Текст очень длинный, поэтому разбит на части. Часть 22 из 25.
Осознание отраженных в произведении понятий: чувство любви матери к ребенку, детей к матери, близким. На примере произведений А.В.Митяева "За что я люблю маму", С.Я.Маршака "Хороший день"
Урок 126 Определение темы произведения: о взаимоотношениях человека и животных. Составление рассказа о самостоятельно прочитанной книге о животных
Урок 127 Описание героя произведения, его внешности, действий. На примере произведений В.В.Бианки "Лис и Мышонок", С.В.Михалкова "Трезор"
Урок 128 Отражение в произведениях понятий: любовь и забота о животных. На примере произведения М.М.Пришвина "Еж" и других
Урок 129 Выделение главной мысли (идеи) в произведениях о братьях наших меньших: бережное отношение к животным. На примере рассказа В.А.Осеевой "Плохо"
Урок 130 Сравнение художественных и научно-познавательных текстов: описание героя-животного
Урок 131 Работа с текстом произведения: характеристика героя, его внешности, действий. На примере произведений Е.И.Чарушина "Про Томку", Н.И.Сладкова "Лисица и Еж"
Урок 132 Собаки - защитники Родины
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 132
Таблица 4.1
2 класс
№ урока
Тема урока
Урок 1 Резервный урок. Работа с детскими книгами: виды книг (учебная, художественная, справочная) (Час из резервных)
Урок 2 Произведения малых жанров фольклора
Урок 3 Пословицы как жанр фольклора
Урок 4 Характеристика особенностей народных песен
Урок 5 Шуточные фольклорные произведения: игра со словом. Небылица как "перевертыш событий". Потешки и прибаутки
Урок 6 Ритм и счет - основа построения считалок
Урок 7 Анализ особенностей скороговорок, их роль в речи
Урок 8 Загадка как жанр фольклора, тематические группы загадок
Урок 9 Произведения устного народного творчества
Урок 10 Особенности сказок разного вида (о животных, бытовые, волшебные). На примере русской народной сказки "У страха глаза велики"
Урок 11 Особенности сказок о животных. На примере русской народной сказки "Петушок и бобовое зернышко"
Урок 12 Бытовые сказки: особенности построения и язык. Диалоги героев в русской народной сказке "Каша из топора"
Урок 13 Сказка - выражение народной мудрости, нравственная идея фольклорных сказок на примере сказки "Лиса и журавль"
Урок 14 Общее представление о волшебной сказке: присказки, повторы. Русская народная сказка "Снегурочка"
Урок 15 Характеристика героя волшебной сказки, постоянные эпитеты. На примере русской народной сказки "Гуси-лебеди"
Урок 16 Фольклорные произведения народов России: отражение в сказках народного быта и культуры
Урок 17 Тематическая контрольная работа по итогам раздела "Фольклор"
Урок 18 Работа с детскими книгами: "Произведения писателей о родной природе" Эстетическое восприятие явлений осенней природы
Урок 19 Создание осеннего пейзажа: краски и звуки. Произведения художников и композиторов по выбору
Урок 20 Восприятие пейзажной лирики. Слушание стихотворений об осени
Урок 21 Сравнение стихотворений об осени. На примере произведений Ф.И.Тютчева "Есть в осени первоначальной...", К.Д.Бальмонта "Осень"
Урок 22 Наблюдение за художественными особенностями текста: настроение, средства выразительности на примере текстов А.Н.Плещеева "Осень наступила...", А.А.Фета "Ласточки пропали..."
Урок 23 Восприятие осени в произведении М.М.Пришвина "Осеннее утро" и других на выбор
Урок 24 Осень в произведениях А.С.Пушкина "Уж небо осенью дышало...", Г.А.Скребицкого "Четыре художника"
Урок 25 Сравнение стихотворений об осенних листьях разных поэтов. А.К.Толстой "Осень. Обсыпается весь наш бедный сад..." и произведения других поэтов
Урок 26
Тематическое повторение по итогам раздела "Звуки и краски осенней природы"
Урок 27 Составление устных рассказов "Природа осенью" по изученным текстам. Сравнение художественного и научно-познавательного текстов
Урок 28 Работа с текстом произведения С.В.Михалкова "Быль для детей": осознание темы Великой Отечественной войны
Урок 29 Патриотическое звучание произведений о Родине. Ф.П.Савинова "Родина" и другие по выбору
Урок 30 Отражение темы Родина в произведении И.С.Никитина "Русь"
Урок 31 Отражение нравственных ценностей в произведениях о Родине: любовь к родному краю на примере произведения С.Т.Романовского "Русь". Почему хлеб всегда связан с трудом, жизнью и Родиной
Урок 32 Любовь к природе - тема произведений о Родине. На примере произведения К.Г.Паустовского "Мещерская сторона"
Урок 33 Анализ заголовка стихотворения А.А.Прокофьева "Родина" и соотнесение его с главной мыслью произведения. Понимание главной мысли (идеи) и темы произведений о Родине
Урок 34 Отражение темы Родины в изобразительном искусстве
Урок 35 Создание пейзажа в произведениях писателей. В.А.Жуковский "Летний вечер"
Урок 36 Тема прихода весны в произведениях В.А.Жуковского "Жаворонок" и "Приход весны"
Урок 37 Волшебный мир сказок. А.С.Пушкин "У лукоморья дуб зеленый..."
Урок 38 Поучительный смысл сказки А.С.Пушкина "Сказка о рыбаке и рыбке". Характеристика героев
Урок 39 Сравнение сказки А.С.Пушкина "Сказка о рыбаке и рыбке" с фольклорными (народными) сказками
Урок 40 Работа с фольклорной (народной) и литературной (авторской) сказкой: составление плана произведения, выделение особенностей языка. Художественные особенности авторской сказки. "Сказка о рыбаке и рыбке" А.С.Пушкина
Урок 41 Иллюстрации, их назначение в раскрытии содержания произведения. Иллюстрации к сказкам А.С.Пушкина, созданные разными художниками
Урок 42 Сравнение прозаической и стихотворной басен И.А.Крылова "Лебедь, Щука и Рак" и Л.Н.Толстого "Лев и мышь"
Урок 43 Особенности басни как жанра литературы. Мораль басни как нравственный урок (поучение)
Урок 44 Представление темы "Отношение человека к животным" в произведениях писателей (Например, Л.Н.Толстой "Котенок")
Урок 45 Тема семьи в творчестве писателей. На примере произведений Л.Н.Толстого "Правда всего дороже", "Отец и сыновья"
Урок 46 Характеристика главного героя рассказа. Главная мысль произведения (идея). Л.Н.Толстой "Филиппок"
Урок 47 Работа с детскими книгами на тему: "О братьях наших меньших": составление аннотации
Урок 48 Образы героев стихотворных и прозаических произведений о животных. Какими бывают собаки? И.М.Пивоварова "Жила-была собака...". Сравнение героев стихотворения, небылицы и сказки
Урок 49 Отражение темы "Дружба животных" в стихотворении В.Д.Берестова "Кошкин щенок" и других на выбор
Урок 50 Отражение нравственно-этических понятий (защита и забота о животных) на примере рассказа М.М.Пришвина "Ребята и утята"
Урок 51 Соотнесение заголовка и главной мысли рассказа Е.И.Чарушина "Страшный рассказ"
Урок 52 Оценка поступков и поведения героя произведения Б.С.Житкова "Храбрый утенок"
Урок 53 Знакомство с художниками-иллюстраторами, анималистами Е.И.Чарушиным, В.В.Бианки
Урок 54 Отражение образов животных в устном народном творчестве (фольклоре). На примере русской народной песни "Коровушка"
Урок 55 Характеристика героев-животных в фольклорных (народных) сказках. Чукотская народная сказка "Хвост" и другие на выбор
Урок 56 Особенности сказок о животных. На примере русской народной сказки "Зимовье зверей" и других на выбор
Урок 57 Фольклорные произведения народов России. Произведения по выбору
Урок 58
Сравнение описания героев-животных в фольклорных (народных) и литературных произведениях. На примере произведений К.Д.Ушинского и других на выбор. В.В.Бианки "Музыкант".
Урок 59 Сравнение описания животных в художественном и научно-познавательном тексте
Урок 60 Тематическое повторение по итогам раздела "О братьях наших меньших"
Урок 61 Восприятие пейзажной лирики. Слушание стихотворений о зиме
Урок 62 Средства художественной выразительности: сравнение. Произведения по выбору, например, И.А.Бунин "Первый снег"
Урок 63 Наблюдение за художественными особенностями текста: настроение, средства выразительности на примере текста Ф.И.Тютчева "Чародейкою Зимою..."
Урок 64 Сравнение образа зимы в произведениях А.С.Пушкина "Вот север, тучи нагоняя..." и С.А.Есенина "Поет зима - аукает"
Урок 65 Средства художественной выразительности: эпитет. Произведения по выбору, например, отрывки из романа А.С.Пушкина "Евгений Онегин"
Урок 66 Описание игр и зимних забав детей. Произведения по выбору, например, И.З.Суриков "Детство"
Урок 67 Картины зимнего леса в рассказе И.С.Соколова-Микитова "Зима в лесу"
Урок 68 Жизнь животных зимой: научно-познавательные рассказы. Произведения по выбору, например, Г.А.Скребицкого
Урок 69 Составление устного рассказа "Краски и звуки зимы" по изученным текстам
Урок 70 Тема "Природа зимой" в картинах художников и произведениях композиторов
Урок 71 Наблюдение за описанием в художественном тексте. Произведения по выбору, например, С.В.Михалков "Новогодняя быль"
Урок 72 Составление плана сказки: части текста, их главные темы. На примере русской народной сказки "Два мороза"
Урок 73 Фольклорная основа литературной (авторской) сказки В.И.Даля "Девочка Снегурочка"
Урок 74 Сравнение сюжетов и героев русской народной сказки "Снегурочка" и литературной (авторской) В.И.Даля "Девочка Снегурочка"
Урок 75 Фольклорная основа литературной (авторской) сказки В.Ф.Одоевского "Мороз Иванович"
Урок 76 Тематическое повторение по разделу "Звуки и краски зимней природы"
Урок 77 Выявление последовательности событий. Составление вопросного плана. К.И.Чуковский "Федорино горе"
Урок 78 Чтение по ролям (инсценировка) сказки К.И.Чуковский "Федорино горе"
Урок 79 Осознание понятий друг, дружба на примере произведений о животных. Произведения по выбору, например, С.В.Михалков "Мой щенок"
Урок 80 Средства художественной выразительности в стихотворениях о весне. Произведения по выбору, например, А.Л.Барто "Веревочка"
Урок 81 Произведения о детях. На примере рассказов Н.Н.Носова "Затейники"
Урок 82 Характеристика героя, его портрет. Произведения о детях на выбор, например, Н.Н.Носов "Живая шляпа"
Урок 83 Отражение в произведениях нравственно-этических понятий: дружба, терпение, уважение, помощь друг другу. В.А.Осеева "Синие листья"
Урок 84 Сравнение героев рассказов Н.Н.Носова "На горке" и "Заплатка". Оценка поступков героя рассказа
Урок 85 Отражение темы дружбы в рассказах о детях. Выставка книг: произведения о детях.
Урок 86 Отражение понятия взаимопомощь в произведениях А.Л.Барто "Катя". Разные точки зрения на одно событие. Ю.И.Ермолаев "Два пирожных"
Урок 87 Главный герой: общее представление. Характеристика героя, его портрет. На примере рассказа В.А.Осеева "Волшебное слово"
Урок 88 Выделение главной мысли (идеи): уважение и внимание к старшему поколению. Произведения по выбору, например, В.А.Осеева "Хорошее"
Урок 89 Оценка поступков героя. В.В.Лунин "Я и Вовка"
Урок 90 Тема дружбы в произведении Е.А.Пермяка "Две пословицы". Дружбу помни, а зло забывай
Урок 91
Оценка взаимоотношений взрослых и детей на примере рассказа В.А.Осеевой "Почему"
Урок 92 Анализ заголовка и соотнесение его с главной мыслью произведения: В.А.Осеева "Почему"
Урок 93 Тематическое повторение по итогам раздела "О детях и дружбе"
Урок 94 Старинные народные весенние праздники и обряды. Заклички, веснянки
Урок 95 Народная наблюдательность, выраженная в малых жанрах устного народного творчества (фольклоре)
Урок 96 Наблюдение за описанием весны в художественном тексте. Произведения по выбору, например, А.П.Чехов "Весной" (отрывок)
Урок 97 Картины весеннего леса в рассказе Г.А.Скребицкого "Четыре художника". Составление плана текста
Урок 98 Картины весеннего леса в рассказе Г.А.Скребицкого "Четыре художника". Средства выразительности
Урок 99 Восприятие пейзажной лирики. Слушание стихотворений о весне и лете
Урок 100 Работа со стихотворением Ф.И.Тютчева "Зима недаром злится...": выделение средств художественной выразительности. Устное сочинение "Я рад весне"
Урок 101 Жизнь животных весной: рассказы и сказки писателей
Урок 102 Красота весенней природы, отраженная в лирических произведениях. Произведения по выбору, например, Ф.И.Тютчев "Весенние воды"
Урок 103 Звуки весеннего леса и картины пробуждающейся природы в произведения писателей. Произведения по выбору, например, Г.А.Скребицкий "Весенняя песня"
Урок 104 Признаки весны, отраженные в произведениях писателей. Картины весны в стихотворениях разных поэтов. Сравнение стихотворений
Урок 105 Сравнение образов одуванчика в произведениях О.И.Высотской "Одуванчик" и М.М.Пришвина "Золотой луг"
Урок 106 Резервный урок. Восприятие лета в произведении И.З.Сурикова "Лето"
Урок 107 Составление устного рассказа "Краски и звуки весеннего леса" по изученным текстам
Урок 108 Тематическое повторение по итогам раздела "Звуки и краски весенней природы"
Урок 109 Тема "Природа весной" в картинах художников и произведениях композиторов. Образы пробуждающейся природы в живописи и музыки.
Урок 110 Характеристика особенностей колыбельных народных песен: интонационный рисунок
Урок 111 Сравнение народной колыбельной песни и стихотворения А.А.Плещеева "Песня матери": любовь и переживание матери
Урок 112 Нравственные семейные ценности в фольклорных (народных) сказках. Произведения по выбору, например, татарская народная сказка "Три дочери"
Урок 113 Международный женский день - тема художественных произведений
Урок 114 Восприятие произведений о маме: проявление любви и радости общения. Произведения по выбору, например, А.П.Плещеев "В бурю"
Урок 115 Отражение темы День Победы в произведениях С.А.Баруздина "Салют" и С.А.Васильева "Белая береза"
Урок 116 Тематическое повторение по итогам раздела "О наших близких, о семье"
Урок 117 Работа с детскими книгами на тему: "О наших близких, о семье": выбор книг на основе тематической картотеки
Урок 118 Резервный урок. Шутливое искажение действительности. На примере произведений А.И.Введенского "Ученый Петя", Д.И.Хармса "Врун"
Урок 119 Резервный урок. Средства создания комического в произведении. На примере произведения Э.Н.Успенского "Над нашей квартирой"
Урок 120 Герои литературной (авторской) сказки. На примере произведения Э.Н.Успенского "Чебурашка"
Урок 121 Выделение главной мысли (идеи) рассказа В.Ю.Драгунского "Тайное становится явным"
Урок 122 Сходство тем и сюжетов сказок разных народов. Произведения по выбору, например, английская народная сказка "Как Джек ходил счастье искать"
Урок 123 Хитрец и глупец в фольклорных (народных) сказках.
Произведения по выбору, например, норвежская сказка "Лис Миккель и медведь Бамсе" и русская народная сказка "Вершки и корешки"
Урок 124 Отражение темы дружбы в сказке братьев Гримм "Бременские музыканты"
Урок 125 Работа со сказкой братьев Гримм "Бременские музыканты": составление плана произведения
Урок 126 Работа с детскими книгами на тему: "Зарубежные сказочники": соотнесение иллюстраций с содержанием сказок
Урок 127 Фантазеры и мечтатели - герои произведений. Произведения по выбору, например, английские народные песенки
Урок 128 Особенности построения волшебной сказки Ш.Перро "Кот в сапогах"
Урок 129 Характеристика героев сказки Ш.Перро "Кот в сапогах"
Урок 130 Х.-К.Андерсен - известный писатель-сказочник. Знакомство с его произведениями. Сказка "Огниво"
Урок 131 Выделение главной мысли (идеи) сказки Х.-К.Андерсена "Пятеро из одного стручка" и других его сказок на выбор
Урок 132 Тематическое повторение по итогам раздела "Зарубежные писатели-сказочники"
Урок 133 Резервный урок. Повторение по итогам изученного во 2 классе
Урок 134 Книга как источник необходимых знаний. На примере произведения Г.А.Ладонщиков "Лучший друг"
Урок 135 Ориентировка в книге: обложка, содержание, аннотация, иллюстрация
Урок 136 Резервный урок. Выбор книг на основе рекомендательного списка: летнее чтение
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 136, из них уроков, отведенных на контрольные работы, - не более 13
Таблица 4.2
3 класс
№ урока
Тема урока
Урок 1 В мире книг. Книга как особый вид искусства
Урок 2 Общее представление о первых книгах на Руси, знакомство с рукописными книгами
Урок 3 Ценность чтения художественной литературы и фольклора, осознание важности читательской деятельности
Урок 4 Развитие речи: использование образных слов, пословиц и поговорок, крылатых выражений. Книги и словари, созданные В.И.Далем
Урок 5 Художественные особенности волшебной сказки разного вида (о животных, бытовые)
Урок 6 Былина как народный песенный сказ о героическом событии. Фольклорные особенности: выразительность, напевность исполнения
Урок 7 Характеристика главного героя (где жил, чем занимался, какими качествами обладал). На примере образа Ильи Муромца
Урок 8 Описание картин природы как способ рассказать в песне о родной земле. Темы народных песен
Урок 9 Отражение нравственных ценностей и правил в фольклорной сказке. Произведения по выбору, например, русская народная сказка "Сестрица Аленушка и братец Иванушка"
Урок 10 Осознание понятия трудолюбие на примере народных сказок. Произведения по выбору, например, русская народная сказка "Сестрица Аленушка и братец Иванушка"
Урок 11 Особенности построения (композиция) волшебной сказки: составление плана. На примере русской народной сказки "Иван-царевич и Серый Волк"
Урок 12 Иллюстрация как отражение сюжета волшебной сказки (картины В.М.Васнецова, иллюстрации И.Я.Билибина)
Урок 13 Характеристика героя, волшебные помощники. На примере русской народной сказки "Иван-царевич и серый волк"
Урок 14 Представление в сказке народного быта и культуры. Произведения по выбору, например, русская народная сказка "Сивка-бурка"
Урок 15 Пословицы народов России
Урок 16 Устное народное творчество. Характеристика малых жанров фольклора: потешки, небылицы, скороговорки, считалки...
