихотворений Р.Г.Гамзатова
Урок 5 Образ Александра Невского в произведении С.Т.Романовского "Ледовое побоище"
Урок 6 Характеристика народной исторической песни: темы, образы, герои
Урок 7 Тема Великой Отечественной войны в произведениях литературы. На примере рассказа М.С.Ефетова "Девочка из Сталинграда"
Урок 8 Осознание понятий поступок, подвиг на примере произведений о Великой Отечественной войне
Урок 9 Наблюдение за художественными особенностями текста авторской песни
Урок 10 Тематическое повторение по итогам раздела "О Родине, героические страницы истории"
Урок 11 Патриотическое звучание произведений о Родине, о славных и героических страницах истории России. Составление устного рассказа "Защитник Отечества"
Урок 12 Проявление народной культуры в разнообразных видах фольклора: словесном, музыкальном, обрядовом (календарном)
Урок 13 Разнообразие малых жанров фольклора (назначение, сравнение, классификация)
Урок 14 Представление в сказке народного быта и культуры: сказки о животных, бытовые, волшебные
Урок 15 Характеристика героев волшебной сказки: чем занимались, какими качествами обладают. На примере русской народной сказки "Семь Семионов"
Урок 16 Путешествие героя как основа композиции волшебной сказки. На примере русской народной сказки "Семь Семионов"
Урок 17Отражение нравственных ценностей, быта и культуры на примере фольклорных сказок народов России и мира
Урок 18Осознание понятий взаимопомощь и дружба в сказках народов России и мира. На примере осетинской народной сказки "Что дороже?"
Урок 19Сравнение фольклорных произведений разных народов: тема, герои, сюжет
Урок 20Образы русских богатырей: где жили, чем занимались, какими качествами обладал. Отражение народной былинной темы в творчестве художника В.М.Васнецова
Урок 21Средства художественной выразительности в былине: устойчивые выражения, повторы, гипербола, устаревшие слова
Урок 22Тематическое повторение по итогам раздела "Фольклор - народная мудрость"
Урок 23Работа с детскими книгами на тему: "Фольклор (устное народное творчество): собиратели фольклора (А.Н.Афанасьев, В.И.Даль)"
Урок 24Особенности басни как лиро-эпического жанра. Басни стихотворные и прозаические
Урок 25Сравнение басен: темы и герои, особенности языка. На примере басен И.А.Крылова "Стрекоза и муравей", И.И.Хемницера "Стрекоза", Л.Н.Толстого "Стрекоза и муравьи"
Урок 26Аллегория и ирония как характеристика героев басен. На примере басни И.А.Крылова "Мартышка и очки"
Урок 27Литературные сказки А.С.Пушкина: герои, волшебные помощники
Урок 28Знакомство с литературной сказкой А.С.Пушкина "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях": сюжет произведения
Урок 29Характеристика положительных и отрицательных героев, волшебные помощники в сказке А.С.Пушкина "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях"
Урок 30 Наблюдение за художественными особенностями текста, языком авторской сказки А.С.Пушкина "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях"
Урок 31
Фольклорная основа литературной сказки А.С.Пушкина "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях"
Урок 32 Сходство фольклорных и литературных произведений А.С.Пушкина, В.А.Жуковского по тематике, художественным образам ("бродячие" сюжеты)
Урок 33 Картины осени в лирических произведениях А.С.Пушкина: сравнения, эпитет, олицетворения
Урок 34 Восприятие пейзажной лирики А.С.Пушкина: средства художественной выразительности в стихотворении "Зимняя дорога" и других его стихотворениях
Урок 35 Оценка настроения и чувств, вызываемых лирическим произведением А.С.Пушкина. На примере стихотворения "Няне"
Урок 36 Работа с детскими книгами. Составление устного рассказа "Моё любимое стихотворение А.С.Пушкина"
Урок 37 Патриотическое звучание стихотворения М.Ю.Лермонтова "Москва, Москва!... Люблю тебя как сын...". Метафора как "скрытое" сравнение
Урок 38 Строфа как элемент композиции стихотворения М.Ю.Лермонтова "Парус"
Урок 39 Работа со стихотворением М.Ю.Лермонтова "Утёс": характеристика средств художественной выразительности
Урок 40 Наблюдение за художественными особенностями лирических произведений М.Ю.Лермонтова
Урок 41 Тематика авторских стихотворных сказок. Литературная сказка П.П.Ершова "Конёк-горбунок": сюжет и построение (композиция) сказки
Урок 42Речевые особенности (сказочные формулы, повторы, постоянные эпитеты) сказки П.П.Ершова "Конёк-горбунок"
Урок 43Характеристика героя и его волшебного помощника сказки П.П.Ершова "Конёк-горбунок"
Урок 44Знакомство с уральскими сказами П.П.Бажова. Сочетание в сказах вымысла и реальности
Урок 45Наблюдение за художественными особенностями, языком сказа П.П.Бажова "Серебряное копытце"
Урок 46Иллюстрации как отражение сюжета сказов П.П.Бажова
Урок 47Контрольная работа по итогам раздела "Литературная сказка"
Урок 48Описание явления природы в стихотворении В.А.Жуковского "Загадка": приёмы создания художественного образа
Урок 49Сравнение образа радуги в стихотворениях В.А.Жуковского "Загадка" и Ф.И.Тютчева "Как неожиданно и ярко"
Урок 50Восприятие картин природы в стихотворении А.А.Фета "Весенний дождь" и других его стихотворений
Урок 51Авторские приёмы создания художественного образа в стихотворении Е.А.Баратынского "Весна, весна! Как воздух чист!.."
