Министерство юстиции Российской Федерации ЗАРЕГИСТРИРОВАНО Регистрационный № 88440 от 24 сентября 2026 г.
МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ПРИКАЗ
Москва
26 августа 2026 г. № 387н
Об утверждении типовой дополнительной профессиональной программы повышения квалификации специалистов в области комплексной реабилитации и абилитации инвалидов, оказывающих услуги по ранней помощи детям и их семьям
В соответствии с пунктом 10.2 статьи 4 Федерального закона от 24 ноября 1995 г. № 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации", пунктом 10 части 7 статьи 76 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" и подпунктом 5.2.107.6 пункта 5 Положения о Министерстве труда и социальной защиты Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 19 июня 2012 г. № 610, приказываю:
Утвердить типовую дополнительную профессиональную программу повышения квалификации специалистов в области комплексной реабилитации и абилитации инвалидов, оказывающих услуги по ранней помощи детям и их семьям, согласно приложению к настоящему приказу.
Министр А.О.Котяков
Приложение к приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 26 августа 2026 г. № 387н
Типовая дополнительная профессиональная программа повышения квалификации специалистов в области комплексной реабилитации и абилитации инвалидов, оказывающих услуги по ранней помощи детям и их семьям
I. Общие положения
1. Типовая дополнительная профессиональная программа повышения квалификации специалистов в области комплексной реабилитации и абилитации инвалидов, оказывающих услуги по ранней помощи детям и их семьям (далее - Типовая программа) разработана в соответствии с нормами Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (далее - Федеральный закон № 273-ФЗ), Федерального закона от 24 ноября 1995 г. № 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации" и с учетом требований Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам1 и Стандарта оказания услуг по ранней помощи детям и их семьям2.
______________________________
1 Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 24 марта 2025 г. № 266 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 22 апреля 2025 г., регистрационный № 81928), действует до 1 сентября 2031 г. (далее - Порядок № 266).
2 Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 30 мая 2025 г. № 344н "Об утверждении Стандарта оказания услуг по ранней помощи детям и их семьям" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 4 июля 2025 г., регистрационный № 82783) (далее - Стандарт).
2. Типовая программа предназначена для специалистов, осуществляющих деятельность по оказанию услуг по ранней помощи детям и их семьям в соответствии со Стандартом, к которым относятся клинические (медицинские) психологи, психологи, специалисты по социальной работе, педагоги-психологи, логопеды, учителя-логопеды, дефектологи, учителя-дефектологи, социальные педагоги, инструкторы по физической культуре, инструкторы по адаптивной физической культуре, инструкторы по лечебной физической культуре, специалисты по работе с семьей, воспитатели, врачи-педиатры, врачи-неонатологи, врачи-неврологи (далее - обучающиеся).
3. Типовая программа основана на следующих профессиональных стандартах (квалификационных характеристиках) специалистов, оказывающих услуги по ранней помощи детям и их семьям:
профессиональный стандарт "Специалист по реабилитационной работе в социальной сфере"3, профессиональный стандарт "Специалист по социальной работе"4, профессиональный стандарт "Психолог в социальной сфере"5, профессиональный стандарт "Педагог-психолог (психолог в сфере образования)"6, профессиональный стандарт "Педагог-дефектолог"7, профессиональный стандарт "Инструктор-методист по адаптивной физической культуре и адаптивному спорту"8, профессиональный стандарт "Тренер по адаптивной физической культуре и адаптивному спорту"9, профессиональный стандарт "Специалист по работе с семьей"10, профессиональный стандарт "Специалист в области воспитания"11 (далее - профессиональные стандарты);
______________________________
3 Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 13 февраля 2026 г. № 69н "Об утверждении профессионального стандарта "Специалист по реабилитационной работе в социальной сфере" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 13 марта 2026 г., регистрационный № 85623), действует до 1 сентября 2032 г.
4 Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 6 сентября 2024 г. № 455н "Об утверждении профессионального стандарта "Специалист по социальной работе" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 8 октября 2024 г., регистрационный № 79732), действует до 1 марта 2031 г.