Урок 17 Загадка как жанр фольклора, знакомство с видами загадок
Урок 18 Тематическое повторение по итогам раздела "Фольклор (устное народное творчество)"
Урок 19 Работа с детскими книгами. Проект: составляем словарь устаревших слов
Урок 20 Резервный урок.
Работа со словарем: язык былины, устаревшие слова, их место и представление в современной лексике. Проект "Словарь устаревших слов"
Урок 21 Резервный урок. Историческая обстановка как фон создания произведения (на примере былин)
Урок 22 Резервный урок. Сравнение средств создания пейзажа в тексте-описании, в изобразительном искусстве, в произведениях музыкального искусства XIX - XX вв.
Урок 23 Средства художественной выразительности (эпитет, сравнение, олицетворение) в лирических произведениях поэтов XIX - XX вв.
Урок 24 Описание картин осенней природы в стихотворении Ф.И.Тютчева "Есть в осени первоначальной...", "Листья"
Урок 25 Сравнение стихотворений об осени. На примере произведений Ф.И.Тютчева "Есть в осени первоначальной..." и А.Н.Майкова "Осень"
Урок 26 Олицетворение как одно из средств выразительности лирического произведения
Урок 27 Восприятие картин зимнего пейзажа в стихотворениях, А.А.Фета "Кот поет, глаза прищуря", "Мама! Глянь-ка из окошка...", И.С.Никитин "Встреча зимы"
Урок 28 Слова, с помощью которых поэт описывает и оживляет природу на примере стихотворений И.З.Сурикова "Детство", "Зима"
Урок 29 Поэты о красоте родной природы. На примере произведения Н.А.Некрасова "Железная дорога" (отрывок)
Урок 30 Оценка чувств и настроения, вызываемых лирическим произведением. На примере произведения Н.А.Некрасова "Не ветер бушует над бором..." (отрывок)
Урок 31 Наблюдение за словами и выражениями, с помощью которых создаются картины зимы на примере стихотворения И.А.Некрасова "Не ветер бушует над бором..."
Урок 32 Использование с учетом учебных задач аппарата издания (обложка, оглавление, аннотация, предисловие, иллюстрации). Художник-иллюстратор
Урок 33 А.С.Пушкин - великий русский поэт
Урок 34 Восприятие пейзажной лирики А.С.Пушкина: средства художественной выразительности (сравнение, эпитет), рифма, ритм
Урок 35 Фольклорная основа литературной сказки А.С.Пушкина "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди"
Урок 36 Знакомство с литературной сказкой А.С.Пушкина "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди": прием повтора как основа изменения сюжета
Урок 37 Характеристика положительных и отрицательных героев, примеры превращений и чудес в сказке А.С.Пушкина "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди"
Урок 38 Наблюдение за художественными особенностями текста сказки А.С.Пушкина "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди"
Урок 39 Работа с детскими книгами. И.Я.Билибин - иллюстратор сказок А.С.Пушкина
Урок 40 Резервный урок. Средства художественной выразительности в тексте сказки А.С.Пушкина "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди"
Урок 41 Роль интерьера. Иллюстрации Билибина (описание интерьера)
Урок 42 Составление устного рассказа "Почему я люблю сказки А.С.Пушкина"
Урок 43 Тематическое повторение по итогам раздела "Творчество А.С.Пушкина"
Урок 44 И.А.Крылов - великий русский баснописец. Иносказание в его баснях
Урок 45 Осознание особенностей басни, как произведения-поучения, которое помогает увидеть свои и чужие недостатки
Урок 46 Знакомство с произведениями И.А.Крылова. Явная и скрытая мораль басен
Урок 47 Работа с басней И.А.Крылова "Ворона и Лисица": тема, мораль, герои, особенности языка
Урок 48
Живописные полотна как иллюстрация к лирическому произведению: пейзаж
Урок 49 Жанровое многообразие произведений Л.Н.Толстого: сказки, рассказы, басни, быль
Урок 50 Наблюдение за художественными особенностями рассказа-описания и рассказа-рассуждения на примере рассказа Л.Н.Толстого "Лебеди" и других
Урок 51 Различение рассказчика и автора произведения. На примере рассказа Л.Н.Толстого "Акула"
Урок 52 Разные виды планов на примере произведения Л.Н.Толстого "Акула"
Урок 53 Различение художественного и научно-познавательного текстов Л.Н.Толстого "Лебеди" и "Зайцы"
Урок 54 Анализ сюжета были "Прыжок" Л.Н.Толстого: главные герои, отдельные эпизоды, составление плана
Урок 55 Выделение структурных частей композиции (начало действия, завязка, кульминация, развязка) произведения Л.Н.Толстого "Прыжок" и других по выбору
Урок 56 Осознание связи содержания произведения с реальным событием. На примере были "Прыжок" Л.Н.Толстого
Урок 57 Работа с детскими книгами: жанровое многообразие произведений Л.Н.Толстого
Урок 58 Тематическое повторение по итогам раздела "Творчество Л.Н.Толстого"
Урок 59 Работа с детскими книгами "Литературные сказки писателей": составление аннотации
Урок 60 Создание образов героев-животных в литературных сказках. На примере произведения Д.Н.Мамина-Сибиряка "Сказка про храброго зайца..."
Урок 61 Особенности литературной сказки В.М.Гаршина "Лягушка-путешественница": анализ сюжета, композиции
Урок 62 Осознание главной мысли (идеи) сказки В.М.Гаршина "Лягушка-путешественница"
Урок 63 Характеристика героя сказки В.М.Гаршина "Лягушка-путешественница", Д.Н.Мамин-Сибиряк "Сказка про храброго зайца..."
Урок 64 Судьбы крестьянских детей в произведениях писателей. Произведения по выбору
Урок 65 Составление устного рассказа "Моя любимая книга"
Урок 66 Научно-естественные сведения о природе в сказке Максима Горького "Случай с Евсейкой"
Урок 67 Средства художественной выразительности (эпитет, сравнение) в лирических произведениях поэтов. На примере произведения Саши Черного "Воробей"
Урок 68 Оценка чувств и настроения, вызываемых лирическим произведением. На примере произведений Саши Черного "Что ты тискаешь утенка..." и "Слон"
Урок 69 Отражение темы Родина в произведении М.М.Пришвин "Моя Родина": роль и особенности заголовка
Урок 70 Осознание нравственных ценностей в произведениях о Родине: любовь к родной стороне, гордость за красоту и величие своей Отчизны. Любить Родину - значит знать ее историю
Урок 71 Патриотическое звучание стихотворений о Родине. На пример произведения С.А.Васильева "Россия": интонация, темп, ритм, логические ударения
Урок 72 Репродукции картин как иллюстрации к произведениям о Родине
Урок 73 Создание образа Родины в произведениях писателей. Произведения по выбору, например, И.С.Никитин "Встреча зимы"
Урок 74 Раскрытие главной идеи произведения К.Д.Ушинского "Наше отечество": чувство любви к Родине, сопричастность к прошлому и настоящему своей страны
Урок 75 Представление темы "Дети на войне" в рассказе Л.Пантелеева "На ялике"
Урок 76 Составление портрета главного героя рассказа Л.А.Кассиля "Алексей Андреевич"
Урок 77 Осмысление поступков и поведения главного героя рассказа Л.А.Кассиля "Алексей Андреевич"
Урок 78 Восприятие картин природы в стихотворениях С.А.Есенина "Береза", "Черемуха" и другие
Урок 79 Работа со стихотворением С.А.Есенина "Береза": средства выразительности в произведении
Урок 80 Работа с детскими книгами о братьях наших меньших: написание отзыва
Урок 81 Животные в литературных сказках. На примере произведения И.С.Соколова-Микитова "Листопадничек"
Урок 82
Поучительный смысл сказок о животных. На примере произведения И.С.Соколова-Микитова "Листопадничек"
Урок 83 Резервный урок. Работа с детской книгой и справочной литературой
Урок 84 Отражение нравственно-этических понятий (любовь и забота о животных) в рассказах писателей
Урок 85 Осознание понятий верность и преданность животных
Урок 86 Взаимоотношения человека и животных - тема произведения Д.Н.Мамин-Сибиряка "Приемыш"
Урок 87 Соотнесение заглавия и главной мысли рассказа Д.Н.Мамин-Сибиряка "Приемыш"
Урок 88 Обсуждение проблемы "Что значит любить животных?". На примере рассказа В.Ю.Драгунского "Он живой и светится"
Урок 89 Отражение темы дружба животных в рассказах писателей. На примере произведения К.Г.Паустовского "Кот-ворюга"
Урок 90 Характеристика героев-животных, их портрет в рассказах писателей. На примере рассказа К.Г.Паустовского "Кот-ворюга"
Урок 91 Работа с рассказом К.Г.Паустовского "Кот-ворюга": анализ композиции, составление плана
Урок 92 Произведения К.Г.Паустовского о природе и животных. Главная мысль (идея) рассказа "Барсучий нос"
Урок 93 Работа с произведением К.Г.Паустовского "Барсучий нос": особенности композиции, составление плана рассказа
Урок 94 Особенности композиции в рассказах о животных. На примере рассказа Б.С.Житкова "Про обезьяну"
Урок 95 Создание характеров героев-животных в рассказах писателей. На примере рассказа Б.С.Житкова "Про обезьяну"
Урок 96 Резервный урок. Рассказы писателей-натуралистов о заботливом и бережном отношении человека к животным к природе родного края
Урок 97 Тематическое повторение по итогам раздела "Взаимоотношения человека и животных"
Урок 98 Резервный урок. Составление устного рассказа "Любовь и забота о братьях наших меньших" по изученным произведениям
Урок 99 Звукопись, ее выразительное значение в лирических произведениях. Чувства, вызываемые лирическими произведениями. С.Я.Маршак "Гроза днем", "Голос в лесу"
Урок 100 Создание картин природы в произведениях поэтов. На примере стихотворения И.А.Бунина "Первый снег"
Урок 101 Наблюдение за описанием зимнего пейзажа. На примере стихотворения С.Д.Дрожжина "Зимний день"
Урок 102 Работа детскими книгами. Проект "Составление сборника стихов"
Урок 103 Тематическое повторение по итогам раздела "Картины природы в произведениях поэтов и писателей XIX - XX вв."
Урок 104 Сравнение средств создания пейзажа в тексте-описании, в изобразительном искусстве, в произведениях музыкального искусства XX в.
Урок 105 Выделение главной мысли (идеи) в произведениях о детях
Урок 106 Работа с детскими книгами: авторы юмористических рассказов
Урок 107 Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков героев. На примере произведения М.М.Зощенко "Золотые слова"
Урок 108 Особенности юмористических произведений (ирония) М.М.Зощенко и других авторов на выбор
Урок 109 Основные события сюжета произведения А.П.Гайдара "Тимур и его команда" (отрывки)
Урок 110 Роль интерьера (описание штаба) в создании образов героев произведения А.П.Гайдара "Тимур и его команда" (отрывки)
Урок 111 Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков героев произведения А.П.Гайдара "Тимур и его команда" (отрывки)
Урок 112 Отражение в произведении важных человеческих качеств: честности, стойкости, ответственности. На примере рассказа А.П.Платонова "Цветок на земле"
Урок 113 Деление текста на части, составление плана, выявление главной мысли (идеи). На примере рассказа А.П.Платонова "Цветок на земле"
Урок 114 Особенности внешнего вида и характера героя-ребенка. А.П.Платонов "Цветок на земле"
Урок 115
Особенности юмористических произведений Н.Н.Носова и других авторов на выбор
Урок 116 Комичность как основа сюжета рассказов Н.Н.Носова и других авторов на выбор
Урок 117 Характеристика героя "Денискиных рассказов" В.Ю.Драгунского
Урок 118 Средства выразительности текста юмористического содержания: преувеличение. На примере произведений В.Ю.Драгунского
Урок 119 Составление юмористического рассказа
Урок 120 Составление устного рассказа "Мой любимый детский писатель" на примере изученных произведений
Урок 121 Работа с книгами о детях: написание отзыва
Урок 122 Тематическое повторение по итогам раздела "Произведения о детях"
Урок 123 Работа с книгами о детях: составление аннотации
Урок 124 Расширение знаний о писателях, как переводчиках зарубежной литературы. На примере переводов С.Я.Маршака, К.И.Чуковского и других
Урок 125 Волшебные предметы и помощники в литературных сказках Ш.Перро
Урок 126 Особенности литературных сказок Х.-К.Андерсена (сюжет, язык, герои) на примере сказки "Гадкий утенок"
Урок 127 Особенности литературных сказок: раскрытие главной мысли, композиция, герои. На примере сказки Х.-К.Андерсена "Гадкий утенок"
Урок 128 Взаимоотношения человека и животных в рассказах зарубежных писателей. На примере рассказа Джека Лондона "Бурый волк"
Урок 129 Деление текста на части, составление плана, выявление главной мысли (идеи) рассказа Джека Лондона "Бурый волк"
Урок 130 Средства создания образов героев-животных в рассказах зарубежных писателей. На примере рассказа Э.Сетон-Томпсона "Чинк"
Урок 131 Осознание нравственно-этических понятий: верность и преданность животных. На примере рассказа Э.Сетон-Томпсона "Чинк"
Урок 132 Тематическое повторение по итогам раздела "Зарубежная литература"
Урок 133 Составление устного рассказа "Мой любимый детский писатель" на примере изученных произведений
Урок 134 Резервный урок. Осознание важности читательской деятельности. Работа со стихотворением Б.Заходера "Что такое стихи"
Урок 135 Резервный урок. Повторение по итогам изученного в 3 классе
Урок 136 Резервный урок. Летнее чтение. Выбор книг на основе рекомендательного списка и тематического каталога
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 136, из них уроков, отведенных на контрольные работы, - не более 13
Таблица 4.3
4 класс
№ урока
Тема урока
Урок 1 Разнообразие малых жанров фольклора (назначение, сравнение, классификация)
Урок 2 Проявление народной культуры в разнообразных видах фольклора: словесном, музыкальном, обрядовом (календарном)
Урок 3 Образы русских богатырей: где жил, чем занимался, какими качествами обладал. На примере былины "Ильины три поездочки"
Урок 4 Герой былины - защитник страны. На примере былины "Ильины три поездочки"
Урок 5 Резервный урок. Средства художественной выразительности в былине: устойчивые выражения, повторы, гипербола, устаревшие слова
Урок 6 Отражение народной былинной темы в творчестве художника В.М.Васнецова
Урок 7 Резервный урок. Летопись "И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда". Знакомство с произведением А.С.Пушкина "Песнь о вещем Олеге"
Урок 8 Путешествие героя как основа композиции волшебной сказки. На примере русской народной сказки "Волшебное кольцо"
Урок 9 Образ Александра Невского в произведении С.Т.Романовского "Ледовое побоище". Страницы истории России, великие люди и события. На примере Жития Сергия Радонежского
Урок 10 Представление в сказке народного быта и культуры: сказки о животных, бытовые, волшебные
Урок 11 Характеристика героев волшебной сказки: чем занимались, какими качествами обладают. На примере русской народной сказки "Волшебное кольцо"
Урок 12 Сравнение фольклорных произведений разных народов: тема, герои, сюжет. Представление в сказке нравственных ценностей, быта и культуры народов мира
Урок 13 Отражение нравственных ценностей на примере фольклорных сказок народов России и мира
Урок 14 Тематическое повторение по итогам раздела "Фольклор - народная мудрость"
Урок 15 Резервный урок. Работа с детскими книгами на тему: "Фольклор (устное народное творчество)": собиратели фольклора (А.Н.Афанасьев, В.И.Даль)
Урок 16 Составление устного рассказа "Мое любимое произведение А.С.Пушкина"
Урок 17 Составление выставки "Произведения А.С.Пушкина". Написание аннотации к книгам на выставке
Урок 18 Оценка настроения и чувств, вызываемых лирическим произведением А.С.Пушкина. На примере стихотворения "Няне"
Урок 19 Картины осени в лирических произведениях А.С.Пушкина: сравнения, эпитет, олицетворения
Урок 20 Восприятие пейзажной лирики А.С.Пушкина: средства художественной выразительности в стихотворении "Зимняя дорога" и других его произведениях
Урок 21 Сравнение стихотворения А.С.Пушкина с репродукцией картины. На примере стихотворения "Туча" и репродукции картины И.И.Левитана "Вечерний звон"
Урок 22 Знакомство с литературной сказкой А.С.Пушкина "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях": сюжет произведения
Урок 23 Характеристика положительных и отрицательных героев, волшебные помощники в сказке А.С.Пушкина "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях"
Урок 24 Наблюдение за художественными особенностями текста, языком авторской сказки А.С.Пушкина "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях"
Урок 25 Фольклорная основа литературной сказки А.С.Пушкина "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях"
Урок 26 Сходство фольклорных и литературных произведений А.С.Пушкина, В.А.Жуковского по тематике, художественным образам ("бродячие" сюжеты)
Урок 27 Тематическое повторение по итогам раздела "Творчество А.С.Пушкина"
Урок 28 Составление сообщения о М.Ю.Лермонтове. Строфа как элемент композиции стихотворения М.Ю.Лермонтова "Парус"
Урок 29 Работа со стихотворением М.Ю.Лермонтова "Утес": характеристика средств художественной выразительности
Урок 30 Наблюдение за художественными особенностями лирических произведений М.Ю.Лермонтова. Стихотворения о Кавказе
Урок 31 Патриотическое звучание стихотворения М.Ю.Лермонтова "Москва, Москва!... Люблю тебя как сын...": метафора как "свернутое" сравнение
Урок 32 Творчество Л.Н.Толстого - великого русского писателя
Урок 33 Общее представление о повести как эпическом жанре. Знакомство с отрывками из повести Л.Н.Толстого "Детство"
Урок 34 Чтение научно-познавательных рассказов Л.Н.Толстого. Примеры текста-рассуждения в рассказе "Черепаха" и в повести Л.Н.Толстого "Детство"
Урок 35 Анализ художественных рассказов Л.Н.Толстого. Особенности художественного текста-описания на примере рассказа "Русак" и отрывков из повести Л.Н.Толстого "Детство". Составление цитатного плана
Урок 36 Роль портрета, интерьера в создании образа героя повести "Детство"
Урок 37 Басни Л.Н.Толстого: выделение жанровых особенностей
Урок 38 Контрольная работа по разделу "Жанровое многообразие творчества Л.Н.Толстого"
Урок 39 Резервный урок. Подготовка выставки книг Л.Н.Толстого. Подготовка сообщения о книгах Л.Н.Толстого (сказки, рассказы, были, басни)
Урок 40 Взаимоотношения со сверстниками - тема рассказа А.П.Чехова "Мальчики"
Урок 41 Образы героев-детей в рассказе А.П.Чехова "Мальчики"
Урок 42 Соотнесение заглавия и главной мысли рассказа А.П.Чехова "Мальчики"
Урок 43 Осознание ценности чтения для учебы и жизни
Урок 44
Поэты о красоте родной природы: анализ авторских приемов создания художественного образа
Урок 45 Составление устного рассказа по репродукции картины на основе изученных произведений
Урок 46 Описание явления природы в стихотворении В.А.Жуковский "Загадка": приемы создания художественного образа
Урок 47 Сравнение образа радуги в стихотворениях В.А.Жуковского "Загадка" и Ф.И.Тютчева "Как неожиданно и ярко"
Урок 48 Восприятие картин природы в стихотворении А.А.Фета "Весенний дождь" и других его стихотворений
Урок 49 Авторские приемы создания художественного образа в стихотворении Е.А.Баратынского "Весна, весна! Как воздух чист..."