Урок 52Анализ чувств и настроения, создаваемых лирическим произведением. На примере произведения Н.А.Некрасова "Саша"
Урок 53Поэты о красоте родной природы: анализ авторских приёмов создания художественного образа
Урок 54Составление устного рассказа по репродукции картины на основе изученных произведений
Урок 55Творчество Л.Н.Толстого - великого русского писателя
Урок 56Басни Л.Н.Толстого: выделение жанровых особенностей
Урок 57Чтение научно-познавательных рассказов Л.Н.Толстого. Примеры текста-рассуждения в рассказе "Черепаха"
Урок 58Анализ художественных рассказов Л.Н.Толстого. Особенности художественного текста-описания на примере рассказа "Русак"
Урок 59Общее представление о повести как эпическом жанре. Знакомство с отрывками из повести Л.Н.Толстого "Детство"
Урок 60Роль портрета, интерьера в создании образа героя повести "Детство"
Урок 61Контрольная работа по итогам раздела "Жанровое многообразие творчества Л.Н.Толстого"
Урок 62Работа с детскими книгами на тему "Книги Л.Н.Толстого для детей": составление отзыва
Урок 63Знакомство с отрывками из повести Н.Г.Гарина-Михайловского "Детство Темы" (отдельные главы): основные события сюжета
Урок 64Словесный портрет героя повести Н.Г.Гарина-Михайловского "Детство Тёмы" (отдельные главы)
Урок 65Осмысление поступков и поведения главного героя повести Н.Г.Гарина-Михайловского "Детство Тёмы" (отдельные главы)
Урок 66Взаимоотношения со сверстниками - тема рассказа А.П.Чехова "Мальчики". Образы героев-детей
Урок 67Соотнесение заглавия и главной мысли рассказа А.П.Чехова "Мальчики"
Урок 68Отражение нравственно-этических понятий в рассказах М.М.Зощенко "Лёля и Минька". На примере рассказа "Не надо врать"
Урок 69Раскрытие главной мысли рассказов М.М.Зощенко "Лёля и Минька". На примере рассказа "Тридцать лет спустя"
Урок 70Работа с рассказом К.Г.Паустовского "Корзина с еловыми шишками"
Урок 71Особенности художественного текста-описания: пейзаж, портрет героя, интерьер на примере рассказа К.Г.Паустовского "Корзина с еловыми шишками"
Урок 72Тематическое повторение по итогам раздела "Произведения о детях и для детей"
Урок 73Составление устного рассказа "Герой, который мне больше всего запомнился"
Урок 74Выразительность поэтической речи стихотворения И.С.Никитина "В синем небе плывут над полями..." и других (по выбору)
Урок 75Темы лирических произведений А.А.Блока. На примере стихотворения "Рождество"
Урок 76Темы лирических произведений К.Д.Бальмонта. На примере стихотворения "У чудищ"
Урок 77Образное изображение осени в стихотворении И.А.Бунина "Листопад"
Урок 78Составление устного рассказа по репродукции картины на основе изученных лирических произведений
Урок 79Наблюдательность писателей, выражающаяся в описании жизни животных. На примере рассказа А.И.Куприна "Скворцы"
Урок 80Особенности художественного описания родной природы. На примере рассказа В.П.Астафьева "Весенний остров"
Урок 81Человек и его отношения с животными. Образ автора в рассказе В.П.Астафьева "Капалуха"
Урок 82Отражение темы "Материнская любовь" в рассказе В.П.Астафьева "Капалуха" и стихотворении С.А.Есенина "Лебёдушка"
Урок 83М.М.Пришвин - певец русской природы
Урок 84Тематическое повторение по итогам раздела "Произведения о животных и родной природе"
Урок 85Любовь к природе, взаимоотношения человека и животного - тема многих произведений литературы: выставка книг
Урок 86Знакомство с пьесой как жанром литературы
Урок 87Пьеса и сказка: драматическое и эпическое произведения, их структурные и жанровые особенности
Урок 88Работа с пьесой-сказкой С.Я.Маршака "Двенадцать месяцев": сюжет
Урок 89 Представление действующих лиц в пьесе-сказке. Понимание содержания и назначения авторских ремарок
Урок 90 Работа с детскими книгами. С.Я.Маршак - писатель и переводчик
Урок 91 Расширение круга детского чтения. Знакомство с авторами юмористических произведений
Урок 92 Герой юмористических произведений В.Ю.Драгунского. Средства выразительности текста юмористического содержания: гипербола
Урок 93 Средства создания комического в произведениях Н.Н.Носова и других авторов на выбор
Урок 94 Проверочная работа "Оценим свои достижения"
Урок 95 Особенности построения (композиция) волшебной сказки: составление плана. На примере сказок Х.-К.Андерсена
Урок 96 Персонаж-повествователь в произведениях зарубежных писателей. Особенности сюжета "Путешествия Гулливера" Д.Свифта (отдельные главы)
Урок 97 Характеристика главного героя "Путешествия Гулливера" Д.Свифта (отдельные главы)
Урок 98 Описание героя в произведении М.Твена "Том Сойер" (отдельные главы)
Урок 99 Анализ отдельных эпизодов произведения М.Твена "Том Сойер" (отдельные главы): средства создания комического
Урок 100 Польза чтения и книги: книга - друг и учитель. Типы книг (изданий). Виды информации в книге
Урок 101 Рекомендации по летнему чтению.