5 Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 14 сентября 2023 г. № 716н "Об утверждении профессионального стандарта "Психолог в социальной сфере" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 18 октября 2023 г., регистрационный № 75620), действует до 1 сентября 2030 г.
6 Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 24 июля 2015 г. № 514н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог-психолог (психолог в сфере образования)" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 18 августа 2015 г., регистрационный № 38575).
7 Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 13 марта 2023 г. № 136н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог-дефектолог" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 14 апреля 2023 г., регистрационный № 73027), действует до 1 сентября 2029 г.
8 Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 7 августа 2025 г. № 482н "Об утверждении профессионального стандарта "Инструктор-методист по адаптивной физической культуре и адаптивному спорту" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 10 сентября 2025 г., регистрационный № 83503), действует до 1 марта 2032 г.
9 Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 7 августа 2025 г. № 483н "Об утверждении профессионального стандарта "Тренер по адаптивной физической культуре и адаптивному спорту" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 10 сентября 2025 г., регистрационный № 83502), действует до 1 марта 2032 г.
10 Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 14 сентября 2023 г. № 717н "Об утверждении профессионального стандарта "Специалист по работе с семьей" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 18 октября 2023 г., регистрационный № 75633), действует до 1 сентября 2030 г.
11 Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 30 января 2023 г. № 53н "Об утверждении профессионального стандарта "Специалист в области воспитания" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 3 марта 2023 г., регистрационный № 72520), действует до 1 сентября 2029 г.
квалификационные характеристики "Медицинский психолог"12.
______________________________
12 Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 23 июля 2010 г. № 541 н "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников в сфере здравоохранения" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 25 августа 2010 г., регистрационный № 18247) с изменениями, внесенными приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 9 апреля 2018 г. № 214н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 19 июня 2018 г., регистрационный № 51386).
4. Обучение проводится по программе повышения квалификации, разработанной организацией, осуществляющей образовательную деятельность по дополнительным профессиональным программам (далее - образовательная организация), на основе Типовой программы (далее - Программа).
5. К обучению допускаются лица, имеющие высшее образование по направлению "психологические науки", "образование и педагогические науки", "социология и социальная работа", "здравоохранение и медицинские науки", "физическая культура и спорт".
6. Форма обучения по Программе определяется образовательной организацией самостоятельно13. Допускается применение дистанционных образовательных технологий в сочетании с электронным обучением, а также использование сетевой формы реализации14.
______________________________
13 Часть 5 статьи 17 и часть 13 статьи 76 Федерального закона № 273-ФЗ.
14 Часть 2 статьи 13 Федерального закона № 273-ФЗ, пункт 13 Порядка № 266.
7. Структура Программы должна соответствовать Типовой программе.
Программа включает цель, а также комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты) и организационно-педагогических условий, которые представлены в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных модулей, иных компонентов, оценочных и методических материалов, форм аттестации15.
В структуре Программы представляется описание перечня профессиональных компетенций в рамках имеющейся квалификации, качественное изменение которых осуществляется в результате обучения16.
______________________________
15 Абзац второй пункта 11 Порядка № 266.
16 Абзац третий пункта 11 Порядка № 266.
В результате обучения по Программе качественному изменению подлежит способность к оказанию услуг по ранней помощи детям и их семьям в соответствии со Стандартом:
способность проводить оценку нуждаемости детей и их семей в ранней помощи;
способность разрабатывать индивидуальную программу ранней помощи (далее - ИПРП) в соответствии со Стандартом, в том числе планировать состав и количество мероприятий, распределять их между специалистами междисциплинарной команды и вести унифицированные формы документов;
способность оказывать услуги по ранней помощи при реализации ИПРП, включая применение методов, технологий и методик ранней помощи, соответствующих потребностям ребенка и семьи и целям ИПРП, использование реабилитационного оборудования (вспомогательных средств и технических средств реабилитации) в ходе реализации мероприятий;
способность оказывать консультативные услуги без разработки ИПРП;
способность проводить оценку результатов реализации мероприятий и услуг по ранней помощи детям и их семьям, предусмотренных Стандартом.