Урок 50 Резервный урок. Анализ настроения в стихотворении
Урок 51 Выразительность поэтической речи стихотворения И.С.Никитина "В синем небе плывут над полями..." и другие на выбор
Урок 52 Анализ чувств и настроения, создаваемых лирическим произведением. На примере произведения А.А.Прокофьева "Люблю березу русскую..."
Урок 53 Образное изображение осени в стихотворении И.А.Бунина "Листопад"
Урок 54 Средства создания речевой выразительности в стихотворения К.Д.Бальмонта. На примере стихотворения "Камыши"
Урок 55 Резервный урок. Составление текста-рассуждения на тему "Зачем нужна поэзия современному человеку"
Урок 56 Темы лирических произведений А.А.Блока. На примере стихотворения "Рождество"
Урок 57 Составление устного рассказа по репродукции картины на основе изученных лирических произведений
Урок 58 Резервный урок. Читательский дневник (правила оформления)
Урок 59 Характеристика героя литературной сказки. На примере сказки В.Ф.Одоевского "Городок в табакерке"
Урок 60 Народные образы героев сказа П.П.Бажова "Серебряное копытце"
Урок 61 Наблюдение за художественными особенностями, языком сказа П.П.Бажова "Серебряное копытце"
Урок 62 Иллюстрации как отражение сюжета сказов П.П.Бажова
Урок 63 Литературная сказка П.П.Ершова "Конек-Горбунок": сюжет и построение (композиция) сказки
Урок 64 Речевые особенности (сказочные формулы, повторы, постоянные эпитеты) сказки П.П.Ершова "Конек-Горбунок"
Урок 65 Литературная сказка С.Т.Аксакова "Аленький цветочек" (сюжет, композиция, герои)
Урок 66 Фольклорная основа литературной сказки С.Т.Аксакова "Аленький цветочек". Сочинение по сказке
Урок 67 Тематическая повторение по итогам раздела "Литературная сказка"
Урок 68 Расширение круга детского чтения. Знакомство с авторами юмористических произведений
Урок 69 Средства создания комического в произведениях Н.Н.Носова и других авторов на выбор
Урок 70 Знакомство с экранизацией произведений юмористических произведений. На примере экранизации "Сказки о потерянном времени" Е.Л.Шварца (1964 г.)
Урок 71 Резервный урок. Работа с детскими книгами. Произведения В.Ю.Драгунского
Урок 72 Герой юмористических произведений В.Ю.Драгунского. Средства создания юмористического содержания
Урок 73 Средства выразительности текста юмористического содержания: гипербола. На примере рассказа В.Ю.Драгунского "Главные реки"
Урок 74 Знакомство с пьесой как жанром литературы. Как подготовить произведение к постановке в театре?
Урок 75 Создание ремарок (их назначение и содержание) на основе анализа характера героев произведения. На примере рассказа В.Ю.Драгунского "Главные реки"
Урок 76 Создание реквизита для инсценирования произведения. Подготовка пригласительных билетов и афиши на примере рассказа В.Ю.Драгунского "Главные реки"
Урок 77 Пьеса и сказка: драматическое и эпическое произведения, их структурные и жанровые особенности
Урок 78 Работа с пьесой-сказкой С.Я.Маршака "Двенадцать месяцев"
Урок 79
Характеристика героев юмористических произведений. На примере рассказа Л.Д.Каминского "Автопортрет"
Урок 80 Резервный урок. Знакомство с детскими журналами: "Веселые картинки", "Мурзилка" и другими. Сочинение веселой истории
Урок 81 Приемы раскрытия главной мысли рассказа. На примере произведения Б.С.Житкова "Как я ловил человечков"
Урок 82 Работа с рассказом К.Г.Паустовского "Корзина с еловыми шишками"
Урок 83 Особенности художественного текста-описания: пейзаж, портрет героя, интерьер на примере рассказа К.Г.Паустовского "Корзина с еловыми шишками"
Урок 84 Отличие автора от героя и рассказчика на примере рассказов М.М.Зощенко "О Леньке и Миньке"
Урок 85 Отражение нравственно-этических понятий в рассказах М.М.Зощенко "О Леньке и Миньке". На примере рассказа "Елка"
Урок 86 Знакомство с отрывками из повести Н.Г.Гарин-Михайловского "Детство Темы" (отдельные главы): основные события сюжета
Урок 87 Словесный портрет героя повести Н.Г.Гарин-Михайловского "Детство Темы" (отдельные главы)
Урок 88 Осмысление поступков и поведения главного героя повести Н.Г.Гарин-Михайловского "Детство Темы" (отдельные главы)
Урок 89 Темы лирических произведений. На примере стихотворений М.И.Цветаевой "Наши царства", "Бежит тропинка с бугорка..."
Урок 90 Резервный урок. Выразительность поэтических картин родной природы. На примере стихотворения И.А.Бунина "Детство"
Урок 91 Любовь к природе и родному краю - тема произведений поэтов. На примере стихотворений С.А.Есенина
Урок 92 Тематическое повторение по итогам раздела "Произведения о детях и для детей"
Урок 93 Составление устного рассказа "Герой, который мне больше всего запомнился"
Урок 94 Книга как источник информации. Виды информации в книге
Урок 95 Человек и животные - тема многих произведений писателей
Урок 96 Писатели - авторы произведений о животных: выставка книг
Урок 97 Наблюдательность писателей, выражающаяся в описании жизни животных. На примере рассказа А.И.Куприна "Скворцы"
Урок 98 Раскрытие темы о бережном отношении человека к природе родного края
Урок 99 Особенности художественного описания родной природы. На примере рассказа В.П.Астафьева "Весенний остров"
Урок 100 Отражение темы "Материнская любовь" в рассказе В.П.Астафьева "Капалуха" и стихотворении С.А.Есенина "Лебедушка"
Урок 101 Образ автора в рассказе В.П.Астафьев "Капалуха"
Урок 102 М.М.Пришвин - певец русской природы. Чтение произведения М.М.Пришвина "Выскочка"
Урок 103 Авторское мастерство создания образов героев-животных. На примере произведения Максима Горького "Воробьишка"
Урок 104 Человек и его отношения с животными. Обсуждение в классе темы "Что такое самопожертвование"
Урок 105 Развитие речи: озаглавливание частей. На примере произведения В.П.Астафьева "Стрижонок Скрип"
Урок 106 Тематическое повторение по итогам раздела "Произведения о животных и родной природе"
Урок 107 Резервный урок. Работа с детскими книгами на тему: "Книги о Родине и ее истории": типы книг (изданий). Презентация книги, прочитанной самостоятельно
Урок 108 Составление устного рассказа "Моя любимая книга"
Урок 109 Проявление любви к родной земле в литературе народов России. На примере стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов XIX и XX вв.
Урок 110 Образ родной земли в стихотворении С.Д.Дрожжина "Родине"
Урок 111 Раскрытие главной идеи произведения А.Т.Твардовского "О Родине большой и малой" (отрывок): чувство любви к своей стране и малой родине
Урок 112 Характеристика народной исторической песни: темы, образы, герои
Урок 113
Осознание понятий поступок, подвиг на примере произведений о Великой Отечественной войне
Урок 114 Наблюдение за художественными особенностями текста авторской песни. Знакомство с песнями на тему Великой Отечественной войны
Урок 115 Тема героического прошлого России в произведениях литературы. На примере "Солдатской песни" Ф.Н.Глинки
Урок 116 Составление устного рассказа "Защитник Отечества" по изученным произведениям
Урок 117 Тематическое повторение по итогам раздела "О Родине, героические страницы истории"
Урок 118 Патриотическое звучание произведений о Родине, о славных и героических страницах истории России
Урок 119 Зарубежные писатели-сказочники: раскрытие главной мысли и особенности композиции
Урок 120 Особенности басни как лиро-эпического жанра. Басни стихотворные и прозаические
Урок 121 Сравнение басен: темы и герои, особенности языка. На примере басен И.А.Крылова "Стрекоза и муравей", И.И.Хемницера "Стрекоза", Л.Н.Толстого "Стрекоза и муравьи"
Урок 122 Аллегория и ирония как характеристика героев басен. На примере басни И.А.Крылова "Мартышка и очки"
Урок 123 Работа с баснями И.А.Крылова. Инсценирование их сюжета
Урок 124 Язык басен И.А.Крылова: пословицы, поговорки, крылатые выражения
Урок 125 Особенности сюжета "Путешествия Гулливера" Джонатана Свифта (отдельные главы)
Урок 126 Характеристика главного героя "Путешествия Гулливера" Джонатана Свифта (отдельные главы)
Урок 127 Особенности построения (композиция) литературной сказки: составление плана. Х.К.Андерсен "Русалочка"
Урок 128 Средства художественной выразительности в литературной сказке. Х.К.Андерсен "Дикие лебеди"
Урок 129 Описание героя в произведении Марка Твена "Том Сойер" (отдельные главы)
Урок 130 Анализ отдельных эпизодов произведения Марка Твена "Том Сойер" (отдельные главы): средства создания комического. Написание отзыва
Урок 131 Книги зарубежных писателей
Урок 132 Работа со словарем: поиск необходимой информации
Урок 133 Знакомство с современными изданиями периодической печати. Золотой фонд детской литературы. В.Ю.Драгунский, И.П.Токмакова и другие авторы детских журналов
Урок 134 Резервный урок. Повторение "Оценим свои достижения"
Урок 135 Книги о приключениях и фантастике
Урок 136 Резервный урок. Рекомендации по летнему чтению. Правила читателя и способы выбора книги (тематический, систематический каталог)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 136, из них уроков, отведенных на контрольные работы (в том числе Всероссийские проверочные работы), - не более 13
Таблица 4.4
Вариант 2. Для самостоятельного конструирования поурочного планирования
1 класс
№ урока
Тема урока
Урок 1 Составление рассказов по сюжетным картинкам
Урок 2 Выделение предложения из речевого потока
Урок 3 Моделирование состава предложения
Урок 4 Слушание литературного произведения о Родине. Произведение по выбору, например, С.Д.Дрожжин "Привет"
Урок 5 Выделение первого звука в слове
Урок 6 Проведение звукового анализа слова
Урок 7 Выделение гласных звуков в слове
Урок 8 Слушание литературного произведения о Родине. Произведение по выбору, например, Е.В.Серова "Мой дом"
Урок 9 Сравнение звуков по твердости-мягкости
Урок 10 Отражение качественных характеристик звуков в моделях слов
Урок 11 Отработка умения проводить звуковой анализ слова
Урок 12 Слушание литературного произведения о природе. Произведение по выбору, например, И.С.Соколов-Микитов "Русский лес"
Урок 13 Отработка умения устанавливать последовательность звуков в слове
Урок 14 Знакомство со строчной и заглавной буквами А, а
Урок 15 Проведение звукового анализа слов с буквами А, а
Урок 16
Знакомство со строчной и заглавной буквами Я, я
Урок 17 Проведение звукового анализа слов с буквами Я, я
Урок 18 Знакомство со строчной и заглавной буквами О, о
Урок 19 Слушание литературного произведения о родной природе. Произведение по выбору, например, М.Л.Михайлов "Лесные хоромы"
Урок 20 Знакомство со строчной и заглавной буквами Ё, ё
Урок 21 Проведение звукового анализа слов с буквами Ё, ё
Урок 22 Знакомство со строчной и заглавной буквами У, у
Урок 23 Проведение звукового анализа слов с буквами У, у
Урок 24 Знакомство со строчной и заглавной буквами Ю, ю
Урок 25 Проведение звукового анализа слов с буквами Ю, ю
Урок 26 Знакомство со строчной и заглавной буквами Э, э
Урок 27 Слушание литературного произведения о детях. Произведение по выбору, например, А.Л.Барто "В школу"
Урок 28 Знакомство со строчной и заглавной буквами Е, е
Урок 29 Проведение звукового анализа слов с буквами Е, е
Урок 30 Знакомство со строчной буквой ы
Урок 31 Знакомство со строчной и заглавной буквами И, и
Урок 32 Проведение звукового анализа слов с буквами И, и
Урок 33 Слушание литературного произведения о детях. Произведение по выбору, например, В.К.Железников "История с азбукой"
Урок 34 Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после мягких и твердых согласных звуков
Урок 35 Знакомство со строчной и заглавной буквами М, м
Урок 36 Проведение звукового анализа слов с буквами М, м
Урок 37 Знакомство со строчной и заглавной буквами Н, н
Урок 38 Проведение звукового анализа слов с буквами Н, н
Урок 39 Знакомство со строчной и заглавной буквами Р, р
Урок 40 Проведение звукового анализа слов с буквами Р, р
Урок 41 Знакомство со строчной и заглавной буквами Л, л
Урок 42 Проведение звукового анализа слов с буквами Л, л
Урок 43 Знакомство со строчной и заглавной буквами Й, й
Урок 44 Слушание литературного произведения. Произведение по выбору, например, В.Г.Сутеев "Дядя Миша"
Урок 45 Знакомство со строчной и заглавной буквами Г, г
Урок 46 Проведение звукового анализа слов с буквами Г, г
Урок 47 Знакомство со строчной и заглавной буквами К, к
Урок 48 Проведение звукового анализа слов с буквами К, к
Урок 49 Знакомство со строчной и заглавной буквами З, з
Урок 50 Проведение звукового анализа слов с буквами З, з
Урок 51 Знакомство со строчной и заглавной буквами С, с
Урок 52 Проведение звукового анализа слов с буквами С, с
Урок 53 Знакомство со строчной и заглавной буквами Д, д
Урок 54 Проведение звукового анализа слов с буквами Д, д
Урок 55 Знакомство со строчной и заглавной буквами Т, т
Урок 56 Слушание литературного произведения. Произведение по выбору, например, В.В.Бианки "Лесной Колобок - Колючий бок"
Урок 57 Знакомство со строчной и заглавной буквами Б, б
Урок 58 Проведение звукового анализа слов с буквами Б, б
Урок 59 Знакомство со строчной и заглавной буквами П, п
Урок 60 Проведение звукового анализа слов с буквами П, п
Урок 61 Знакомство со строчной и заглавной буквами В, в
Урок 62 Проведение звукового анализа слов с буквами В, в
Урок 63 Знакомство со строчной и заглавной буквами Ф, ф
Урок 64 Слушание стихотворений о животных. Произведение по выбору, например, А.А.Блок "Зайчик"
Урок 65 Знакомство со строчной и заглавной буквами Ж, ж
Урок 66 Проведение звукового анализа слов с буквами Ж, ж
Урок 67 Знакомство со строчной и заглавной буквами Ш, ш
Урок 68 Слушание литературного произведения о животных. Произведение по выбору, например, М.М.Пришвин "Лисичкин хлеб"
Урок 69 Знакомство со строчной и заглавной буквами Ч, ч
Урок 70 Проведение звукового анализа слов с буквами Ч, ч
Урок 71
Знакомство со строчной и заглавной буквами Щ, щ
Урок 72 Слушание литературного произведения о детях. Произведение по выбору, например, Е.А.Пермяк "Пичугин мост"
Урок 73 Знакомство со строчной и заглавной буквами Х, х
Урок 74 Проведение звукового анализа слов с буквами Х, х
Урок 75 Знакомство со строчной и заглавной буквами Ц, ц
Урок 76 Слушание литературного произведения. Произведение по выбору, например, С.Я.Маршак "Тихая сказка"
Урок 77 Отработка навыка чтения
Урок 78 Знакомство с буквой ь. Различение функций буквы ь
Урок 79 Знакомство с особенностями буквы ъ
Урок 80 Слушание литературного произведения. Произведение по выбору, например, В.Г.Сутеев "Елка"
Урок 81 Резервный урок. Обобщение знаний о буквах. Русский алфавит
Урок 82 Резервный урок. Чтение произведений о буквах алфавита. С.Я.Маршак "Ты эти буквы заучи"
Урок 83 Резервный урок. Совершенствование навыка чтения. А.А.Шибаев "Беспокойные соседки", "Познакомились"
Урок 84 Резервный урок. Слушание литературных (авторских) сказок. Сказка К.И.Чуковского "Муха-Цокотуха"
Урок 85 Резервный урок. Определение темы произведения: о животных. На примере произведений Е.И.Чарушина
Урок 86 Резервный урок. Чтение небольших произведений о животных Н.И.Сладкова
Урок 87 Резервный урок. Чтение рассказов о животных. Ответы на вопросы по содержанию произведения
Урок 88 Резервный урок. Слушание литературных (авторских) сказок. Русская народная сказка "Лисичка-сестричка и волк"
Урок 89 Резервный урок. Чтение небольших произведений Л.Н.Толстого о детях
Урок 90 Резервный урок. Чтение произведений о детях Н.Н.Носова
Урок 91 Резервный урок. Чтение рассказов о детях. Ответы на вопросы по содержанию произведения
Урок 92 Резервный урок. Слушание литературных произведений. Е.Ф.Трутнева "Когда это бывает?"