Правила читателя и способы выбора книги (тематический, систематический каталог)
Урок 102 Резервный урок. Знакомство с современными изданиями периодической печати
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 102, из них уроков, отведенных на контрольные работы (в том числе Всероссийские проверочные работы), - не более 10
;"
таблицу 5 подпункта 21.12 изложить в следующей редакции:
"Таблица 5
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы 1 класса
Код проверяемого результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования
1.1 понимать ценность чтения для решения учебных задач и применения в различных жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о важности чтения для личного развития
1.2 находить в художественных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта разных народов
1.3 владеть техникой слогового плавного чтения с переходом на чтение целыми словами, читать осознанно вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные для восприятия и небольшие по объему произведения в темпе не менее 30 слов в минуту (без отметочного оценивания)
1.4 читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не менее 2 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные времена года
1.5 различать прозаическую (нестихотворную) и стихотворную речь
1.6 различать отдельные жанры фольклора (устного народного творчества) и художественной литературы (загадки, пословицы, потешки, сказки (фольклорные и литературные), рассказы, стихотворения)
1.7 понимать содержание прослушанного (прочитанного) произведения: отвечать на вопросы по фактическому содержанию произведения
1.8 владеть элементарными умениями анализа текста прослушанного (прочитанного) произведения: определять последовательность событий в произведении, характеризовать поступки (положительные или отрицательные) героя, объяснять значение незнакомого слова с использованием словаря
1.9 участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения: отвечать на вопросы о впечатлении от произведения (подтверждать свой ответ примерами из текста; использовать в беседе изученные литературные понятия: автор, писатель; произведение;
жанры (стихотворение, рассказ); жанры фольклора малые (потешка, пословица, загадка); фольклорная и литературная сказки;
идея, тема; заголовок;
литературный герой;
содержание произведения
1.10 пересказывать (устно) содержание произведения с соблюдением последовательности событий, с использованием предложенных ключевых слов, вопросов, рисунков, предложенного плана
1.11 читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения
1.12 составлять высказывания по содержанию произведения (не менее 3 предложений) по заданному алгоритму
1.13 сочинять небольшие тексты по предложенному началу (не менее 3 предложений)
1.14 ориентироваться в книге (учебнике) по обложке, оглавлению, иллюстрациям; выбирать книги для самостоятельного чтения по совету взрослого и с учетом рекомендованного учителем списка, рассказывать о прочитанной книге по предложенному алгоритму
1.15 обращаться к справочной литературе для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей
";
таблицу 5.1 подпункта 21.12 изложить в следующей редакции:
"Таблица 5.1
Проверяемые элементы содержания (1 класс)
Код
Проверяемый элемент содержания
1 Сказка фольклорная (народная) о животных и литературная (авторская) (не менее четырёх произведений)
1.1 Народные сказки о животных, например, "Лисица и тетерев", "Лиса и рак" и другие
1.2 Литературные (авторские) сказки, например, К.Д.Ушинского "Петух и собака", сказки В.Г.Сутеева "Кораблик", "Под грибом" и другие (по выбору)
2 Произведения о детях разных жанров: рассказ, стихотворение (на примере не менее шести произведений К.Д.Ушинского, Л.Н.Толстого, Е.А.Пермяка, В.А.Осеевой, А.Л.Барто, Ю.И.Ермолаева и других)
2.1 Рассказы о детях: К.Д.Ушинский "Худо тому, кто добра не делает никому", Л.Н.Толстой "Косточка", Е.А.Пермяк "Торопливый ножик", В.А.Осеева "Три товарища", А.Л.Барто "Я - лишний", Ю.И.Ермолаев "Лучший друг" и другие (по выбору)
2.2 Стихотворения о детях: А.Л.Барто "Я - лишний", Ю.И.Ермолаев "Лучший друг" и другие (по выбору)
3 Произведения о родной природе (на примере трёх-четырёх доступных произведений А.К.Толстого, А.Н.Плещеева, Е.Ф.Трутневой, С.Я.Маршака и других)
4 Малые фольклорные жанры: потешка, загадка, пословица (не менее шести произведений)
5 Произведения о братьях наших меньших В.В.Бианки, Е.И.Чарушина, М.М.Пришвина, Н.И.Сладкова и других (три - четыре автора по выбору) В.В.Бианки "Лис и Мышонок", Е.И.Чарушин "Про Томку", М.М.Пришвин "Еж", Н.И.Сладков "Лисица и Еж" и другие
6 Произведения о маме (не менее одного автора по выбору, на примере произведений Е.А.Благининой, А.Л.Барто, А.В.Митяева и других). Е.А.Благинина "Посидим в тишине", А.Л.Барто "Мама", А.В.Митяев "За что я люблю маму" и другие (по выбору)
7 Фольклорные и авторские произведения о чудесах и фантазии (не менее трех произведений по выбору). Р.С.Сеф "Чудо", В.В.Лунин "Я видела чудо", Б.В.Заходер "Моя Вообразилия", Ю.П.Мориц "Сто фантазий" и другие (по выбору)
";
таблицу 5.2 подпункта 21.12 изложить в следующей редакции:
"Таблица 5.2
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы 2 класса
Код проверяемого результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования
1.1 объяснять важность чтения для решения учебных задач и применения в различных жизненных ситуациях: переходить от чтения вслух к чтению про себя в соответствии с учебной задачей, обращаться к разным видам чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное)