Освоение Программы завершается итоговой аттестацией17.
______________________________
17 Часть 14 статьи 76 Федерального закона № 273-ФЗ.
8. Срок освоения Программы определяется образовательной организацией самостоятельно, и не может быть менее 16 часов18.
______________________________
18 Абзац третий пункта 18 Порядка № 266.
Рекомендуемая общая трудоемкость освоения Программы составляет от 36 до 144 часов (36 часов соответствует 1 зачетной единицы) за весь период обучения.
9. Для получения знаний и умений Программой предусматривается проведение лекционных занятий и занятий семинарского типа (семинарских и практических занятий), являющихся составной частью образовательного процесса.
10. Для всех видов аудиторных занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут19.
______________________________
19 Абзац второй пункта 16 Порядка № 266.
II. Цель обучения
11. Целью освоения Программы является совершенствование и (или) получение новой (новых) компетенции (компетенций), необходимой (необходимых) для профессиональной деятельности (область профессиональной деятельности - 03 Социальное обслуживание, вид профессиональной деятельности - 03.007 Социальная реабилитация и абилитация детей и взрослых20) обучающихся при оказании ребенку и его семье услуг по ранней помощи21.
______________________________
20 Таблица "Наименования и коды областей профессиональной деятельности" приложения к приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 29 сентября 2014 г. № 667н "О реестре профессиональных стандартов (перечне видов профессиональной деятельности)" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 19 ноября 2014 г., регистрационный № 34779) с изменением, внесенным приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 9 марта 2017 г. № 254н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 29 марта 2017 г., регистрационный № 46168).
21 Часть 4 статьи 76 Федерального закона № 273-ФЗ, абзац второй пункта 5 Порядка № 266.
12. Задачами освоения Программы является совершенствование и (или) получение обучающимися новых:
теоретических знаний по современным методам и технологиям, применяемым при оказании ранней помощи детям и их семьям;
теоретических знаний и практических навыков по эффективному использованию современных методов и технологий при оказании услуг в рамках ранней помощи детям и их семьям.
III. Содержание Программы
13. Содержание Программы и (или) отдельных ее компонентов (дисциплин (модулей), практик, стажировок) должно быть направлено на достижение целей Программы, планируемых результатов ее освоения22.
14. Содержание Программы должно учитывать профессиональные стандарты23.
______________________________
22 Пункт 6 Порядка № 266.
23 Часть 9 статьи 76 Федерального закона № 273-ФЗ.
IV. Планируемые результаты обучения
15. Планируемые результаты обучения по Программе должны соответствовать выполняемым трудовым действиям, определенным профессиональными стандартами.
16. В результате освоения программы повышения квалификации обучающийся должен:
а) знать:
подходы к организации ранней помощи детям и их семьям в Российской Федерации;
возможности применения в ранней помощи детям и их семьям Международной классификации функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья24;
______________________________
24 Международная классификация функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья, одобренная на пятьдесят четвертой сессии Всемирной ассамблеи здравоохранения 22 мая 2001 г. (далее - МКФ).