Урок 93 Нравственные ценности и идеи в фольклорных (народных) сказках: отношения к природе, людям, предметам
Урок 94 Характеристика героев в фольклорных (народных) сказках о животных. На примере сказок "Лисица и тетерев", "Лиса и рак" и других на выбор
Урок 95 Реальность и волшебство в литературных (авторских) сказках. На примере произведений В.Г.Сутеева и других на выбор
Урок 96 Работа с фольклорной и литературной (авторской) сказками: событийная сторона сказок (последовательность событий)
Урок 97 Отражение сюжета произведения в иллюстрациях
Урок 98 Сравнение героев фольклорных (народных) и литературных (авторских) сказок: сходство и различия. На примере произведения К.Д.Ушинского "Петух и собака" и других на выбор
Урок 99 Определение темы произведения: о жизни, играх, делах детей
Урок 100 Выделение главной мысли (идеи) произведения. На примере рассказов К.Д.Ушинского и других на выбор
Урок 101 Заголовок произведения, его значение для понимания содержания
Урок 102 Рассказы о детях. На примере произведения Л.Н.Толстого "Косточка" и других на выбор
Урок 103 Рассказы о детях. На примере произведения В.А.Осеевой "Три товарища" и других на выбор
Урок 104 Характеристика героя произведения: оценка поступков и поведения. На примере произведения Е.А.Пермяка "Торопливый ножик"
Урок 105 Работа с текстом произведения: осознание понятий друг, дружба, забота. На примере произведения Ю.И.Ермолаев "Лучший друг"
Урок 106 Стихотворения о детях. На примере произведения А.Л.Барто "Я - лишний" и других на выбор
Урок 107 Работа с текстом произведения: осознание понятий труд, взаимопомощь
Урок 108 Восприятие произведений о маме: проявление любви и заботы о родных людях. На примере стихотворения А.Л.Барто "Мама" и других на выбор
Урок 109
Выделение главной мысли (идеи): заботливое и внимательное отношение к родным и близким людям. На примере стихотворения Е.А.Благинина "Посидим в тишине" и других на выбор
Урок 110 Осознание отраженных в произведении понятий: чувство любви матери к ребенку, детей к матери, близким. На примере произведения А.В.Митяева "За что я люблю маму" и других на выбор
Урок 111 Определение темы произведения: изображение природы в разные времена года
Урок 112 Наблюдение за особенностями стихотворной речи: рифма, ритм. Роль интонации при выразительном чтении: темп, сила голоса
Урок 113 Восприятие произведений о родной природе: краски и звуки весны
Урок 114 Сравнение стихотворного и прозаического текста о природе весной. Определение настроений, которые они создают
Урок 115 Выделение главной мысли (идеи) в произведениях о родной природе, о Родине
Урок 116 Работа с детскими книгами. Отражение в иллюстрации эмоционального отклика на произведение
Урок 117 Знакомство с малыми жанрами устного народного творчества: потешка, загадка, пословица
Урок 118 Особенности загадки как средства воспитания живости ума, сообразительности
Урок 119 Понимание пословицы как средства проявления народной мудрости, краткого изречения жизненных правил
Урок 120 Характеристика особенностей потешки как игрового народного фольклора
Урок 121 Определение темы произведения: о взаимоотношениях человека и животных
Урок 122 Выделение главной мысли (идеи) в произведениях о братьях наших меньших: бережное отношение к животным
Урок 123 Отражение в произведениях понятий: любовь и забота о животных. На примере произведений М.М.Пришвина и других на выбор
Урок 124 Описание героя произведения, его внешности, действий. На примере произведений В.В.Бианки и других на выбор
Урок 125 Сравнение художественных и научно-познавательных текстов: описание героя-животного
Урок 126 Работа с текстом произведения: характеристика героя, его внешности, действий. На примере произведения Е.И.Чарушина "Про Томку" и других на выбор
Урок 127 Составление выставки книг "Произведения о животных": художественный и научно-познавательные
Урок 128 Восприятие произведений о чудесах и фантазии: способность автора замечать необычное в окружающем мире произведения авторов на выбор
Урок 129 Открытие чудесного в обыкновенных явлениях. На примере стихотворений В.В.Лунина "Я видел чудо", Р.С.Сефа "Чудо" и других на выбор
Урок 130 Мир фантазии и чудес в произведениях Б.В.Заходера "Моя Вообразилия", Ю.П.Мориц "Сто фантазий" и других на выбор
Урок 131 Сравнение фольклорных и авторских произведений о чудесах и фантазии: сходство и различие
Урок 132 Ориентировка в книге: обложка, иллюстрация, оглавление. Выбор книг в библиотеке
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 132
Таблица 4.5
2 класс
№ урока
Тема урока
Урок 1 Патриотическое звучание произведения Ф.П.Савинова "Родина" и другие по выбору
Урок 2 Отражение темы Родина в произведении И.С.Никитина "Русь"
Урок 3 Отражение нравственных ценностей в произведениях о Родине: любовь к родному краю. На примере произведения С.Т.Романовского "Русь"
Урок 4 Любовь к природе - тема произведений о Родине. На примере произведения К.Г.Паустовского "Мещерская сторона"
Урок 5 Анализ заголовка стихотворения А.А.Прокофьева "Родина" и соотнесение его с главной мыслью произведения
Урок 6 Отражение темы Родины в изобразительном искусстве
Урок 7 Характеристика особенностей народных песен
Урок 8 Загадка как жанр фольклора, тематические группы загадок
Урок 9 Анализ особенностей скороговорок, их роль в речи
Урок 10 Ритм и счет - основа построения считалок
Урок 11
Шуточные фольклорные произведения: игра со словом. Небылица как "перевертыш событий"
Урок 12 Пословицы как жанр фольклора
Урок 13 Произведения малых жанров фольклора: потешки, считалки, пословицы, скороговорки, небылицы, загадки
Урок 14 Общее представление о волшебной сказке: присказки, повторы. Русская народная сказка "Снегурочка"
Урок 15 Характеристика героя волшебной сказки, постоянные эпитеты
Урок 16 Особенности сказок о животных. На примере русской народной сказки "Петушок и бобовое зернышко"
Урок 17 Бытовые сказки: особенности построения и язык. Диалоги героев в русской народной сказке "Каша из топора"
Урок 18 Сказка - выражение народной мудрости, нравственная идея фольклорных сказок
Урок 19 Особенности сказок разного вида (о животных, бытовые, волшебные)
Урок 20 Фольклорные произведения народов России. Отражение в сказках быта и культуры народов России. Произведения по выбору
Урок 21 Произведения устного народного творчества
Урок 22 Тематическое повторение по итогам раздела "Фольклор"
Урок 23 Осень в произведениях А.С.Пушкина "Уж небо осенью дышало...", Г.А.Скребицкого "Четыре художника" и других на выбор
Урок 24 Восприятие осени в произведении М.М.Пришвина "Утро" и других на выбор
Урок 25 Наблюдение за художественными особенностями текста. Произведения по выбору
Урок 26 Описание картин осеннего леса в произведениях писателей. Произведения по выбору
Урок 27 Сравнение стихотворений об осени. На примере произведений А.А.Плещеева "Осень" и А.К.Толстого "Осень. Обсыпается весь наш бедный сад..."
Урок 28 Восприятие пейзажной лирики. Произведения по выбору, например, К.Д.Бальмонт "Осень"
Урок 29 Тематическое повторение по итогам раздела "Звуки и краски осенней природы"
Урок 30 Составление устных рассказов "Природа осенью" по изученным текстам
Урок 31 Резервный урок. Создание осеннего пейзажа: краски и звуки. Произведения художников и композиторов по выбору
Урок 32 Резервный урок. Работа с детскими книгами: "Произведения писателей о родной природе"
Урок 33 Отражение понятия взаимопомощь в произведениях А.Л.Барто "Катя", Ю.И.Ермолаева "Два пирожных" и других на выбор
Урок 34 Главный герой: общее представление. Рассказ на выбор, например, С.А.Баруздин "Как Алешке учиться надоело"
Урок 35 Оценка поступков и поведения главного героя. Произведения на выбор, например, А.Е.Пермяк "Смородинка"
Урок 36 Сравнение героев рассказов Н.Н.Носова "На горке" и "Заплатка"
Урок 37 Представление темы труда в произведениях писателей, на выбор, например, В.Г.Сутеев "Кто лучше?"
Урок 38 Характеристика героя, его портрет. Произведения о детях на выбор, например, М.М.Зощенко "Самое главное"
Урок 39 Работа со стихотворением В.В.Лунина "Я и Вовка"
Урок 40 Тема дружбы в рассказе Е.А.Пермяка "Две пословицы" и других на выбор
Урок 41 Характеристика главного героя рассказа Л.Н.Толстого "Филиппок"
Урок 42 Выделение главной мысли (идеи) рассказа В.Ю.Драгунского "Тайное становится явным"
Урок 43 Отражение темы дружбы в рассказах о детях
Урок 44 Контрольная работа по разделу "О детях и дружбе"
Урок 45 Средства художественной выразительности: сравнение. Произведения по выбору, например, З.Н.Александрова "Снежок"
Урок 46 Наблюдение за описанием в художественном тексте. Произведения по выбору, например, С.А.Иванов "Каким бывает снег"
Урок 47 Картины зимнего леса в рассказе И.С.Соколова-Микитова "Зима в лесу"
Урок 48 Сравнение образа зимы в произведениях А.С.Пушкина "Вот север, тучи нагоняя..." и С.А.Есенина "Поет зима - аукает"
Урок 49 Работа со стихотворением Ф.И.Тютчева "Чародейкою Зимою"
Урок 50
Средства художественной выразительности: эпитет. Произведения по выбору, например, Н.А.Некрасов "Мороз-воевода"
Урок 51 Составление устного рассказа "Краски и звуки зимнего леса" по изученным текстам
Урок 52 Описание игр и зимних забав детей. Произведения по выбору, например, И.З.Суриков "Детство"
Урок 53 Жизнь животных зимой: научно-познавательные рассказы. Произведения по выбору, например, Г.А.Скребицкого
Урок 54 Восприятие зимнего пейзажа в лирических произведениях по выбору
Урок 55 Тематическое повторение по итогам раздела "Звуки и краски зимней природы"
Урок 56 Тема "Природа зимой" в картинах художников и произведениях композиторов
Урок 57 Характеристика героев русской народной сказки "Дети Деда Мороза"
Урок 58 Фольклорная основа авторской сказки В.И.Даля "Девочка Снегурочка"
Урок 59 Сравнение сюжетов и героев русской народной сказки "Снегурочка" и литературной (авторской) В.И.Даля "Девочка Снегурочка"
Урок 60 Фольклорная основа литературной (авторской) сказки В.Ф.Одоевского "Мороз Иванович"
Урок 61 Составление плана сказки: части текста, их главные темы
Урок 62 Иллюстрации, их назначение в раскрытии содержания произведения
Урок 63 Организация творческих проектов "Царство Мороза Ивановича" и "Приметы Нового года"
Урок 64 Здравствуй, праздник новогодний!
Урок 65 Волшебный мир сказок. "У лукоморья дуб зеленый..." А.С.Пушкин
Урок 66 Поучительный смысл "Сказки о рыбаке и рыбке" А.С.Пушкина. Характеристика героев
Урок 67 Сравнение "Сказки о рыбаке и рыбке" А.С.Пушкина с фольклорными (народными) сказками
Урок 68 Работа с фольклорной (народной) и литературной (авторской) сказкой: составление плана произведения, выделение особенностей языка
Урок 69 Отражение образов животных в устном народном творчестве (фольклоре). На примере русской народной песни "Коровушка"
Урок 70 Характеристика героев-животных в фольклорных (народных) сказках. Корякская народная сказка "Хитрая лиса" и другие на выбор
Урок 71 Особенности сказок о животных. На примере русской народной сказки "Зимовье зверей" и других на выбор
Урок 72 Фольклорные произведения народов России. Произведения по выбору, например, осетинская народная сказка "Человек и еж"
Урок 73 Сравнение описания героев-животных в фольклорных (народных) и литературных произведениях. На примере произведений К.Д.Ушинского и других на выбор
Урок 74 Соотнесение заголовка и главной мысли рассказа Е.И.Чарушина "Страшный рассказ"
Урок 75 Осознание понятий друг, дружба на примере произведений о животных. Произведения по выбору, например, удмуртская народная сказка "Мышь и воробей"
Урок 76 Особенности басни как жанра литературы. Мораль басни как нравственный урок (поучение)
Урок 77 Сравнение прозаической и стихотворной басен И.А.Крылова "Лебедь, Щука и Рак" и Л.Н.Толстого "Лев и мышь"
Урок 78 Оценка поступков и поведения героя произведения Б.С.Житкова "Храбрый утенок"
Урок 79 Отражение темы "Дружба животных" в стихотворении В.Д.Берестова "Кошкин щенок" и других на выбор
Урок 80 Сравнение описания животных в художественном и научно-познавательном тексте
Урок 81 Представление темы "Отношение человека к животным" в произведениях писателей
Урок 82 Отражение нравственно-этических понятий (защита и забота о животных) на примере рассказа М.М.Пришвина "Ребята и утята" и других на выбор
Урок 83 Образы героев стихотворных и прозаических произведений о животных
Урок 84 Тематическое повторение по итогам раздела "О братьях наших меньших"
Урок 85 Знакомство с художниками-иллюстраторами, анималистами Е.И.Чарушиным, В.В.Бианки
Урок 86
Работа с детскими книгами на тему: "О братьях наших меньших": составление аннотации
Урок 87 Старинные народные весенние праздники и обряды. Заклички, веснянки
Урок 88 Народная наблюдательность, выраженная в малых жанрах устного народного творчества (фольклоре)
Урок 89 Наблюдение за описанием весны в художественном тексте. Произведения по выбору, например, А.П.Чехов "Весной" (отрывок)
Урок 90 Картины весеннего леса в рассказе Г.А.Скребицкого "Четыре художника"
Урок 91 Средства художественной выразительности в стихотворениях о весне. Произведения по выбору, например, С.Я.Маршак "Весенняя песенка"
Урок 92 Работа со стихотворением Ф.И.Тютчева "Зима недаром злится": выделение средств художественной выразительности
Урок 93 Жизнь животных весной: рассказы и сказки писателей. Произведения по выбору, например, сказки и рассказы Н.И.Сладкова
Урок 94 Красота весенней природы, отраженная в лирических произведениях. Произведения по выбору, например, А.А.Фет "Уж верба вся пушистая"
Урок 95 Звуки весеннего леса и картины пробуждающейся природы в произведения писателей. Произведения по выбору, например, Г.А.Скребицкий "Весенняя песня"
Урок 96 Восприятие весеннего пейзажа в лирических произведениях
Урок 97 Тема прихода весны в произведениях В.А.Жуковского "Жаворонок" и "Приход весны"
Урок 98 Признаки весны, отраженные в произведениях писателей
Урок 99 Сравнение образов одуванчика в произведениях О.И.Высотской "Одуванчик" и М.М.Пришвина "Золотой луг"
Урок 100 Создание весеннего пейзажа в произведениях писателей
Урок 101 Составление устного рассказа "Краски и звуки весеннего леса" по изученным текстам
Урок 102 Тематическое повторение по итогам раздела "Звуки и краски весенней природы"
Урок 103 Восприятие произведений о весне. Выделение средств художественной выразительности (сравнение, эпитет)
Урок 104 Тема "Природа весной" в картинах художников и произведениях композиторов
Урок 105 Тема семьи в творчестве писателей. На примере произведения Л.Н.Толстого "Отец и сыновья" и других на выбор
Урок 106 Характеристика особенностей колыбельных народных песен: интонационный рисунок
Урок 107 Сравнение народной колыбельной песни и стихотворения А.А.Плещеева "Песня матери": любовь и переживание матери
Урок 108 Оценка взаимоотношений взрослых и детей на примере рассказа Е.А.Пермяка "Случай с кошельком"
Урок 109 Анализ заголовка и соотнесение его с главной мыслью произведения: В.А.Осеева "Сыновья"
Урок 110 Нравственные семейные ценности в фольклорных (народных) сказках. Произведения по выбору, например, татарская народная сказка "Три дочери"
Урок 111 Международный женский день - тема художественных произведений
Урок 112 Восприятие произведений о маме: проявление любви и радости общения. Произведения по выбору, например, Л.Н.Толстой "Лучше всех"
Урок 113 Выделение главной мысли (идеи): уважение и внимание к старшему поколению. Произведения по выбору, например, Р.С.Сеф "Если ты ужасно гордый"
Урок 114 Работа с текстом произведения С.В.Михалкова "Быль для детей": осознание темы Великой Отечественной войны
Урок 115 Отражение темы День Победы в произведении С.А.Баруздина "Салют" и другие на выбор
Урок 116 Тематическое повторение по итогам раздела "О наших близких, о семье"
Урок 117 Работа с детскими книгами на тему: "О наших близких, о семье": выбор книг на основе тематической картотеки
Урок 118 Сходство тем и сюжетов сказок разных народов. Произведения по выбору, например, английская народная сказка "Как Джек ходил счастье искать"
Урок 119 Хитрец и глупец в фольклорных (народных) сказках.