1.2 находить в фольклоре и литературных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений
1.3 читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объему прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 40 слов в минуту (без отметочного оценивания)
1.4 читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не менее 3 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные времена года
1.5 различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного произведения (ритм, рифма)
1.6 различать отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные) и художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни)
1.7 понимать содержание, смысл прослушанного (прочитанного) произведения: отвечать и формулировать вопросы по фактическому содержанию произведения
1.8 владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять тему и главную мысль, воспроизводить последовательность событий в тексте произведения, составлять план текста (вопросный, номинативный)
1.9
описывать характер героя, находить в тексте средства изображения (портрет) героя и выражения его чувств, оценивать поступки героев произведения, устанавливать взаимосвязь между характером героя и его поступками, сравнивать героев одного произведения по предложенным критериям, характеризовать отношение автора к героям, его поступкам
1.10 объяснять значение незнакомого слова с использованием контекста и словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении
1.11 осознанно применять для анализа текста изученные понятия: автор, писатель; произведение; жанры (стихотворение, рассказ);
жанры фольклора малые (потешка, считалка, небылица, пословица, загадка); фольклорная сказка (сказка о животных, бытовая, волшебная) и литературная сказка;
идея, тема; заголовок;
литературный герой, характер; портрет героя;
ритм; рифма;
содержание произведения;
средства художественной выразительности (сравнение, эпитет);
проза и поэзия.
1.12 участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения: понимать жанровую принадлежность произведения, формулировать устно простые выводы, подтверждать свой ответ примерами из текста
1.13 пересказывать (устно) содержание произведения подробно, выборочно, от лица героя, от третьего лица
1.14 читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения
1.15 составлять высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не менее 5 предложений)
1.16 сочинять по аналогии с прочитанным загадки, небольшие сказки, рассказы
1.17 ориентироваться в книге и (или) учебнике по обложке, оглавлению, аннотации, иллюстрациям, предисловию, условным обозначениям; выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге
1.18 использовать справочную литературу для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей
";
таблицу 5.3 подпункта 21.12 изложить в следующей редакции:
"Таблица 5.3
Проверяемые элементы содержания (2 класс)
Код
Проверяемый элемент содержания
1 Произведения о нашей Родине (на примере не менее трёх произведений И.С.Никитина, Ф.П.Савинова, А.А.Прокофьева и других). И.С.Никитин "Русь", Ф.П.Савинов "Родина", А.А.Прокофьев "Родина" и другие (по выбору)
2 Фольклор (устное народное творчество)
2.1 Произведения малых жанров фольклора: потешки, считалки, пословицы, скороговорки, небылицы, загадки (по выбору)
2.2 Народные песни, их особенности
2.3 Сказки о животных, бытовые, волшебные. Русские народные сказки: "Каша из топора", "У страха глаза велики", "Зимовье зверей", "Снегурочка"; сказки народов России (1 - 2 произведения) и другие
3 Звуки и краски родной природы в разные времена года (осень, зима, весна, лето) в произведениях литературы (по выбору, не менее пяти авторов). А.С.Пушкин "Уж небо осенью дышало...", "Вот север, тучи нагоняя...", А.А.Плещеев "Осень", А.К.Толстой "Осень. Обсыпается наш сад...", М.М.Пришвин "Осеннее утро", Г.А.Скребицкий "Четыре художника", Ф.И.Тютчев "Чародейкою Зимою", "Зима недаром злится", И.С.Соколов-Микитов "Зима в лесу", С.А.Есенин "Поет зима - аукает...", И.З.Суриков "Лето" и другие
4 Произведения о детях и дружбе (не менее четырех произведений). Л.Н.Толстой "Филиппок", Е.А.Пермяк "Две пословицы", Ю.И.Ермолаев "Два пирожных", В.А.Осеева "Синие листья", Н.Н.Носов "На горке", "Заплатка", А.Л.Барто "Катя", В.В.Лунин "Я и Вовка", В.Ю.Драгунский "Тайное становится явным" и другие (по выбору)
5
Фольклорная (народная) и литературная (авторская) сказка: "бродячие" сюжеты (произведения по выбору, не менее четырех). Народная сказка "Золотая рыбка", А.С.Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке", народная сказка "Морозко", В.Ф.Одоевский "Мороз Иванович", В.И.Даль "Девочка Снегурочка" и другие
6 Жанровое многообразие произведений о животных (песни, загадки, сказки, басни, рассказы, стихотворения; произведения по выбору, не менее пяти авторов)
6.1 Отражение образов животных в фольклоре: русские народные песни, загадки, сказки
6.2 Отношение человека к животным - тема литературы. М.М.Пришвин "Ребята и утята", Б.С.Житков "Храбрый утенок", В.Д.Берестов "Кошкин щенок", В.В.Бианки "Музыкант", Е.И.Чарушин "Страшный рассказ", С.В.Михалков "Мой щенок" и другие (по выбору)
6.3 Особенности басни как жанра литературы, прозаические и стихотворные басни. И.А.Крылов "Лебедь, Щука и Рак", Л.Н.Толстой "Лев и мышь" и другие (по выбору)