нормативные правовые акты, регулирующие вопросы оказания ранней помощи детям и их семьям в Российской Федерации;
содержание Стандарта;
организационные основы работы подразделения ранней помощи, порядок ведения делопроизводства, учета и отчетности;
порядок предоставления услуг по ранней помощи детям и их семьям в соответствии со Стандартом;
алгоритм разработки, оформления, реализации, а также проведения промежуточной и итоговой оценки реализации ИПРП;
специфику применения реабилитационного оборудования (вспомогательных средств и технических средств реабилитации) с учетом целей и задач ранней помощи детям и их семьям;
основные подходы, технологии, методы и методики, применяемые при оказании услуг по ранней помощи детям и их семьям;
б) уметь:
применять знания подходов к ранней помощи детям и их семьям при исполнении должностных обязанностей;
применять знания нормативных правовых актов и положений Стандарта при исполнении должностных обязанностей;
проводить первичный прием ребенка и семьи, осуществлять оценочные процедуры для определения нуждаемости в услугах по ранней помощи;
организовывать командное взаимодействие;
применять МКФ как инструмент оценки функционирования и ограничений жизнедеятельности ребенка при разработке и реализации ИПРП;
разрабатывать, оформлять и реализовывать ИПРП, в том числе формулировать цели ИПРП;
применять установленный порядок предоставления услуг по ранней помощи детям и их семьям в соответствии со Стандартом, включая реализацию различных форм оказания услуг и маршрутизацию семьи;
рационально использовать реабилитационное оборудование (вспомогательные средства и технические средства реабилитации) с учетом потребности ребенка и его семьи при исполнении должностных обязанностей;
применять методы диагностики, технологии и методики ранней помощи, соответствующие потребностям ребенка и семьи, при исполнении должностных обязанностей;
проводить промежуточную и итоговую оценку эффективности реализации ИПРП.
вести унифицированные формы документов, учет и отчетность при оказании услуг по ранней помощи;
в) иметь навыки:
применения Стандарта;
планирования количества мероприятий, составляющих услугу;
применения алгоритма маршрутизации семьи для получения услуг по ранней помощи детям и их семьям в полном объеме;
проведения оценочных процедур развития ребенка для разработки ИПРП;
формулирования и документирования целей и мероприятий ИПРП с учетом индивидуальных особенностей ребенка и ресурсов семьи;
реализации мероприятий ИПРП с использованием оптимальных методов и методик, применяемых в ранней помощи детям и их семьям;
эффективного использования реабилитационного оборудования с учетом целей и задач ранней помощи детям и их семьям;
проведения промежуточной и итоговой оценки реализации ИПРП;
ведения делопроизводства, учета и отчетности специалиста, оказывающего услуги по ранней помощи детям и их семьям.
V. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации Программы
17. К документам, регламентирующим содержание и организацию образовательного процесса при реализации Программы, относятся:
а) учебный план Программы;
б) календарный учебный график;
в) рабочие программы учебных модулей.
18. Учебный план Программы определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных видов учебной деятельности обучающихся и формы аттестации.
При реализации дополнительных профессиональных программ образовательной организацией может применяться форма организации образовательной деятельности, основанная на модульном принципе представления содержания образовательной программы и построения учебных планов.
Примерный учебный план
Наименования модулей, тем, разделов практики Количество часов (трудоемкость)
всегов том числе по видам учебной деятельности
лекциизанятия семинарского типапромежуточная аттестацияитоговая аттестация
всегов том числе
практическая подготовкавозможно использование электронного обучения, дистанционных образовательных технологий
Модуль 1 "Организационно-правовые основы ранней помощи детям и их семьям"
10
5
4
2
2
1
0
Модуль 2 "Научные и организационно-методические основы ранней помощи детям и их семьям"
12
3
8
2
6
1
0
Модуль 3 "Порядок оказания услуг по ранней помощи детям и их семьям"
16
4
11
9
2
1
0
Модуль 4 "Разработка и реализация индивидуальной программы ранней помощи"
14
2
11
9
2
1
0
Модуль 5 "Методы, технологии и методики, применяемые в ранней помощи детям и их семьям"
18
4
13
11
2
1
0
Итоговая аттестация
2
0
0
0
0
0
2
Итого
72
18
47
33
14
5
2
19. Календарный учебный график обеспечивает реализацию Программы в соответствии с учебным планом и разрабатывается образовательной организацией самостоятельно.