Произведения по выбору, например, норвежская сказка "Лис Миккель и медведь Бамсе" и русская народная сказка "Вершки и корешки"
Урок 120 Отражение темы дружбы в сказке братьев Гримм "Бременские музыканты"
Урок 121 Работа со сказкой братьев Гримм "Бременские музыканты": составление плана произведения
Урок 122 Х.-К.Андерсен - известный писатель-сказочник. Знакомство с его произведениями
Урок 123 Выделение главной мысли (идеи) сказки Х.-К.Андерсена "Пятеро из одного стручка" и других его сказок на выбор
Урок 124 Особенности построения волшебной сказки Ш.Перро "Кот в сапогах"
Урок 125 Характеристика героев сказки Ш.Перро "Кот в сапогах"
Урок 126 Фантазеры и мечтатели - герои произведений. Произведения по выбору, например, Э.Распе "Необыкновенный олень"
Урок 127 Контрольная работа по разделу "Зарубежные писатели-сказочники"
Урок 128 Работа с детскими книгами на тему: "Зарубежные сказочники": соотнесение иллюстраций с содержанием сказок
Урок 129 Книга как источник необходимых знаний. На примере произведения Г.А.Ладонщиков "Лучший друг"
Урок 130 Ориентировка в книге: обложка, содержание, аннотация, иллюстрация
Урок 131 Резервный урок. Работа с детскими книгами: виды книг (учебная, художественная, справочная)
Урок 132 Резервный урок. Восприятие лета в произведении И.З.Сурикова "Лето"
Урок 133 Резервный урок. Повторение по итогам изученного во 2 классе
Урок 134 Резервный урок. Шутливое искажение действительности. На примере произведения Ю.Мориц "Хохотальная путаница"
Урок 135 Резервный урок. Средства создания комического в произведении. На примере произведения Д.Хармса "Веселый старичок"
Урок 136 Резервный урок. Выбор книг на основе рекомендательного списка: летнее чтение
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 136, из них уроков, отведенных на контрольные работы, - не более 13
Таблица 4.6
3 класс
№ урока
Тема урока
Урок 1 Раскрытие главной идеи произведения К.Д.Ушинского "Наше отечество": чувство любви к Родине, сопричастность к прошлому и настоящему своей страны
Урок 2 Патриотическое звучание стихотворения С.А.Васильева "Россия": интонация, темп, ритм, логические ударения
Урок 3 Осознание нравственных ценностей в произведениях о Родине: любовь к родной стороне, гордость за красоту и величие своей Отчизны
Урок 4 Создание образа Родины в произведениях писателей. Произведения по выбору, например, Т.В.Бокова "Родина"
Урок 5 Отражение темы Родина в произведении М.М.Пришвин "Моя Родина": роль и особенности заголовка
Урок 6 Репродукции картин как иллюстрации к произведениям о Родине
Урок 7 Устное народное творчество. Характеристика малых жанров фольклора: потешки, небылицы, скороговорки, считалки
Урок 8 Загадка как жанр фольклора, знакомство с видами загадок
Урок 9 Пословицы народов России: тематические группы
Урок 10 Развитие речи: использование образных слов, пословиц и поговорок, крылатых выражений. Книги и словари, созданные В.И.Далем
Урок 11 Художественные особенности сказок разного вида (о животных, бытовые, волшебные)
Урок 12 Отражение нравственных ценностей и правил в фольклорной сказке. Произведения по выбору, например, русская народная сказка "Самое дорогое"
Урок 13 Осознание понятия трудолюбие на примере народных сказок. Произведения по выбору, например, русская народная сказка "Про Ленивую и Радивую"
Урок 14 Представление в сказке народного быта и культуры. Произведения по выбору, например, русская народная сказка "Дочь-семилетка"
Урок 15 Характеристика героя, волшебные помощники. На примере русской народной сказки "Иван-царевич и серый волк"
Урок 16
Особенности построения (композиция) волшебной сказки: составление плана. На примере русской народной сказки "Иван-царевич и серый волк"
Урок 17 Иллюстрация как отражение сюжета волшебной сказки: В.М.Васнецов "Иван Царевич на Сером волке"
Урок 18 Описание картин природы как способ рассказать в песне о родной земле. Темы народных песен
Урок 19 Былина как народный песенный сказ о героическом событии. Фольклорные особенности: выразительность, напевность исполнения
Урок 20 Характеристика главного героя (где жил, чем занимался, какими качествами обладал). На примере образа Ильи Муромца
Урок 21 Тематическое повторение по итогам раздела "Фольклор (устное народное творчество)"
Урок 22 Работа с детскими книгами на тему: "Фольклор": использование аппарата издания
Урок 23 Резервный урок. Работа со словарем: язык былины, устаревшие слова, их место и представление в современной лексике
Урок 24 Резервный урок. Репродукции картин В.М.Васнецова как иллюстрации к эпизодам фольклорного произведения
Урок 25 В мире книг. Книга как особый вид искусства
Урок 26 Общее представление о первых книгах на Руси, знакомство с рукописными книгами
Урок 27 Первая печатная книга на Руси. Н.П.Кончаловская "Мастер Федоров Иван и его печатный стан" (отрывок из "Наша древняя столица")
Урок 28 Осознание важности чтения художественной литературы и фольклора. Правила юного читателя
Урок 29 Осознание особенностей басни, как произведения-поучения, которое помогает увидеть свои и чужие недостатки
Урок 30 И.А.Крылов - великий русский баснописец. Иносказание в его баснях
Урок 31 Знакомство с произведениями И.А.Крылова. Явная и скрытая мораль басен
Урок 32 Работа с басней И.А.Крылова "Ворона и Лисица": тема, мораль, герои, особенности языка
Урок 33 А.С.Пушкин - великий русский поэт
Урок 34 Восприятие пейзажной лирики А.С.Пушкина: средства художественной выразительности (сравнение, эпитет), рифма, ритм
Урок 35 Знакомство с литературной сказкой А.С.Пушкина "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди": прием повтора как основа изменения сюжета
Урок 36 Характеристика положительных и отрицательных героев, примеры превращений и чудес в сказке А.С.Пушкина "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди"
Урок 37 Наблюдение за художественными особенностями текста сказки А.С.Пушкина "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди"
Урок 38 Фольклорная основа литературной сказки А.С.Пушкина "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди"
Урок 39 Составление устного рассказа "Мое любимое произведение А.С.Пушкина"
Урок 40 Тематическое повторение по итогам раздела "Творчество А.С.Пушкина"
Урок 41 Работа с детскими книгами. И.Я.Билибин - иллюстратор сказок А.С.Пушкина
Урок 42 Описание картин осенней природы в стихотворении Ф.И.Тютчева "Есть в осени первоначальной..." и другие по выбору
Урок 43 Сравнение стихотворений об осени. На примере произведений Ф.И.Тютчева "Есть в осени первоначальной..." и А.Н.Майкова "Осень"
Урок 44 Восприятие картин зимнего пейзажа в стихотворениях А.А.Фета "Кот поет, глаза прищуря", "Мама! Глянь-ка из окошка..." и другие по выбору
Урок 45 Средства художественной выразительности (эпитет, сравнение) в лирических произведениях поэтов
Урок 46 Особенности авторской сказки Л.Н.Толстого "Ореховая ветка": основные события, главные герои, волшебные помощники
Урок 47
Работа с баснями Л.Н.Толстого: выделение жанровых особенностей. На примере басни "Белка и волк"
Урок 48 Наблюдение за художественными особенностями рассказа-описания Л.Н.Толстого "Лебеди"
Урок 49 Различение художественного и научно-познавательного текстов "Лебеди" и "Зайцы" Л.Н.Толстого
Урок 50 Осознание связи содержания произведения с реальным событием. На примере были "Прыжок" Л.Н.Толстого
Урок 51 Анализ сюжета были "Прыжок" Л.Н.Толстого: главные герои, отдельные эпизоды, составление плана
Урок 52 Различение рассказчика и автора произведения в рассказе Л.Н.Толстого "Акула" и других по выбору
Урок 53 Выделение структурных частей произведения Л.Н.Толстого "Акула" и других по выбору (композиции): начало, завязка действия, кульминация, развязка
Урок 54 Тематическое повторение по итогам раздела "Творчество Л.Н.Толстого"
Урок 55 Работа с детскими книгами: жанровое многообразие произведений Л.Н.Толстого
Урок 56 Оценка чувств и настроения, вызываемых лирическим произведением. На примере произведения Н.А.Некрасова "Однажды в студеную зимнюю пору..." (отрывок)
Урок 57 Поэты о красоте родной природы. На примере произведения Н.А.Некрасова "Железная дорога" (отрывок)
Урок 58 Олицетворение как одно из средств выразительности лирического произведения
Урок 59 Описание природы (пейзаж) в художественном произведении. На примере произведения А.П.Чехова "Степь" (отрывок)
Урок 60 Резервный урок. Сравнение средств создания пейзажа в тексте-описании, в изобразительном искусстве, в произведениях музыкального искусства
Урок 61 Характеристика героя сказки В.М.Гаршина "Лягушка-путешественница"
Урок 62 Особенности литературной сказки В.М.Гаршина "Лягушка-путешественница": анализ сюжета, композиции
Урок 63 Осознание главной мысли (идеи) сказки В.М.Гаршина "Лягушка-путешественница"
Урок 64 Работа с детскими книгами "Литературные сказки писателей": составление аннотации
Урок 65 Животные в литературных сказках. На примере произведения И.С.Соколова-Микитова "Листопадничек"
Урок 66 Научно-естественные сведения о природе в сказке И.С.Соколова-Микитова "Листопадничек"
Урок 67 Создание образов героев-животных в литературных сказках. На примере произведения Д.Н.Мамин-Сибиряка "Умнее всех"
Урок 68 Поучительный смысл сказок о животных. На примере произведения Д.Н.Мамин-Сибиряка "Умнее всех"
Урок 69 Составление устного рассказа "Моя любимая книга"
Урок 70 Наблюдение за описанием зимнего пейзажа. На примере стихотворения С.Д.Дрожжина "Зимний день"
Урок 71 Оценка чувств и настроения, вызываемых лирическим произведением
Урок 72 Работа со стихотворением С.А.Есенина "Береза": средства выразительности в произведении
Урок 73 Восприятие картин природы в стихотворениях С.А.Есенина
Урок 74 Живописные полотна как иллюстрация к лирическому произведению: пейзаж
Урок 75 Взаимоотношения человека и животных - тема произведения Д.Н.Мамин-Сибиряка "Приемыш"
Урок 76 Соотнесение заглавия и главной мысли рассказа Д.Н.Мамин-Сибиряка "Приемыш"
Урок 77 Отражение темы дружба животных в рассказах писателей. На примере произведения А.И.Куприна "Барбос и Жулька"
Урок 78 Характеристика героев-животных, их портрет в рассказах писателей. На примере рассказа А.И.Куприна "Барбос и Жулька"
Урок 79 Отражение нравственно-этических понятий (любовь и забота о животных) в рассказах писателей
Урок 80 Осознание понятий верность и преданность животных
Урок 81 Работа с детскими книгами о братьях наших меньших: написание отзыва
Урок 82 Создание картин природы в произведениях поэтов. На примере стихотворения И.А.Бунина "Первый снег"
Урок 83
Звукопись, ее выразительное значение в лирических произведениях
Урок 84 Поэтические картины родной природы
Урок 85 Составление устного рассказа "Красота родной природы" по изученным текстам
Урок 86 Тематическое повторение по итогам раздела "Картины природы в произведениях поэтов и писателей XIX - XX вв."
Урок 87 Дети - герои произведений
Урок 88 Историческая обстановка как фон создания произведения
Урок 89 Судьбы крестьянских детей в произведениях писателей. На примере рассказа А.П.Чехова "Ванька"
Урок 90 Особенности внешнего вида и характера героя-ребенка. На примере рассказа А.П.Чехова "Ванька"
Урок 91 Отражение в произведении важных человеческих качеств: честности, стойкости, ответственности. На примере рассказа Л.Пантелеева "Честное слово"
Урок 92 Деление текста на части, составление плана, выявление главной мысли (идеи) рассказа Л.Пантелеева "Честное слово"
Урок 93 Представление темы "Дети на войне" в рассказе Л.Пантелеева "На ялике"
Урок 94 Мужество и бесстрашие - качества, проявляемые детьми в военное время
Урок 95 Составление портрета главного героя рассказа Л.А.Кассиля "Алексей Андреевич"
Урок 96 Осмысление поступков и поведения главного героя рассказа Л.А.Кассиля "Алексей Андреевич"
Урок 97 Отличие автора от героя и рассказчика. На примере рассказа А.П.Гайдара "Горячий камень"
Урок 98 Выделение главной мысли (идеи) произведения о детях. На примере рассказа А.П.Гайдара "Горячий камень"
Урок 99 Основные события сюжета произведения А.П.Гайдара "Тимур и его команда" (отрывки)
Урок 100 Роль интерьера (описание штаба) в создании образов героев произведения А.П.Гайдара "Тимур и его команда" (отрывки)
Урок 101 Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков героев произведения А.П.Гайдара "Тимур и его команда" (отрывки)
Урок 102 Раскрытие темы "Разные детские судьбы" в произведениях писателей
Урок 103 Тематическое повторение по итогам раздела "Произведения о детях"
Урок 104 Работа с книгами о детях: составление аннотации
Урок 105 Произведения К.Г.Паустовского о природе и животных. Главная мысль (идея) рассказа "Барсучий нос"
Урок 106 Работа с рассказом К.Г.Паустовского "Кот-ворюга": анализ композиции, составление плана
Урок 107 Составление портрета героя-животного в рассказе К.Г.Паустовского "Кот-ворюга"
Урок 108 Раскрытие темы взаимоотношения человека и животного на примере рассказа К.Г.Паустовского "Заячьи лапы"
Урок 109 Особенности композиции в рассказах о животных. На примере рассказа К.Г.Паустовского "Заячьи лапы"
Урок 110 Создание характеров героев-животных в рассказах писателей. На примере рассказа М.М.Пришвина "Выскочка"
Урок 111 Рассказы писателей-натуралистов о заботливом и бережном отношении человека к животным к природе родного края
Урок 112 Тематическое повторение по итогам раздела "Взаимоотношения человека и животных"
Урок 113 Составление устного рассказа "Любовь и забота о братьях наших меньших" по изученным произведениям
Урок 114 Резервный урок. Человек и его взаимоотношения с животными в рассказах писателей
Урок 115 Особенности юмористических произведений Н.Н.Носова и других авторов на выбор
Урок 116 Комичность как основа сюжета рассказов Н.Н.Носова и других авторов на выбор
Урок 117 Характеристика героя "Денискиных рассказов" В.Ю.Драгунского
Урок 118 Средства выразительности текста юмористического содержания: преувеличение. На примере произведений В.Ю.Драгунского
Урок 119 Работа с детскими книгами: авторы юмористических рассказов
Урок 120 Составление устного рассказа "Мой любимый детский писатель" на примере изученных произведений
Урок 121
Волшебные предметы и помощники в литературных сказках Ш.Перро
Урок 122 Особенности литературных сказок Х.-К.Андерсена (сюжет, язык, герои)
Урок 123 Особенности авторских сказок: раскрытие главной мысли, композиция, герои. На примере сказок Р.Киплинга
Урок 124 Взаимоотношения человека и животных в рассказах зарубежных писателей. На примере рассказа Джека Лондона "Бурый волк"
Урок 125 Деление текста на части, составление плана, выявление главной мысли (идеи) рассказа Джека Лондона "Бурый волк"
Урок 126 Средства создания образов героев-животных в рассказах зарубежных писателей. На примере рассказа Э.Сетон-Томпсона "Чинк"
Урок 127 Осознание нравственно-этических понятий: верность и преданность животных. На примере рассказа Э.Сетон-Томпсона "Чинк"
Урок 128 Расширение знаний о писателях, как переводчиках зарубежной литературы. На примере переводов С.Я.Маршака, К.И.Чуковского, Б.В.Заходера
Урок 129 Контрольная работа по разделу "Зарубежная литература"
Урок 130 Составление устного рассказа "Мой любимый детский писатель" на примере изученных произведений
Урок 131 Резервный урок. Составление устного рассказа "Дружба человека и животного" на примере изученных произведений
Урок 132 Резервный урок. Работа с детскими книгами "Зарубежные писатели - детям": написание отзыва
Урок 133 Резервный урок. Осознание важности читательской деятельности. Работа со стихотворением Б.Заходера "Что такое стихи"
Урок 134 Резервный урок. Повторение по итогам изученного в 3 классе
Урок 135 Резервный урок. Работа с детской книгой и справочной литературой
Урок 136 Резервный урок. Летнее чтение. Выбор книг на основе рекомендательного списка и тематического каталога
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 136, из них уроков, отведенных на контрольные работы, - не более 13
Таблица 4.7
4 класс
№ урока
Тема урока
Урок 1 Раскрытие главной идеи произведения А.Т.Твардовского "О Родине большой и малой" (отрывок): чувство любви к своей стране и малой родине
Урок 2 Образ родной земли в стихотворении С.Д.Дрожжина "Родине"
Урок 3 Любовь к природе и родному краю - тема произведений поэтов. На примере стихотворений С.А.Есенина
Урок 4 Проявление любви к родной земле в литературе народов России. На примере стихотворений Р.Г.Гамзатова
Урок 5 Образ Александра Невского в произведении С.Т.Романовского "Ледовое побоище"
Урок 6 Характеристика народной исторической песни: темы, образы, герои
Урок 7 Тема Великой Отечественной войны в произведениях литературы. На примере рассказа М.С.Ефетов "Девочка из Сталинграда"
Урок 8 Осознание понятий поступок, подвиг на примере произведений о Великой Отечественной войне
Урок 9 Наблюдение за художественными особенностями текста авторской песни
Урок 10 Составление устного рассказа "Защитник Отечества" по изученным произведениям
Урок 11 Тематическое повторение по итогам раздела "О Родине, героические страницы истории"
Урок 12 Патриотическое звучание произведений о Родине, о славных и героических страницах истории России
Урок 13 Резервный урок. Работа с детскими книгами на тему: "Книги о Родине и ее истории": типы книг (изданий)
Урок 14 Проявление народной культуры в разнообразных видах фольклора: словесном, музыкальном, обрядовом (календарном)
Урок 15 Разнообразие малых жанров фольклора (назначение, сравнение, классификация)
Урок 16 Представление в сказке народного быта и культуры: сказки о животных, бытовые, волшебные
Урок 17 Характеристика героев волшебной сказки: чем занимались, какими качествами обладают. На примере русской народной сказки "Семь Семионов"
Урок 18
Путешествие героя как основа композиции волшебной сказки. На примере русской народной сказки "Семь Семионов"
Урок 19 Отражение нравственных ценностей на примере фольклорных сказок народов России и мира
Урок 20 Осознание понятий взаимопомощь и дружба в сказках народов России и мира. На примере осетинской народной сказки "Что дороже?"