7 Тема семьи, детства, взаимоотношений взрослых и детей в творчестве писателей и фольклорных произведениях (по выбору). Л.Н.Толстой "Отец и сыновья", А.А.Плещеев "Песня матери", В.А.Осеева "Сыновья", С.В.Михалков "Быль для детей", С.А.Баруздин "Салют" и другие (по выбору)
8 Зарубежная литература: литературная (авторская) сказка (не менее двух произведений): зарубежные писатели-сказочники (Ш.Перро, Х.-К.Андерсен и другие). Ш.Перро "Кот в сапогах", Х.-К.Андерсен "Пятеро из одного стручка" и другие (по выбору)
";
таблицу 5.4 подпункта 21.12 изложить в следующей редакции:
"Таблица 5.4
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы 3 класса
Код проверяемого результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования
1.1 отвечать на вопрос о культурной значимости устного народного творчества и художественной литературы, находить в фольклоре и литературных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений
1.2 читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное); читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объему прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 60 слов в минуту (без отметочного оценивания)
1.3 читать наизусть не менее 4 стихотворений в соответствии с изученной тематикой произведений
1.4 различать художественные произведения и познавательные тексты
1.5 различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа), отличать лирическое произведение от эпического
1.6 понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного (прочитанного) произведения: отвечать и формулировать вопросы к учебным и художественным текстам; различать отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные) и художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни), приводить примеры произведений фольклора разных народов России
1.7 владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: формулировать тему и главную мысль, определять последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста; составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный)
1.8
характеризовать героев, описывать характер героя, давать оценку поступкам героев, составлять портретные характеристики персонажей; выявлять взаимосвязь между поступками, мыслями, чувствами героев, сравнивать героев одного произведения и сопоставлять их поступки по предложенным критериям (по аналогии или по контрасту); отличать автора произведения от героя и рассказчика, характеризовать отношение автора к героям, поступкам, описанной картине, находить в тексте средства изображения героев (портрет), описание пейзажа и интерьера
1.9 объяснять значение незнакомого слова с использованием контекста и словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении, средств художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение)
1.10 осознанно применять изученные понятия: автор, писатель, произведение;
жанры (стихотворение, басня, рассказ); жанры фольклора малые (потешка, считалка, небылица, пословица, загадка, народная песня, былина и другое); фольклорная сказка (сказка о животных, бытовая, волшебная) и литературная сказка;
идея, тема, заголовок;
образ художественный; литературный герой, персонаж, характер;
рассказчик, портрет героя;
ритм, рифма, строфа;
содержание произведения, сюжет; композиция; эпизод,
смысловые части;
средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, эпитет);
проза и поэзия.
1.11 участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения: строить монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм, устно и письменно формулировать простые выводы, подтверждать свой ответ примерами из текста; использовать в беседе изученные литературные понятия
1.12 пересказывать произведение (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица героя, с изменением лица рассказчика, от третьего лица
1.13 при анализе и интерпретации текста использовать разные типы речи (повествование, описание, рассуждение) с учетом специфики учебного и художественного текстов
1.14 читать по ролям с соблюдением норм произношения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения
1.15 составлять устные и письменные высказывания на основе прочитанного (прослушанного) текста на заданную тему по содержанию произведения (не менее 8 предложений), корректировать собственный письменный текст
1.16 составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму
1.17 сочинять тексты, используя аналогии, иллюстрации, придумывать продолжение прочитанного произведения
1.18 ориентироваться в книге по ее элементам (автор, название, обложка, титульный лист, оглавление, предисловие, аннотация, иллюстрации); выбирать книги для самостоятельного чтения с учетом рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге
1.19 использовать справочные издания, в том числе верифицированные электронные образовательные и информационные ресурсы, включенные в федеральный перечень
";
таблицу 5.5 подпункта 21.12 изложить в следующей редакции:
"Таблица 5.5
Проверяемые элементы содержания (3 класс)
Код
Проверяемый элемент содержания
1 Произведения о Родине и ее истории (произведения одного-двух авторов по выбору). К.Д.Ушинский "Наше отечество", М.М.Пришвин "Моя Родина", С.А.Васильев "Россия", Н.П.Кончаловская "Наша древняя столица" (отрывки) и другие (по выбору)
2 Фольклор (устное народное творчество)
2.1 Малые жанры фольклора (пословицы, потешки, считалки, небылицы, скороговорки, загадки, по выбору). Виды загадок. Пословицы народов России
2.2 Фольклорная сказка как отражение общечеловеческих ценностей и нравственных правил.