20. Примерное содержание учебных модулей:
Наименование модулей, тем программы модулей
Содержание темы, промежуточной и итоговой аттестации
Модуль 1 "Организационно-правовые основы ранней помощи детям и их семьям"
Развитие ранней помощи детям и их семьям в Российской Федерации. Нормативные правовые акты, регламентирующие вопросы ранней помощи детям и их семьям в Российской Федерации. Межведомственное взаимодействие при организации и осуществлении ранней помощи детям и их семьям в Российской Федерации. Деятельность регионального ресурсно-методического центра развития ранней помощи детям и их семьям. Региональные практики ранней помощи детям и их семьям. Реабилитационная инфраструктура по ранней помощи детям и их семьям в субъекте Российской Федерации. Документационное обеспечение работы организации, оказывающей услуги по ранней помощи детям и их семьям. Учет и отчетность в ранней помощи детям и их семьям. Информирование о ранней помощи детям и их семьям в субъекте Российской Федерации.
Промежуточная аттестация по модулю
Форма промежуточной аттестации и ее содержание определяется образовательной организацией самостоятельно
Модуль 2 "Научные и организационно-методические основы ранней помощи детям и их семьям"
Научные основы и история развития ранней помощи детям и их семьям. Принципы ранней помощи детям и их семьям. Подходы, применяемые в ранней помощи детям и их семьям. Международная классификация функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья (МКФ) как основа разработки стандарта оказания услуг по ранней помощи детям и их семьям. Структура стандарта оказания услуг по ранней помощи детям и их семьям. Условия оказания услуг по ранней помощи детям и их семьям. Услуги и мероприятия по ранней помощи детям и их семьям. Формы оказания услуг по ранней помощи детям и их семьям. Специалисты, оказывающие услуги по ранней помощи детям и их семьям. Использование реабилитационного оборудования (вспомогательных средств и технических средств реабилитации) при оказании услуг по ранней помощи детям и их семьям. Примерный перечень методов, технологий и методик, необходимых для оказания услуг, предусмотренных стандартом оказания услуг по ранней помощи детям и их семьям. Показатели качества и оценка результатов реализации услуг по ранней помощи детям и их семьям. Унифицированные формы документации при оказании услуг по ранней помощи детям и их семьям.
Промежуточная аттестация по модулюФорма промежуточной аттестации и ее содержание определяется образовательной организацией самостоятельно
Модуль 3 "Порядок оказания услуг по ранней помощи детям и их семьям"
Первичное обращение родителей (законных или уполномоченных представителей), близких взрослых в организацию, оказывающую раннюю помощь детям и их семьям, оформление документации. Порядок предоставления услуг по ранней помощи детям и их семьям в соответствии со стандартом оказания услуг по ранней помощи детям и их семьям. Определение нуждаемости ребенка и его семьи в ранней помощи. Разработка и реализация индивидуальной программы ранней помощи. Консультативная услуга по ранней помощи без разработки индивидуальной программы ранней помощи. Показатели качества и оценка результатов реализации услуг по ранней помощи детям и их семьям. Унифицированные формы документации при оказании услуг по ранней помощи детям и их семьям. Координация ребенка и его семьи при получении услуг по ранней помощи детям и их семьям в организации.
Промежуточная аттестация по модулюФорма промежуточной аттестации и ее содержание определяется образовательной организацией самостоятельно
Модуль 4 "Разработка и реализация индивидуальной программы ранней помощи"
Проведение оценочных процедур для разработки индивидуальной программы ранней помощи. Постановка целей. Подбор мероприятий по ранней помощи и определение их кратности. Составление и оформление индивидуальной программы ранней помощи. Реализация индивидуальной программы ранней помощи. Проведение промежуточной и итоговой оценки реализации индивидуальной программы ранней помощи. Достижение целей индивидуальной программы ранней помощи.
Промежуточная аттестация по модулюФорма промежуточной аттестации и ее содержание определяется образовательной организацией самостоятельно
Модуль 5 "Методы, технологии и методики, применяемые в ранней помощи детям и их семьям"
Методы первичной оценки ребенка и семьи в ранней помощи. Интервью (беседа) родителей (законных или уполномоченных представителей) или других близких взрослых. Структурированное наблюдение, в том числе с использованием видеозаписи. Скрининги развития детей. Методы углубленной оценки развития и функционирования ребенка. Шкалы и опросники, разработанные на основе положений Международной классификации функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья. Методы, направленные на содействие развитию ребенка в отдельных областях. Программы, направленные на содействие развитию ребенка по нескольким областям развития. Интегративные программы ранней помощи. Программы и методы содействия взаимодействию ребенка и родителя. Программы содействия формированию безопасной привязанности. Программа сопровождения ребенка и семьи на основе использования Диагностической классификации нарушений психического здоровья и развития у детей от рождения до 5 лет.