Урок 21 Представление в сказке нравственных ценностей, быта и культуры народов мира. На примере немецкой народной сказки "Три бабочки"
Урок 22 Сравнение фольклорных произведений разных народов: тема, герои, сюжет
Урок 23 Образы русских богатырей: где жил, чем занимался, какими качествами обладал
Урок 24 Резервный урок. Средства художественной выразительности в былине: устойчивые выражения, повторы, гипербола, устаревшие слова
Урок 25 Резервный урок. Отражение народной былинной темы в творчестве художника В.М.Васнецова
Урок 26 Тематическое повторение по итогам раздела "Фольклор - народная мудрость"
Урок 27 Резервный урок. Работа с детскими книгами на тему: "Фольклор (устное народное творчество)": собиратели фольклора (А.Н.Афанасьев, В.И.Даль)
Урок 28 Особенности басни как лиро-эпического жанра. Басни стихотворные и прозаические
Урок 29 Сравнение басен: темы и герои, особенности языка. На примере басен И.А.Крылов "Стрекоза и муравей", И.И.Хемницера "Стрекоза", Л.Н.Толстого "Стрекоза и муравьи"
Урок 30 Аллегория и ирония как характеристика героев басен. На примере басни И.А.Крылова "Мартышка и очки"
Урок 31 Работа с баснями И.А.Крылова. Инсценирование их сюжета
Урок 32 Резервный урок. Язык басен И.А.Крылова: пословицы, поговорки, крылатые выражения
Урок 33 Знакомство с литературной сказкой А.С.Пушкина "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях": сюжет произведения
Урок 34 Характеристика положительных и отрицательных героев, волшебные помощники в сказке А.С.Пушкина "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях"
Урок 35 Наблюдение за художественными особенностями текста, языком авторской сказки А.С.Пушкина "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях"
Урок 36 Фольклорная основа литературной сказки А.С.Пушкина "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях"
Урок 37 Сходство фольклорных и литературных произведений А.С.Пушкина, В.А.Жуковского по тематике, художественным образам ("бродячие" сюжеты)
Урок 38 Картины осени в лирических произведениях А.С.Пушкина: сравнения, эпитет, олицетворения
Урок 39 Восприятие пейзажной лирики А.С.Пушкина: средства художественной выразительности в стихотворении "Зимняя дорога" и других его стихотворениях
Урок 40 Отражение темы дружбы в произведениях А.С.Пушкина. На примере стихотворения "И.И.Пущину"
Урок 41 Оценка настроения и чувств, вызываемых лирическим произведением А.С.Пушкина. На примере стихотворения "Няне"
Урок 42 Составление устного рассказа "Мое любимое стихотворение А.С.Пушкина"
Урок 43 Тематическое повторение по итогам раздела "Творчество А.С.Пушкина"
Урок 44 Составление выставки "Произведения А.С.Пушкина"
Урок 45 Патриотическое звучание стихотворения М.Ю.Лермонтова "Москва, Москва!... Люблю тебя как сын...": метафора как "свернутое" сравнение
Урок 46 Строфа как элемент композиции стихотворения М.Ю.Лермонтова "Парус"
Урок 47 Работа со стихотворением М.Ю.Лермонтова "Утес": характеристика средств художественной выразительности
Урок 48 Наблюдение за художественными особенностями лирических произведений М.Ю.Лермонтова
Урок 49 Литературная сказка П.П.Ершова "Конек-Горбунок": сюжет и построение (композиция) сказки
Урок 50 Речевые особенности (сказочные формулы, повторы, постоянные эпитеты) сказки П.П.Ершова "Конек-Горбунок"
Урок 51
Характеристика героя и его волшебного помощника сказки П.П.Ершова "Конек-Горбунок"
Урок 52 Тематика авторских стихотворных сказок
Урок 53 Знакомство с уральскими сказами П.П.Бажова. Сочетание в сказах вымысла и реальности
Урок 54 Народные образы героев сказа П.П.Бажова "Серебряное копытце"
Урок 55 Наблюдение за художественными особенностями, языком сказа П.П.Бажова "Серебряное копытце"
Урок 56 Иллюстрации как отражение сюжета сказов П.П.Бажова
Урок 57 Контрольная работа по разделу "Литературная сказка"
Урок 58 Описание явления природы в стихотворении В.А.Жуковский "Загадка": приемы создания художественного образа
Урок 59 Сравнение образа радуги в стихотворениях В.А.Жуковского "Загадка" и Ф.И.Тютчева "Как неожиданно и ярко"
Урок 60 Восприятие картин природы в стихотворении А.А.Фета "Весенний дождь" и других его стихотворений
Урок 61 Авторские приемы создания художественного образа в стихотворении Е.А.Баратынского "Весна, весна! Как воздух чист".."
Урок 62 Анализ чувств и настроения, создаваемых лирическим произведением. На примере произведения Н.А.Некрасова "Саша"
Урок 63 Поэты о красоте родной природы: анализ авторских приемов создания художественного образа
Урок 64 Составление устного рассказа по репродукции картины на основе изученных произведений
Урок 65 Творчество Л.Н.Толстого - великого русского писателя
Урок 66 Басни Л.Н.Толстого: выделение жанровых особенностей
Урок 67 Чтение научно-познавательных рассказов Л.Н.Толстого. Примеры текста-рассуждения в рассказе "Черепаха"
Урок 68 Анализ художественных рассказов Л.Н.Толстого. Особенности художественного текста-описания на примере рассказа "Русак"
Урок 69 Общее представление о повести как эпическом жанре. Знакомство с отрывками из повести Л.Н.Толстого "Детство"
Урок 70 Роль портрета, интерьера в создании образа героя повести "Детство"
Урок 71 Контрольная работа по разделу "Жанровое многообразие творчества Л.Н.Толстого"
Урок 72 Резервный урок. Работа с детскими книгами на тему "Книги Л.Н.Толстого для детей": составление отзыва
Урок 73 Знакомство с отрывками из повести Н.Г.Гарин-Михайловского "Детство Темы" (отдельные главы): основные события сюжета
Урок 74 Словесный портрет героя повести Н.Г.Гарин-Михайловского "Детство Темы" (отдельные главы)
Урок 75 Осмысление поступков и поведения главного героя повести Н.Г.Гарин-Михайловского "Детство Темы" (отдельные главы)
Урок 76 Взаимоотношения со сверстниками - тема рассказа А.П.Чехова "Мальчики"
Урок 77 Образы героев-детей в рассказе А.П.Чехова "Мальчики"
Урок 78 Соотнесение заглавия и главной мысли рассказа А.П.Чехова "Мальчики"
Урок 79 Отличие автора от героя и рассказчика на примере рассказов М.М.Зощенко "О Леньке и Миньке"
Урок 80 Отражение нравственно-этических понятий в рассказах М.М.Зощенко "О Леньке и Миньке". На примере рассказа "Не надо врать"
Урок 81 Раскрытие главной мысли рассказов М.М.Зощенко "О Леньке и Миньке". На примере рассказа "Тридцать лет спустя"
Урок 82 Работа с рассказом К.Г.Паустовского "Корзина с еловыми шишками"
Урок 83 Особенности художественного текста-описания: пейзаж, портрет героя, интерьер на примере рассказа К.Г.Паустовского "Корзина с еловыми шишками"
Урок 84 Тематическое повторение по итогам раздела "Произведения о детях и для детей"
Урок 85 Составление устного рассказа "Герой, который мне больше всего запомнился"
Урок 86 Выразительность поэтической речи стихотворения И.С.Никитина "В синем небе плывут над полями..." и другие на выбор
Урок 87 Темы лирических произведений А.А.Блока. На примере стихотворения "Рождество"
Урок 88 Темы лирических произведений К.Д.Бальмонта.
На примере стихотворения "У чудищ"
Урок 89 Средства создания речевой выразительности в стихотворения К.Д.Бальмонта
Урок 90 Образное изображение осени в стихотворении И.А.Бунина "Листопад"
Урок 91 Составление устного рассказа по репродукции картины на основе изученных лирических произведений
Урок 92 Резервный урок. Выразительность поэтических картин родной природы. На примере стихотворения И.А.Бунина "Детство"
Урок 93 Человек и животные - тема многих произведений писателей
Урок 94 Наблюдательность писателей, выражающаяся в описании жизни животных. На примере рассказа А.И.Куприна "Скворцы"
Урок 95 Раскрытие темы о бережном отношении человека к природе родного края
Урок 96 Особенности художественного описания родной природы. На примере рассказа В.П.Астафьева "Весенний остров"
Урок 97 Человек и его отношения с животными
Урок 98 Образ автора в рассказе В.П.Астафьев "Капалуха"
Урок 99 Отражение темы "Материнская любовь" в рассказе В.П.Астафьева "Капалуха" и стихотворении С.Есенина "Лебедушка"
Урок 100 М.М.Пришвин - певец русской природы
Урок 101 Авторское мастерство создания образов героев-животных
Урок 102 Любовь к природе, взаимоотношения человека и животного - тема многих произведений литературы
Урок 103 Тематическое повторение по итогам раздела "Произведения о животных и родной природе"
Урок 104 Писатели - авторы произведений о животных: выставка книг
Урок 105 Знакомство с пьесой как жанром литературы
Урок 106 Пьеса и сказка: драматическое и эпическое произведения, их структурные и жанровые особенности
Урок 107 Работа с пьесой-сказкой С.Я.Маршака "Двенадцать месяцев": сюжет
Урок 108 Представление действующих лиц в пьесе (сказке)
Урок 109 Понимание содержания и назначения авторских ремарок
Урок 110 Резервный урок. Лирические произведения С.Я.Маршака
Урок 111 Резервный урок. С.Я.Маршак - писатель и переводчик
Урок 112 Резервный урок. Работа с детскими книгами "Произведения С.Я.Маршака"
Урок 113 Расширение круга детского чтения. Знакомство с авторами юмористических произведений
Урок 114 Характеристика героев юмористических произведений
Урок 115 Герой юмористических произведений В.Ю.Драгунского. Средства создания юмористического содержания
Урок 116 Средства выразительности текста юмористического содержания: гипербола
Урок 117 Средства создания комического в произведениях Н.Н.Носова и других авторов на выбор
Урок 118 Знакомство с экранизацией произведений юмористических произведений
Урок 119 Работа с детскими книгам "Юмористические произведения для детей"
Урок 120 Резервный урок. Повторение "Оценим свои достижения"
Урок 121 Зарубежные писатели-сказочники: раскрытие главной мысли и особенности композиции
Урок 122 Особенности построения (композиция) волшебной сказки: составление плана. На примере сказок зарубежных писателей
Урок 123 Персонаж-повествователь в произведениях зарубежных писателей
Урок 124 Особенности сюжета "Путешествия Гулливера" Д.Свифта (отдельные главы)
Урок 125 Характеристика главного героя "Путешествия Гулливера" Д.Свифта (отдельные главы)
Урок 126 Описание героя в произведении Марка Твена "Том Сойер" (отдельные главы)
Урок 127 Анализ отдельных эпизодов произведения Марка Твена "Том Сойер" (отдельные главы): средства создания комического
Урок 128 Книги зарубежных писателей
Урок 129 Осознание ценности чтения для учебы и жизни
Урок 130 Книга как источник информации. Виды информации в книге
Урок 131 Работа со словарем: поиск необходимой информации
Урок 132 Книги о приключениях и фантастике
Урок 133 Составление устного рассказа "Моя любимая книга"
Урок 134 Знакомство с современными изданиями периодической печати
Урок 135 Резервный урок. Знакомство с детскими журналами: "Веселые картинки", "Мурзилка" и другие
Урок 136 Рекомендации по летнему чтению. Правила читателя и способы выбора книги (тематический, систематический каталог)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 136, из них уроков, отведенных на контрольные работы (в том числе Всероссийские проверочные работы), - не более 13
21.12. В федеральных и региональных процедурах оценки качества образования используется перечень (кодификатор) распределенных по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и элементов содержания по литературному чтению.
Таблица 5
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (1 класс)
Код проверяемого результатаПроверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования
1.1 понимать ценность чтения для решения учебных задач и применения в различных жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о важности чтения для личного развития
1.2 находить в художественных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта разных народов
1.3 владеть техникой слогового плавного чтения с переходом на чтение целыми словами, читать осознанно вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные для восприятия и небольшие по объему произведения в темпе не менее 30 слов в минуту (без отметочного оценивания)
1.4 читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не менее 2 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные времена года
1.5 различать прозаическую (нестихотворную) и стихотворную речь
1.6 различать отдельные жанры фольклора (устного народного творчества) и художественной литературы (загадки, пословицы, потешки, сказки (фольклорные и литературные), рассказы, стихотворения)
1.7 понимать содержание прослушанного (прочитанного) произведения: отвечать на вопросы по фактическому содержанию произведения
1.8 владеть элементарными умениями анализа текста прослушанного (прочитанного) произведения: определять последовательность событий в произведении, характеризовать поступки (положительные или отрицательные) героя, объяснять значение незнакомого слова с использованием словаря
1.9 участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения: отвечать на вопросы о впечатлении от произведения, использовать в беседе изученные литературные понятия (автор, герой, тема, идея, заголовок, содержание произведения), подтверждать свой ответ примерами из текста
1.10 пересказывать (устно) содержание произведения с соблюдением последовательности событий, с использованием предложенных ключевых слов, вопросов, рисунков, предложенного плана
1.11 читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения
1.12 составлять высказывания по содержанию произведения (не менее 3 предложений) по заданному алгоритму
1.13 сочинять небольшие тексты по предложенному началу (не менее 3 предложений)
1.14 ориентироваться в книге (учебнике) по обложке, оглавлению, иллюстрациям;
выбирать книги для самостоятельного чтения по совету взрослого и с учетом рекомендованного учителем списка, рассказывать о прочитанной книге по предложенному алгоритму
1.15 обращаться к справочной литературе для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей
Таблица 5.1
Проверяемые элементы содержания (1 класс)
Код
Проверяемый элемент содержания
1 Сказка фольклорная (народная) о животных и литературная (авторская) (не менее четырех произведений)
1.1 Народные сказки о животных, например, "Лисица и тетерев", "Лиса и рак" и другие
1.2 Литературные (авторские) сказки, например, К.Д.Ушинского "Петух и собака", сказки В.Г.Сутеева "Кораблик", "Под грибом" и другие (по выбору)
2
Произведения о детях разных жанров: рассказ, стихотворение (на примере не менее шести произведений К.Д.Ушинского, Л.Н.Толстого, Е.А.Пермяка, В.А.Осеевой, А.Л.Барто, Ю.И.Ермолаева и других). К.Д.Ушинский "Худо тому, кто добра не делает никому", Л.Н.Толстой "Косточка", Е.А.Пермяк "Торопливый ножик", В.А.Осеева "Три товарища", А.Л.Барто "Я - лишний", Ю.И.Ермолаев "Лучший друг" и другие (по выбору)
3 Произведения о родной природе (на примере трех - четырех доступных произведений А.К.Толстого, А.Н.Плещеева, Е.Ф.Трутневой, С.Я.Маршака и другие)
4 Малые фольклорные жанры: потешка, загадка, пословица (не менее шести произведений)
5 Произведения о братьях наших меньших В.В.Бианки, Е.И.Чарушина, М.М.Пришвина, Н.И.Сладкова и другие (три - четыре автора по выбору). В.В.Бианки "Лис и Мышонок", Е.И.Чарушин "Про Томку", М.М.Пришвин "Еж", Н.И.Сладков "Лисица и Еж" и другие
6 Произведения о маме (не менее одного автора по выбору, на примере произведений Е.А.Благининой, А.Л.Барто, А.В.Митяева и других). Е.А.Благинина "Посидим в тишине", А.Л.Барто "Мама", А.В.Митяев "За что я люблю маму" и другие (по выбору)
7 Фольклорные и авторские произведения о чудесах и фантазии (не менее трех произведений по выбору). Р.С.Сеф "Чудо", В.В.Лунин "Я видел чудо", Б.В.Заходер "Моя Вообразилия", Ю.П.Мориц "Сто фантазий" и другие (по выбору)
8 Сведения по теории и истории литературы Автор, писатель. Произведение.