Виды сказок (о животных, бытовые, волшебные), их художественные особенности. Русская народная сказка "Иван-царевич и серый волк" и другие (по выбору)
2.3 Народная песня. Чувства, которые рождают песни, темы песен. Описание картин природы как способ рассказать в песне о родной земле.
2.4 Былина как народный песенный сказ. Фольклорные особенности жанра былин. Былина об Илье Муромце и другие (по выбору)
3 Книги и словари, созданные В.И.Далем
4 Произведения А.С.Пушкина
4.1 Лирические произведения А.С.Пушкина. Строфы из романа "Евгений Онегин": "В тот год осенняя погода...", "Опрятней модного паркета..."
4.2 Литературные сказки А.С.Пушкина в стихах (по выбору, например, "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди")
5 Басни И.А.Крылова (не менее двух) Басни: "Ворона и Лисица", "Лисица и виноград", "Мартышка и очки" и другие (по выбору)
6 Картины природы в произведениях поэтов и писателей XIX - XX вв. (произведения не менее пяти авторов по выбору). Ф.И.Тютчев "Есть в осени первоначальной...", А.А.Фет "Кот поет, глаза прищуря", "Мама! Глянь-ка из окошка...", А.Н.Майков "Осень", С.А.Есенин "Береза", Н.А.Некрасов "Железная дорога" (отрывок), А.А.Блок "Ворона", И.А.Бунин "Первый снег" и другие (по выбору)
7 Произведения Л.Н.Толстого, их жанровое многообразие: сказки, рассказы, басни, быль (не менее трех произведений). Л.Н.Толстой "Лебеди", "Зайцы", "Прыжок", "Акула" и другие
8 Литературная сказка (не менее двух сказок русских писателей) В.М.Гаршин "Лягушка-путешественница", И.С.Соколов-Микитов "Листопадничек", М.Горький "Случай с Евсейкой" и другие (по выбору)
9 Произведения о взаимоотношениях человека и животных (по выбору, не менее четырех произведений). Б.С.Житков "Про обезьянку", К.Г.Паустовский "Барсучий нос", "Кот-ворюга", Д.Н.Мамин-Сибиряк "Приемыш" и другие (по выбору)
10 Произведения о детях (темы: "Разные детские судьбы", "Дети на войне"). Л.Пантелеев "На ялике", А. Гайдар "Тимур и его команда" (отрывки), Л.Кассиль и другие (по выбору)
11 Юмористические произведения (не менее двух произведений): М.М.Зощенко, Н.П.Носов, В.Ю.Драгунский и другие (по выбору). В.Ю.Драгунский "Денискины рассказы" (1 - 2 произведения), Н.Н.Носов "Веселая семейка" и другие (по выбору)
12 Зарубежная литература
12.1 Литературные сказки Ш.Перро, Х.-К.Андерсена, Р.Киплинга (произведения двух-трех авторов по выбору). Х.-К.Андерсен "Гадкий утенок", Ш.Перро "Подарок феи" и другие (по выбору)
12.2 Рассказы зарубежных писателей о животных
12.3 Известные переводчики зарубежной литературы: С.Я.Маршак, К.И.Чуковский, Б.В.Заходер
";
таблицу 5.6 подпункта 21.12 изложить в следующей редакции:
"Таблица 5.6
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы 4 класса
Код проверяемого результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования
1.1 осознавать значимость художественной литературы и фольклора для всестороннего развития личности человека, находить в произведениях отражение нравственных ценностей, фактов бытовой и духовной культуры народов России и мира, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений
1.2 читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное);
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объему прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 80 слов в минуту (без отметочного оценивания)
1.3 читать наизусть не менее 5 стихотворений в соответствии с изученной тематикой произведений
1.4 различать художественные произведения и познавательные тексты
1.5 различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа), отличать лирическое произведение от эпического
1.6 понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного (прочитанного) произведения: различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные), приводить примеры произведений фольклора разных народов России;
соотносить читаемый текст с жанром художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни), приводить примеры разных жанров литературы России и стран мира
1.7 владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять тему и главную мысль, последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста
1.8 характеризовать героев, давать оценку их поступкам, составлять портретные характеристики персонажей, выявлять взаимосвязь между поступками и мыслями, чувствами героев, сравнивать героев одного произведения по самостоятельно выбранному критерию (по аналогии или по контрасту), характеризовать собственное отношение к героям, поступкам; находить в тексте средства изображения героев (портрет) и выражения их чувств, описание пейзажа и интерьера, устанавливать причинно-следственные связи событий, явлений, поступков героев
1.9 объяснять значение незнакомого слова с использованием контекста и словаря
1.10 находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении, средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение, метафора)
1.11 осознанно применять изученные понятия: автор, писатель; произведение;
жанры (стихотворение, басня, рассказ); жанры фольклора малые (потешка, считалка, небылица, пословица, загадка, народная песня, былина и другие); фольклорная сказка (сказка о животных, бытовая, волшебная) и литературная сказка;