Промежуточная аттестация по модулюФорма промежуточной аттестации и ее содержание определяется образовательной организацией самостоятельно
Итоговая аттестацияФорма итоговой аттестации и ее содержание определяется образовательной организацией самостоятельно
VI. Организационно-педагогические условия реализации Программы 21. Реализация Программы обеспечивается педагогическими работниками образовательной организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации программы повышения квалификации на иных условиях.
Квалификация педагогических работников образовательной организации должна отвечать квалификационным характеристикам, установленным в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих, в разделе "Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования"25 и профессиональным стандартам специалистов, осуществляющих деятельность по оказанию услуг по ранней помощи детям и их семьям в соответствии со Стандартом (при наличии).
______________________________
25 Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 11 января 2011 г. № 1н "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 23 марта 2011 г., регистрационный № 20237) с изменениями, внесенными приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 25 января 2023 г. № 39н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 27 февраля 2023 г., регистрационный № 72453).
22. При организации и проведении учебных занятий необходимо иметь учебно-методическую документацию и материалы по всем модулям Программы, соответствующую материально-техническую базу, обеспечивающую организацию всех видов занятий.
23. Каждый обучающийся в течение всего периода обучения должен быть обеспечен индивидуальным неограниченным доступом к одной или нескольким электронно-библиотечным системам (электронным библиотекам) и к электронной информационно-образовательной среде образовательной организации. Электронно-библиотечная система (электронная библиотека) и электронная информационно-образовательная среда должны обеспечивать возможность доступа обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к информационно телекоммуникационной сети "Интернет", как на территории образовательной организации, так и вне ее.
Перечень учебных изданий, в том числе электронных, иных информационных материалов, необходимых для освоения Программы, определяется образовательной организацией самостоятельно.
VII. Формы аттестации
24. Оценка степени освоения Программы обучающимися включает проведение промежуточной и итоговой аттестации.
Промежуточная аттестация проводится по окончании освоения модулей Программы и должна оценить результаты обучения, предусмотренные Программой в рамках модуля. Формы и порядок проведения промежуточной аттестации определяются образовательной организацией самостоятельно.
Итоговая аттестация проводится для оценки степени достижения обучающимися запланированных результатов обучения по Программе и должна выявлять теоретическую и практическую подготовку обучающегося.
Итоговая аттестация проводится в форме, определенной образовательной организацией самостоятельно26.
______________________________
26 Пункт 19 Порядка № 266.
Обучающийся допускается к итоговой аттестации после изучения Программы в объеме, предусмотренном учебным планом.
Оценочные материалы разрабатываются образовательной организацией самостоятельно27.
Обучающийся, освоивший Программу и успешно прошедший итоговую аттестацию, получает удостоверение о повышении квалификации, образец которого самостоятельно устанавливается образовательной организацией28.
Обучающийся, не прошедший итоговую аттестацию или получивший на итоговой аттестации неудовлетворительный результат, а также обучающийся, освоивший часть Программы и (или) отчисленный с курсов повышения квалификации, получает справку об обучении или периоде обучения, по образцу, самостоятельно устанавливаемому образовательной организацией.29
______________________________
27 Абзац четвертый пункта 23 Порядка № 266.
28 Части 3 и 10 статьи 60 и часть 15 статьи 76 Федерального закона № 273-ФЗ.
Спросите ИИ об этом акте
Ассистент расскажет, что регулирует этот акт и какие статьи в нём главные, а дальше ответит на ваши вопросы по нему и всей базе — со ссылками на статьи. Регистрация бесплатная: почта и пароль.