Жанры (стихотворение, рассказ); жанры фольклора малые (потешка, пословица, загадка). Фольклорная и литературная сказки.
Идея. Тема. Заголовок.
Литературный герой.
Ритм. Рифма.
Содержание произведения.
Прозаическая (нестихотворная) и стихотворная речь
Таблица 5.2
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (2 класс)
Код проверяемого результатаПроверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования
1.1 объяснять важность чтения для решения учебных задач и применения в различных жизненных ситуациях: переходить от чтения вслух к чтению про себя в соответствии с учебной задачей, обращаться к разным видам чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное)
1.2 находить в фольклоре и литературных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений
1.3 читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объему прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 40 слов в минуту (без отметочного оценивания)
1.4 читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не менее 3 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные времена года
1.5 различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного произведения (ритм, рифма)
1.6 различать отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные) и художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни)
1.7 понимать содержание, смысл прослушанного (прочитанного) произведения: отвечать и формулировать вопросы по фактическому содержанию произведения;
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять тему и главную мысль, воспроизводить последовательность событий в тексте произведения, составлять план текста (вопросный, номинативный)
1.8
описывать характер героя, находить в тексте средства изображения (портрет) героя и выражения его чувств, оценивать поступки героев произведения, устанавливать взаимосвязь между характером героя и его поступками, сравнивать героев одного произведения по предложенным критериям, характеризовать отношение автора к героям, его поступкам
1.9 объяснять значение незнакомого слова с использованием контекста и словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении
1.10 осознанно применять для анализа текста изученные понятия (автор, литературный герой, тема, идея, заголовок, содержание произведения, сравнение, эпитет)
1.11 участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения: понимать жанровую принадлежность произведения, формулировать устно простые выводы, подтверждать свой ответ примерами из текста
1.12 пересказывать (устно) содержание произведения подробно, выборочно, от лица героя, от третьего лица
1.13 читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения
1.14 составлять высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не менее 5 предложений)
1.15 сочинять по аналогии с прочитанным загадки, небольшие сказки, рассказы
1.16 ориентироваться в книге и (или) учебнике по обложке, оглавлению, аннотации, иллюстрациям, предисловию, условным обозначениям; выбирать книги для самостоятельного чтения с учетом рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге
1.17 использовать справочную литературу для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей
Таблица 5.3
Проверяемые элементы содержания (2 класс)
Код
Проверяемый элемент содержания
1 Произведения о нашей Родине (на примере не менее трех произведений И.С.Никитина, Ф.П.Савинова, А.А.Прокофьева и других). И.С.Никитин "Русь", Ф.П.Савинов "Родина", А.А.Прокофьев "Родина" и другие (по выбору)
2 Фольклор (устное народное творчество).
2.1 Произведения малых жанров фольклора: потешки, считалки, пословицы, скороговорки, небылицы, загадки (по выбору)
2.2 Народные песни, их особенности
2.3 Сказки о животных, бытовые, волшебные. Русские народные сказки: "Каша из топора", "У страха глаза велики", "Зимовье зверей", "Снегурочка"; сказки народов России (1 - 2 произведения) и другие
3 Звуки и краски родной природы в разные времена года (осень, зима, весна, лето) в произведениях литературы (по выбору, не менее пяти авторов). А.С.Пушкин "Уж небо осенью дышало...", "Вот север, тучи нагоняя...", А.А.Плещеев "Осень", А.К.Толстой "Осень. Обсыпается наш сад...", М.М.Пришвин "Осеннее утро", Г.А.Скребицкий "Четыре художника", Ф.И.Тютчев "Чародейкою Зимою", "Зима недаром злится", И.С.Соколов-Микитов "Зима в лесу", С.А.Есенин "Поет зима - аукает...", И.З.Суриков "Лето" и другие
4 Произведения о детях и дружбе (не менее четырех произведений). Л.Н.Толстой "Филиппок", Е.А.Пермяк "Две пословицы", Ю.И.Ермолаев "Два пирожных", В.А.Осеева "Синие листья", Н.Н.Носов "На горке", "Заплатка", А.Л.Барто "Катя", В.В.Лунин "Я и Вовка", В.Ю.Драгунский "Тайное становится явным" и другие (по выбору)
5 Фольклорная (народная) и литературная (авторская) сказка: "бродячие" сюжеты (произведения по выбору, не менее четырех). Народная сказка "Золотая рыбка", А.С.Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке", народная сказка "Морозко", В.Ф.Одоевский "Мороз Иванович", В.И.Даль "Девочка Снегурочка" и другие
6 Жанровое многообразие произведений о животных (песни, загадки, сказки, басни, рассказы, стихотворения; произведения по выбору, не менее пяти авторов)
6.1
Отражение образов животных в фольклоре: русские народные песни, загадки, сказки
6.2 Дружба людей и животных - тема литературы. М.М.Пришвин "Ребята и утята", Б.С.Житков "Храбрый утенок", В.Д.Берестов "Кошкин щенок", В.В.Бианки "Музыкант", Е.И.Чарушин "Страшный рассказ", С.В.Михалков "Мой щенок" и другие (по выбору)
6.3 Особенности басни как жанра литературы, прозаические и стихотворные басни И.А.Крылов "Лебедь, Щука и Рак", Л.Н.Толстой "Лев и мышь" и другие (по выбору)
7 Тема семьи, детства, взаимоотношений взрослых и детей в творчестве писателей и фольклорных произведениях (по выбору). Л.Н.Толстой "Отец и сыновья", А.А.Плещеев "Песня матери", В.А.Осеева "Сыновья", С.В.Михалков "Быль для детей", С.А.Баруздин "Салют" и другие (по выбору).
8 Зарубежная литература: литературная (авторская) сказка (не менее двух произведений): зарубежные писатели-сказочники (Ш.Перро, Х.-К.Андерсен и другие). Ш.Перро "Кот в сапогах", Х.-К.Андерсен "Пятеро из одного стручка" и другие (по выбору)
9 Сведения по теории и истории литературы Автор, писатель. Произведение.
Жанры (стихотворение, рассказ); жанры фольклора малые (потешка, считалка, небылица, пословица, загадка). Фольклорная сказка (сказка о животных, бытовая, волшебная) и литературная сказка.
Идея. Тема. Заголовок.
Литературный герой, характер. Портрет героя.
Ритм. Рифма.
Содержание произведения, сюжет. Композиция. Эпизод.
Средства художественной выразительности (сравнение, эпитет).
Проза и поэзия
Таблица 5.4
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (3 класс)
Код проверяемого результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования
1.1 отвечать на вопрос о культурной значимости устного народного творчества и художественной литературы, находить в фольклоре и литературных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений
1.2 читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное); читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объему прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 60 слов в минуту (без отметочного оценивания)
1.3 читать наизусть не менее 4 стихотворений в соответствии с изученной тематикой произведений
1.4 различать художественные произведения и познавательные тексты
1.5 различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа), отличать лирическое произведение от эпического
1.6 понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного (прочитанного) произведения: отвечать и формулировать вопросы к учебным и художественным текстам; различать отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные) и художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни), приводить примеры произведений фольклора разных народов России
1.7 владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: формулировать тему и главную мысль, определять последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста; составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный)
1.8
характеризовать героев, описывать характер героя, давать оценку поступкам героев, составлять портретные характеристики персонажей; выявлять взаимосвязь между поступками, мыслями, чувствами героев, сравнивать героев одного произведения и сопоставлять их поступки по предложенным критериям (по аналогии или по контрасту); отличать автора произведения от героя и рассказчика, характеризовать отношение автора к героям, поступкам, описанной картине, находить в тексте средства изображения героев (портрет), описание пейзажа и интерьера
1.9 объяснять значение незнакомого слова с использованием контекста и словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении, средств художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение)
1.10 осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни, литературный герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок, содержание произведения, эпизод, смысловые части, композиция, сравнение, эпитет, олицетворение)
1.11 участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения: строить монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм, устно и письменно формулировать простые выводы, подтверждать свой ответ примерами из текста; использовать в беседе изученные литературные понятия
1.12 пересказывать произведение (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица героя, с изменением лица рассказчика, от третьего лица
1.13 при анализе и интерпретации текста использовать разные типы речи (повествование, описание, рассуждение) с учетом специфики учебного и художественного текстов
1.14 читать по ролям с соблюдением норм произношения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения
1.15 составлять устные и письменные высказывания на основе прочитанного (прослушанного) текста на заданную тему по содержанию произведения (не менее 8 предложений), корректировать собственный письменный текст; составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму
1.16 сочинять тексты, используя аналогии, иллюстрации, придумывать продолжение прочитанного произведения
1.17 ориентироваться в книге по ее элементам (автор, название, обложка, титульный лист, оглавление, предисловие, аннотация, иллюстрации); выбирать книги для самостоятельного чтения с учетом рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге
1.18 использовать справочные издания, в том числе верифицированные электронные образовательные и информационные ресурсы, включенные в федеральный перечень
Таблица 5.5
Проверяемые элементы содержания (3 класс)
Код
Проверяемый элемент содержания
1 Произведения о Родине и ее истории (произведения одного - двух авторов по выбору). К.Д.Ушинский "Наше отечество", М.М.Пришвин "Моя Родина", С.А.Васильев "Россия", Н.П.Кончаловская "Наша древняя столица" (отрывки) и другие (по выбору)
2 Фольклор (устное народное творчество)
2.1 Малые жанры фольклора (пословицы, потешки, считалки, небылицы, скороговорки, загадки, по выбору). Виды загадок. Пословицы народов России
2.2 Книги и словари, созданные В.И.Далем
2.3 Фольклорная сказка как отражение общечеловеческих ценностей и нравственных правил. Виды сказок (о животных, бытовые, волшебные), их художественные особенности. Русская народная сказка "Иван-царевич и серый волк" и другие (по выбору)
2.4 Народная песня. Чувства, которые рождают песни, темы песен. Описание картин природы как способ рассказать в песне о родной земле.
2.5 Былина как народный песенный сказ. Фольклорные особенности жанра былин. Былина об Илье Муромце и другие (по выбору)
3
Творчество А.С.Пушкина
3.1 Лирические произведения А.С.Пушкина. Стихотворения "В тот год осенняя погода...", "Опрятней модного паркета..." и другие (по выбору)
3.2 Литературные сказки А.С.Пушкина в стихах (по выбору, например, "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди")
4 Басни И.А.Крылова (не менее двух) Басни: "Ворона и Лисица", "Лисица и виноград", "Мартышка и очки" и другие (по выбору)
5 Картины природы в произведениях поэтов и писателей XIX - XX вв. (произведения не менее пяти авторов по выбору). Ф.И.Тютчев "Есть в осени первоначальной...", А.А.Фет "Кот поет, глаза прищуря", "Мама! Глянь-ка из окошка...", А.Н.Майков "Осень", С.А.Есенин "Береза", Н.А.Некрасов "Железная дорога" (отрывок), А.А.Блок "Ворона", И.А.Бунин "Первый снег" и другие (по выбору).
6 Произведения Л.Н.Толстого, их жанровое многообразие: сказки, рассказы, басни, быль (не менее трех произведений). Л.Н.Толстой "Лебеди", "Зайцы", "Прыжок", "Акула" и другие
7 Литературная сказка (не менее двух сказок русских писателей) В.М.Гаршин "Лягушка-путешественница", И.С.Соколов-Микитов "Листопадничек", М.Горький "Случай с Евсейкой" и другие (по выбору)
8 Произведения о взаимоотношениях человека и животных (по выбору, не менее четырех произведений). Б.С.Житков "Про обезьянку", К.Г.Паустовский "Барсучий нос", "Кот-ворюга", Д.Н.Мамин-Сибиряк "Приемыш" и другие (по выбору)
9 Произведения о детях (темы: "Разные детские судьбы", "Дети на войне"). Л.Пантелеев "На ялике", А.Гайдар "Тимур и его команда" (отрывки), Л.Кассиль и другие (по выбору)
10 Юмористические произведения (не менее двух произведений): М.М.Зощенко, Н.Н.Носов, В.Ю.Драгунский и другие (по выбору). В.Ю.Драгунский "Денискины рассказы" (1 - 2 произведения), Н.Н.Носов "Веселая семейка" и другие (по выбору).
11 Зарубежная литература
11.1 Литературные сказки Ш.Перро, Х.-К.Андерсена, Р.Киплинга (произведения двух - трех авторов по выбору). Х.-К.Андерсен "Гадкий утенок", Ш.Перро "Подарок феи" и другие (по выбору)
11.2 Рассказы зарубежных писателей о животных
11.3 Известные переводчики зарубежной литературы: С.Я.Маршак, К.И.Чуковский, Б.В.Заходер
12 Сведения по теории и истории литературы Автор, писатель. Произведение.
Жанры (стихотворение, басня, рассказ, повесть); жанры фольклора малые (потешка, считалка, небылица, пословица, загадка, народная песня, былина и другие). Фольклорная сказка (сказка о животных, бытовая, волшебная) и литературная сказка.
Идея. Тема. Заголовок.
Образ художественный. Литературный герой, персонаж, характер.
Рассказчик. Портрет героя.
Ритм. Рифма. Строфа.
Содержание произведения, сюжет. Композиция. Эпизод, смысловые части.
Средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, эпитет).