идея, мораль басни, тема; заголовок;
образ художественный; литературный герой, персонаж, характер;
рассказчик; портрет героя;
ритм, рифма, строфа;
содержание произведения, сюжет; композиция; эпизод, смысловые части;
средства художественной выразительности (сравнение, метафора, олицетворение, эпитет, повтор, гипербола);
эпос, лирика; проза и поэзия
1.12 участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения: строить монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением норм русского литературного языка (норм произношения, словоупотребления, грамматики); устно и письменно формулировать простые выводы на основе прослушанного (прочитанного) текста, подтверждать свой ответ примерами из текста
1.13 составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный), пересказывать (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица героя, с изменением лица рассказчика, от третьего лица
1.14 читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения
1.15
составлять устные и письменные высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не менее 10 предложений), писать сочинения на заданную тему, используя разные типы речи (повествование, описание, рассуждение), корректировать собственный текст с учетом правильности, выразительности письменной речи
1.16 составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму
1.17 сочинять по аналогии с прочитанным, составлять рассказ по иллюстрациям, от имени одного из героев, придумывать продолжение прочитанного произведения (не менее 10 предложений)
1.18 использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания (обложка, оглавление, аннотация, иллюстрация, предисловие, приложение, сноски, примечания); выбирать книги для самостоятельного чтения с учетом рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге
1.19 использовать справочную литературу, электронные образовательные и информационные ресурсы информационно-коммуникационной сети Интернет (в условиях контролируемого входа) для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей
";
таблицу 5.7 подпункта 21.12 изложить в следующей редакции:
"Таблица 5.7
Проверяемые элементы содержания (4 класс)
Код
Проверяемый элемент содержания
1 Произведения о Родине
1.1 Образ родной земли в стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов XIX и XX вв. (по выбору, не менее четырех, например, произведения С.Т.Романовского, А.Т.Твардовского, С.Д.Дрожжина, В.М.Пескова и другие).
С.Д.Дрожжин "Родине", В.М.Песков "Родине", А.Т.Твардовский "О Родине большой и малой" (отрывок) и другие (по выбору)
1.2 Отражение любви к родной земле в литературе разных народов (на примере писателей родного края, представителей разных народов России)
1.3 Страницы истории России, великие люди и события: образы Александра Невского, Михаила Кутузова и других выдающихся защитников Отечества в литературе для детей. Героическое прошлое России, тема Великой Отечественной войны в произведениях литературы (на примере рассказов Л.А.Кассиля, С.П.Алексеева); С.Т.Романовский "Ледовое побоище", С.П.Алексеев (1 - 2 рассказа военно-исторической тематики) и другие (по выбору)
1.4 Песни на тему Великой Отечественной войны (2 - 3 произведения по выбору)
2 Фольклор (устное народное творчество)
2.1 Фольклор как народная духовная культура (произведения по выбору). Многообразие видов фольклора: словесный, музыкальный, обрядовый (календарный). Культурное значение фольклора для появления художественной литературы
2.2 Малые жанры фольклора (назначение, сравнение, классификация). Собиратели фольклора (А.Н.Афанасьев, В.И.Даль)
2.3 Виды сказок: о животных, бытовые, волшебные. 2 - 3 русские народные сказки по выбору и 2 - 3 сказки народов России по выбору
2.4 Отражение в произведениях фольклора нравственных ценностей, быта и культуры народов мира. Сходство фольклорных произведений разных народов по тематике, художественным образам и форме ("бродячие" сюжеты)
2.5 Былины из цикла об Илье Муромце, Алеше Поповиче, Добрыне Никитиче (1 - 2 по выбору). Образы русских богатырей: Ильи Муромца, Алеши Поповича, Добрыни Никитича, Никиты Кожемяки
3 Произведения А.С.Пушкина
3.1 Картины природы в лирических произведениях А.С.Пушкина (на примере 2 - 3 произведений).
Стихотворения: "Няне", "Осень" (отрывки), "Зимняя дорога" и другие
3.2 Литературные сказки А.С.Пушкина в стихах: "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях". Фольклорная основа авторской сказки
4 Басни И.А.Крылова, И.И.Хемницера, Л.Н.Толстого, С.В.Михалкова (не менее трех). Басня как лиро-эпический жанр.
Аллегория в баснях
4.1 Басни И.А.Крылова: "Стрекоза и муравей", "Квартет" и другие
4.2 Басни стихотворные и прозаические.
И.И.Хемницер "Стрекоза", Л.Н.Толстой "Стрекоза и муравьи", С.В.Михалков и другие
5 Лирические произведения М.Ю.Лермонтова (не менее трех). Стихотворения: "Утес", "Парус", "Москва, Москва!...Люблю тебя как сын..." и другие
6 Литературная сказка (две-три по выбору). П.П.Бажов "Серебряное копытце", П.П.Ершов "Конек-Горбунок", С.Т.Аксаков "Аленький цветочек" и другие.