Проза и поэзия
Таблица 5.6
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (4 класс)
Код проверяемого результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования
1.1 осознавать значимость художественной литературы и фольклора для всестороннего развития личности человека, находить в произведениях отражение нравственных ценностей, фактов бытовой и духовной культуры народов России и мира, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений
1.2 читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное);
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объему прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 80 слов в минуту (без отметочного оценивания)
1.3 читать наизусть не менее 5 стихотворений в соответствии с изученной тематикой произведений
1.4 различать художественные произведения и познавательные тексты
1.5 различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа), отличать лирическое произведение от эпического
1.6 понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного (прочитанного) произведения: отвечать и формулировать вопросы (в том числе проблемные) к познавательным, учебным и художественным текстам; различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные), приводить примеры произведений фольклора разных народов России;
соотносить читаемый текст с жанром художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни), приводить примеры разных жанров литературы России и стран мира
1.7 владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять тему и главную мысль, последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста
1.8 характеризовать героев, давать оценку их поступкам, составлять портретные характеристики персонажей, выявлять взаимосвязь между поступками и мыслями, чувствами героев, сравнивать героев одного произведения по самостоятельно выбранному критерию (по аналогии или по контрасту), характеризовать собственное отношение к героям, поступкам; находить в тексте средства изображения героев (портрет) и выражения их чувств, описание пейзажа и интерьера, устанавливать причинно-следственные связи событий, явлений, поступков героев
1.9 объяснять значение незнакомого слова с использованием контекста и словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении, средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение, метафора)
1.10 осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни, литературный герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок, содержание произведения, эпизод, смысловые части, композиция, сравнение, эпитет, олицетворение, метафора, лирика, эпос, образ)
1.11 участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения: строить монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением норм русского литературного языка (норм произношения, словоупотребления, грамматики); устно и письменно формулировать простые выводы на основе прослушанного (прочитанного) текста, подтверждать свой ответ примерами из текста
1.12 составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный), пересказывать (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица героя, с изменением лица рассказчика, от третьего лица
1.13 читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения
1.14 составлять устные и письменные высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не менее 10 предложений), писать сочинения на заданную тему, используя разные типы речи (повествование, описание, рассуждение), корректировать собственный текст с учетом правильности, выразительности письменной речи; составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму
1.15
сочинять по аналогии с прочитанным, составлять рассказ по иллюстрациям, от имени одного из героев, придумывать продолжение прочитанного произведения (не менее 10 предложений)
1.16 использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания (обложка, оглавление, аннотация, иллюстрация, предисловие, приложение, сноски, примечания); выбирать книги для самостоятельного чтения с учетом рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге
1.17 использовать справочную литературу, электронные образовательные и информационные ресурсы сети Интернет (в условиях контролируемого входа) для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей
Таблица 5.7
Проверяемые элементы содержания (4 класс)
Код
Проверяемый элемент содержания
1 Произведения о Родине
1.1 Образ родной земли в стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов XIX и XX вв. (по выбору, не менее четырех, например, произведения С.Т.Романовского, А.Т.Твардовского, С.Д.Дрожжина, В.М.Пескова и другие). С.Д.Дрожжин "Родине", В.М.Песков "Родине", А.Т.Твардовский "О Родине большой и малой" (отрывок), С.Т.Романовский "Ледовое побоище", С.П.Алексеев (1 - 2 рассказа военно-исторической тематики) и другие (по выбору)
1.2 Отражение любви к родной земле в литературе разных народов (на примере писателей родного края, представителей разных народов России)
1.3 Страницы истории России, великие люди и события: образы Александра Невского, Михаила Кутузова и других выдающихся защитников Отечества в литературе для детей. Героическое прошлое России, тема Великой Отечественной войны в произведениях литературы (на примере рассказов Л.А.Кассиля, С.П.Алексеева)
1.4 Понятие исторической песни; песни на тему Великой Отечественной войны (2 - 3 произведения по выбору)
2 Фольклор (устное народное творчество)
2.1 Фольклор как народная духовная культура (произведения по выбору). Многообразие видов фольклора: словесный, музыкальный, обрядовый (календарный). Культурное значение фольклора для появления художественной литературы
2.2 Малые жанры фольклора (назначение, сравнение, классификация). Собиратели фольклора (А.Н.Афанасьев, В.И.Даль)
2.3 Виды сказок: о животных, бытовые, волшебные. 2 - 3 русские народные сказки по выбору и 2 - 3 сказки народов России по выбору
2.4 Отражение в произведениях фольклора нравственных ценностей, быта и культуры народов мира. Сходство фольклорных произведений разных народов по тематике, художественным образам и форме ("бродячие" сюжеты)
2.5 Былины из цикла об Илье Муромце, Алеше Поповиче, Добрыне Никитиче (1 - 2 по выбору). Образы русских богатырей: Ильи Муромца, Алеши Поповича, Добрыни Никитича, Никиты Кожемяки
3 Творчество А.С.Пушкина
3.1 Картины природы в лирических произведениях А.С.Пушкина (на примере 2 - 3 произведений). Стихотворения: "Няне", "Осень" (отрывки), "Зимняя дорога" и другие.
3.2 Литературные сказки А.С.Пушкина в стихах: "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях". Фольклорная основа авторской сказки
4 Басни И.А.Крылова, И.И.Хемницера, Л.Н.Толстого, С.В.Михалкова (не менее трех). Басня как лиро-эпический жанр. Аллегория в баснях
4.1 Басни И.А.Крылова: "Стрекоза и муравей", "Квартет" и другие
4.2 Басни стихотворные и прозаические. И.И.Хемницер "Стрекоза", Л.Н.Толстой "Стрекоза и муравьи", С.В.Михалков и другие
5 Лирические произведения М.Ю.Лермонтова (не менее трех). Стихотворения: "Утес", "Парус", "Москва, Москва!...Люблю тебя как сын..." и другие
6 Литературная сказка (две - три по выбору).
П.П.Бажов "Серебряное копытце", П.П.Ершов "Конек-Горбунок", С.Т.Аксаков "Аленький цветочек" и другие.
7 Картины природы в творчестве поэтов и писателей XIX - XX вв. (не менее пяти авторов по выбору). В.А.Жуковский "Загадка", И.С.Никитин "В синем небе плывут над полями...", Ф.И.Тютчев "Как неожиданно и ярко", А.А.Фет "Весенний дождь", Е.А.Баратынский "Весна, весна! Как воздух чист...", И.А.Бунин "Листопад" (отрывки) и другие (по выбору).
8 Проза Л.Н.Толстого (не менее трех произведений): рассказ (художественный и научно-познавательный), сказки, басни, быль. Л.Н.Толстой "Детство" (отдельные главы), "Русак", "Черепаха" и другие (по выбору)
9 Произведения о животных и родной природе (не менее трех авторов): А.И.Куприна, В.П.Астафьева, К.Г.Паустовского, М.М.Пришвина, Ю.И.Коваля и других. В.П.Астафьев "Капалуха", М.М.Пришвин "Выскочка" и другие (по выбору)
10 Произведения о детях (на примере произведений не менее трех авторов): А.П.Чехова, Б.С.Житкова, Н.Г.Гарина-Михайловского, В.В.Крапивина и других. А.П.Чехов "Мальчики", Н.Г.Гарин-Михайловский "Детство Темы" (отдельные главы), М.М.Зощенко "О Леньке и Миньке" (1 - 2 рассказа из цикла), К.Г.Паустовский "Корзина с еловыми шишками" и другие
11 Пьеса (одна по выбору). С.Я.Маршак "Двенадцать месяцев" и другие
12 Юмористические произведения. Круг чтения (не менее двух произведений по выбору): на примере рассказов М.М.Зощенко, В.Ю.Драгунского, Н.Н.Носова, В.В.Голявкина. В.Ю.Драгунский "Денискины рассказы" (1 - 2 произведения по выбору), Н.Н.Носов "Витя Малеев в школе и дома" (отдельные главы) и другие.
13 Зарубежная литература
13.1 Литературные сказки зарубежных писателей Ш.Перро, Х.-К.Андерсена, братьев Гримм и других (по выбору). Х.-К.Андерсен "Дикие лебеди", "Русалочка"
13.2 Приключенческая зарубежная литература: произведения Дж.Свифта, Марка Твена и других. Д.Свифт "Приключения Гулливера" (отдельные главы), Марк Твен "Том Сойер" (отдельные главы) и другие (по выбору).
14 Сведения по теории и истории литературы Автор, писатель. Произведение.
Жанры (стихотворение, басня, рассказ, повесть, драма); жанры фольклора малые (потешка, считалка, небылица, пословица, загадка, народная песня, былина и другие). Фольклорная сказка (сказка о животных, бытовая, волшебная) и литературная сказка.
Идея. Тема. Заголовок.
Образ художественный. Литературный герой, персонаж, характер.
Рассказчик. Портрет героя.
Ритм. Рифма. Строфа.
Содержание произведения, сюжет. Композиция. Эпизод, смысловые части.
Средства художественной выразительности (сравнение, метафора, олицетворение, эпитет, повтор, гипербола).
Эпос. Лирика. Драма. Проза и поэзия
";
5) пункт 22 дополнить подпунктом 22.5.13.1 следующего содержания:
"22.5.13.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (русского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";
6) в пункте 23:
в абзаце втором подпункта 23.5.1 слово "толерантного" заменить словом "уважительного";
подпункт 23.5.4 изложить в следующей редакции:
"23.5.4. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (абазинского) языка, - 260 часов: в 1 классе - 56 часов (23 недели - 2 часа в неделю и 10 недель - 1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";
дополнить подпунктом 23.5.4.1 следующего содержания:
"23.5.4.1.
Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (абазинского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";
7) в пункте 24:
подпункт 24.5.6 изложить в следующей редакции:
"24.5.6. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (аварского) языка, - 260 часов: в 1 классе - 56 часов (23 недели - 2 часа в неделю и 10 недель - 1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";
дополнить подпунктом 24.5.6.1 следующего содержания:
"24.5.6.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (аварского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";
8) пункт 25 дополнить подпунктом 25.5.3.1 следующего содержания:
"25.5.3.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (агульского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";
9) в пункте 26:
подпункт 26.5.4 изложить в следующей редакции:
"26.5.4. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (адыгейского) языка, - 260 часов: в 1 классе - 56 часов (23 недели - 2 часа в неделю и 10 недель - 1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";
дополнить подпунктом 26.5.4.1 следующего содержания:
"26.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (адыгейского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";
10) в пункте 27:
подпункт 27.5.5 изложить в следующей редакции:
"27.5.5. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (алтайского) языка, - 260 часов: в 1 классе - 56 часов (23 недели - 2 часа в неделю и 10 недель - 1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";
дополнить подпунктом 27.5.5.1 следующего содержания:
"27.5.5.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (алтайского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";
11) в пункте 28:
в абзаце первом подпункта 28.5.2 слово "толерантности" заменить словом "уважения";
подпункт 28.5.6 изложить в следующей редакции:
"28.5.6. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (балкарского) языка - 260 часов: в 1 классе - 56 часов (23 недели - 2 часа в неделю и 10 недель - 1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели).";
дополнить подпунктом 28.5.6.1 следующего содержания:
"28.5.6.1.
Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (балкарского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";
12) пункт 29 дополнить подпунктом 29.5.4.1 следующего содержания:
"29.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (балкарскому) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";
13) в пункте 30:
подпункт 30.5.5 изложить в следующей редакции:
"30.5.5. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (башкирского) языка, - 387 часов: в 1 классе - 81 час (15 недель - 3 часа в неделю и 18 недель - 2 часа в неделю), во 2 классе - 102 часа (3 часа в неделю), в 3 классе - 102 часа (3 часа в неделю, 34 учебные недели), в 4 классе - 102 часа (3 часа в неделю)."
дополнить подпунктом 30.5.5.1 следующего содержания:
"30.5.5.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (башкирского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";
14) в пункте 31:
подпункт 31.5.5. изложить в следующей редакции:
"31.5.5. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (башкирского) языка, - 260 часов: в 1 классе - 56 часов (23 недели - 2 часа в неделю и 10 недель - 1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";
дополнить подпунктом 31.5.5.1 следующего содержания:
"31.5.5.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (башкирского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";
15) пункт 32 дополнить подпунктом 32.5.6.1 следующего содержания:
"32.5.6.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору государственного (башкирского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";
16) в пункте 33:
подпункт 33.5.4 изложить в следующей редакции:
"33.5.4. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (бурятского) языка, - 260 часов: в 1 классе - 56 часов (23 недели - 2 часа в неделю и 10 недель - 1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).
Образовательная организация вправе предусмотреть перераспределение времени, отведенного на изучение учебных предметов, по которым не проводится государственная итоговая аттестация, в пользу изучения родного языка";
дополнить подпунктом 33.5.4.1 следующего содержания:
"33.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (бурятского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";
17) пункт 34 дополнить подпунктом 34.5.5.1 следующего содержания:
"34.5.5.1.
Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору государственного (бурятского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";
18) пункт 35 дополнить подпунктом 35.5.4.1 следующего содержания:
"35.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (вепсского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";
19) в пункте 36:
подпункт 36.5.6 изложить в следующей редакции:
"36.5.6. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (даргинского) языка, - 260 часов: в 1 классе - 56 часов (23 недели - 2 часа в неделю и 10 недель - 1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";
дополнить подпунктом 36.5.6.1 следующего содержания:
"36.5.6.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (даргинского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";
20) в пункте 37:
подпункт 37.5.7 изложить в следующей редакции:
"37.5.7. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (долганского) языка, - 260 часов: в 1 классе - 56 часов (23 недели - 2 часа в неделю и 10 недель - 1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";
дополнить подпунктом 37.5.7.1 следующего содержания:
"37.5.7.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (долганского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";
21) в пункте:
подпункт 38.5.4 изложить в следующей редакции:
"38.5.4. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (ингушского) языка, - 260 часов: в 1 классе - 56 часов (23 недели - 2 часа в неделю и 10 недель - 1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).
Образовательная организация вправе предусмотреть перераспределение времени, отведенного на изучение учебных предметов, по которым не проводится государственная итоговая аттестация, в пользу изучения родного языка.";
дополнить подпунктом 38.5.4.1 следующего содержания:
"38.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (ингушского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";
22) в пункте 39:
в абзаце пятом подпункта 39.5.1 слово "толерантного" заменить словом "уважительного";
дополнить подпунктом 39.5.4.1 следующего содержания:
"39.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (кабардино-черкесского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";
23) в пункте 40:
в абзаце втором подпункта 40.5.3 слово "толерантного" заменить словом "уважительного";
дополнить подпунктом 40.5.8.1 следующего содержания:
"40.5.8.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (кабардино-черкесского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";
24) в пункте 41:
подпункт 41.5.6 изложить в следующей редакции:
"41.5.6. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (калмыцкого) языка, - 260 часов: в 1 классе - 56 часов (23 недели - 2 часа в неделю и 10 недель - 1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";
дополнить подпунктом 41.5.6.1 следующего содержания:
"41.5.6.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (калмыцкого) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";
25) в пункте 42:
подпункт 42.5.5 изложить в следующей редакции:
"42.5.5. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (карачаевского) языка, - 260 часов: в 1 классе - 56 часов (23 недели - 2 часа в неделю и 10 недель - 1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";
дополнить подпунктом 42.5.5.1 следующего содержания:
"42.5.5.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (карачаевского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";
26) пункт 43 дополнить подпунктом 43.5.4.1 следующего содержания:
"43.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (карельского) языка (ливвиковское наречие) и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";
27) пункт 44 дополнить подпунктом 44.5.4.1 следующего содержания:
"44.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (карельского) языка (собственно карельское наречие) и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";
28) пункт 45 дополнить подпунктом 45.5.7.1 следующего содержания:
"45.5.7.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (коми) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке";
29) в пункте 46:
в абзаце первом подпункта 46.5.3 слово "толерантное" заменить словом "уважительное";
в абзаце пятом подпункта 46.5.4 слово "толерантности" заменить словом "уважения";
дополнить подпунктом 46.5.5.1 следующего содержания:
"46.5.5.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору государственного (коми) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";
30) в пункте 47:
подпункт 47.5.4 изложить в следующей редакции:
"47.5.4.
Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (коми-пермяцкого) языка, - 260 часов: в 1 классе - 56 часов (23 недели - 2 часа в неделю и 10 недель - 1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";
дополнить подпунктом 47.5.4.1 следующего содержания:
"47.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (коми-пермяцкого) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";
31) пункт 48 дополнить подпунктом 48.5.5.1 следующего содержания:
"48.5.5.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (корякского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";
32) в пункте 49:
подпункт 49.5.4 изложить в следующей редакции:
"49.5.4. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (крымскотатарского) языка, - 260 часов: в 1 классе - 56 часов (23 недели - 2 часа в неделю и 10 недель - 1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";
дополнить подпунктом 49.5.4.1 следующего содержания:
"49.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (крымскотатарского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";
33) пункт 50 дополнить подпунктом 50.5.5.1 следующего содержания:
"50.5.5.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору государственного (крымскотатарского) языка Республики Крым и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";
34) в пункте 51:
подпункт 51.5.6 изложить в следующей редакции:
"51.5.6. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (кумыкского) языка, - 260 часов: в 1 классе - 56 часов (23 недели - 2 часа в неделю и 10 недель - 1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";
дополнить подпунктом 51.5.6.1 следующего содержания:
"51.5.6.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (кумыкского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";
35) в пункте 52:
подпункт 52.5.6 изложить в следующей редакции:
"52.5.6. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (лакского) языка, - 260 часов: в 1 классе - 56 часов (23 недели - 2 часа в неделю и 10 недель - 1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";
дополнить подпунктом 52.5.6.1 следующего содержания:
"52.5.6.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (лакского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";
36) в пункте 53:
подпункт 53.5.6 изложить в следующей редакции:
"53.5.6. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (лезгинского) языка, - 260 часов: в 1 классе - 56 часов (23 недели - 2 часа в неделю и 10 недель - 1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";
дополнить подпунктом 53.5.6.1 следующего содержания:
"53.5.6.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (лезгинского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";
37) в пункте 54:
подпункт 54.5.8 изложить в следующей редакции:
"54.5.8. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (марийского) языка, - 260 часов: в 1 классе - 56 часов (23 недели - 2 часа в неделю и 10 недель - 1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели).";
дополнить подпунктом 54.5.8.1 следующего содержания:
"54.5.8.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (марийского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";
38) в пункте 55:
в абзаце третьем подпункта 55.5.1 слово "толерантность" заменить словом "уважение";
дополнить подпунктом 55.5.4.1 следующего содержания:
"55.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору государственного (марийского (горного, лугового) языка Республики Марий Эл и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";
39) в пункте 56:
подпункт 56.5.5 изложить в следующей редакции:
"56.5.5. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (мокшанского) языка, - 260 часов: в 1 классе - 56 часов (23 недели - 2 часа в неделю и 10 недель - 1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели).";
дополнить подпунктом 56.5.5.1 следующего содержания:
"56.5.5.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (мокшанского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";
40) в пункте 57:
подпункт 57.5.7 изложить в следующей редакции:
"57.5.7. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (нанайского) языка, - 260 часов: в 1 классе - 56 часов (23 недели - 2 часа в неделю и 10 недель - 1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";
дополнить подпунктом 57.5.7.1 следующего содержания:
"57.5.7.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (нанайского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";
41) в пункте 58:
подпункт 58.5.7 изложить в следующей редакции:
"58.5.7.
Спросите ИИ об этом акте
Ассистент расскажет, что регулирует этот акт и какие статьи в нём главные, а дальше ответит на ваши вопросы по нему и всей базе — со ссылками на статьи. Регистрация бесплатная: почта и пароль.