7 Картины природы в творчестве поэтов и писателей XIX - XX вв. (не менее пяти авторов по выбору) В.А.Жуковский "Загадка", И.С.Никитин "В синем небе плывут над полями...", Ф.И.Тютчев "Как неожиданно и ярко", А.А.Фет "Весенний дождь", Е.А.Баратынский "Весна, весна! Как воздух чист...", И.А.Бунин "Листопад" (отрывки) и другие (по выбору)
8 Проза Л.Н.Толстого (не менее трех произведений): рассказ (художественный и научно-познавательный), сказки, басни, быль. Л.Н.Толстой "Детство" (отдельные главы), "Русак", "Черепаха" и другие (по выбору)
9 Произведения о животных и родной природе (не менее трех авторов): А.И.Куприна, В.П.Астафьева, К.Г.Паустовского, М.М.Пришвина, Ю.И.Коваля и других. В.П.Астафьев "Капалуха", М.М.Пришвин "Выскочка" и другие (по выбору)
10 Произведения о детях (на примере произведений не менее трех авторов): А.П.Чехова, Б.С.Житкова, Н.Г.Гарина-Михайловского, В.В.Крапивина и других. А.П.Чехов "Мальчики", Н.Г.Гарин-Михайловский "Детство Темы" (отдельные главы), М.М.Зощенко сборник рассказов "Лёля и Минька" (1 - 2 рассказа из цикла), К.Г.Паустовский "Корзина с еловыми шишками" и другие
11 Пьеса (одна по выбору). С.Я.Маршак "Двенадцать месяцев" и другие
12 Юмористические произведения. Круг чтения (не менее двух произведений по выбору): на примере рассказов М.М.Зощенко, В.Ю.Драгунского, Н.Н.Носова, В.В.Голявкина. В.Ю.Драгунский "Денискины рассказы" (1 - 2 произведения по выбору), Н.Н.Носов "Витя Малеев в школе и дома" (отдельные главы) и другие
13 Зарубежная литература
13.1 Литературные сказки зарубежных писателей Ш.Перро, Х.-К.Андерсена, братьев Гримм и других (по выбору). Х.-К.Андерсен "Дикие лебеди", "Русалочка"
13.2 Приключенческая зарубежная литература: произведения Д.Свифта, М.Твена и других. Д.Свифт "Приключения Гулливера" (отдельные главы), М.Твен "Том Сойер" (отдельные главы) и другие (по выбору)
";
6) пункт 76 признать утратившим силу;
7) пункт 141 признать утратившим силу;
8) подпункт 162.5.6 пункта 162 дополнить абзацем следующего содержания:
"Общее число часов, рекомендованных для изучения математики, в 1 классе может быть сокращено (не более чем на 6%) в целях исполнения Санитарно-эпидемиологических требований в части обучения по 3 урока в день в сентябре и октябре.";
9) в пункте 165:
подпункт 163.5.5 дополнить абзацем следующего содержания:
"Общее число часов, рекомендованных для изучения окружающего мира, в 1 классе может быть сокращено (не более чем на 12%) в целях исполнения Санитарно-эпидемиологических требований в части обучения по 3 урока в день в сентябре и октябре.";
подпункт 165.5.9 дополнить абзацем следующего содержания:
"Общее число часов, рекомендованных для изучения изобразительного искусства, в 1 классе может быть сокращено (не более чем на 12%) в целях исполнения Санитарно-эпидемиологических требований в части обучения по 3 урока в день в сентябре и октябре.";
10) подпункт 166.5.9 пункта 166 дополнить абзацем следующего содержания:
"Общее число часов, рекомендованных для изучения музыки, в 1 классе может быть сокращено (не более чем на 12%) в целях исполнения Санитарно-эпидемиологических требований в части обучения по 3 урока в день в сентябре и октябре.";
11) подпункт 167.5.7 пункта 167 дополнить абзацем следующего содержания:
"Общее число часов, рекомендованных для изучения труда (технологии), в 1 классе может быть сокращено (не более чем на 12%) в целях исполнения Санитарно-эпидемиологических требований в части обучения по 3 урока в день в сентябре и октябре.";
12) в подпункте 171.16 пункта 171:
в варианте 1 федерального учебного плана начального общего образования слово "Технология" заменить словами "Труд (технология)";
в варианте 2 федерального учебного плана начального общего образования слово "Технология" заменить словами "Труд (технология)";
в варианте 3 федерального учебного плана начального общего образования слова "Федеральный учебный план начального общего образования (5-дневная учебная неделя с изучением родного языка или обучением" заменить словами "Федеральный учебный план начального общего образования (5-дневная учебная неделя с изучением родного языка или обучением на родном языке); слово "Технология" заменить словами "Труд (технология)",";
в варианте 4 федерального учебного плана начального общего образования слово "Технология" заменить словами "Труд (технология)";
в варианте 5 федерального учебного плана начального общего образования слово "Технология" заменить словами "Труд (технология)";
в варианте 5 федерального учебного плана начального общего образования цифру "3305" заменить цифрой "3272";
в подпункте 171.27 слова "1 час - для 1 класса," исключить;
13) в подпункте 172.4 пункта 172 слова "26 мая." заменить словами "не ранее 26 мая.";
14) в абзаце втором подпункта 173.9 пункта 173 слова "учебные курсы и факультативы;" исключить.
Спросите ИИ об этом акте
Ассистент расскажет, что регулирует этот акт и какие статьи в нём главные, а дальше ответит на ваши вопросы по нему и всей базе — со ссылками на статьи. Регистрация бесплатная: почта и пароль.