О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования

Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (негидальского) языка, - 260 часов: в 1 классе - 56 часов (23 недели - 2 часа в неделю и 10 недель - 1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";

дополнить подпунктом 58.5.7.1 следующего содержания:

"58.5.7.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (негидальского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

подпункт 58.6.1 изложить в следующей редакции:

"58.6.1. Начальным этапом изучения родного (негидальского) языка в 1 классе является учебный курс "Обучение грамоте". На учебный курс "Обучение грамоте" рекомендуется отводить 56 часов (2 часа в неделю: 46 часов учебного предмета "Родной (негидальский) язык" и 10 часов учебного предмета "Литературное чтение на родном (негидальском) языке"). Продолжительность учебного курса "Обучение грамоте" зависит от уровня подготовки обучающихся и может составлять от 20 до 23 учебных недель, соответственно, продолжительность изучения систематического курса в 1 классе может варьироваться от 10 до 13 недель.";

42) дополнить пункт 59 подпунктом 59.5.5.1 следующего содержания:

"59.5.5.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (ненецкого) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

43) в пункте 60:

подпункт 60.5.4 изложить в следующей редакции:

"60.5.4. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (ненецкого) языка, - 260 часов: в 1 классе - 56 часов (23 недели - 2 часа в неделю и 10 недель - 1 час в неделю), в 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";

дополнить подпунктом 60.5.4.1 следующего содержания:

"60.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (ненецкого) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

44) в пункте 61:

подпункт 61.5.4 изложить в следующей редакции:

"61.5.4. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (нивхского) языка, - 260 часов: в 1 классе - 56 часов (23 недели - 2 часа в неделю и 10 недель - 1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";

дополнить подпунктом 61.5.4.1 следующего содержания:

"61.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (нивхского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

45) в пункте 62:

подпункт 62.5.10 изложить в следующей редакции:

"62.5.10. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (ногайского) языка, - 260 часов: в 1 классе - 56 часов (23 недели - 2 часа в неделю и 10 недель - 1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";

дополнить подпунктом 62.5.10.1 следующего содержания:

"62.5.10.1.

Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (ногайского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

46) в пункте 63:

подпункт 63.5.5 изложить в следующей редакции:

"63.5.5. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (осетинского) языка, - 270 часов: в 1 классе - 66 часов (2 часа в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";

дополнить подпунктом 63.5.5.1 следующего содержания:

"63.5.5.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (осетинского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

подпункт 63.6.1 изложить в следующей редакции:

"63.6.1. Начальным этапом изучения родного (осетинского) языка в 1 классе является учебный курс "Обучение грамоте". На учебный курс "Обучение грамоте" рекомендуется отводить до 56 часов. Продолжительность учебного курса "Обучение грамоте" зависит от уровня подготовки обучающихся и может составлять от 20 до 23 учебных недель, соответственно, продолжительность изучения систематического курса в 1 классе может варьироваться от 10 до 13 недель.";

47) пункт 64 дополнить подпунктом 64.5.6.1 следующего содержания:

"64.5.6.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору государственного (осетинского) языка Республики Северная Осетия - Алания и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

48) в пункте 65:

в абзаце третьем подпункта 65.5.1 слово "толерантности" заменить словом "уважения";

подпункт 65.5.4 изложить в следующей редакции:

"65.5.4. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (селькупского) языка, - 260 часов: в 1 классе - 56 часов (23 недели - 2 часа в неделю и 10 недель - 1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";

дополнить подпунктом 65.5.4.1 следующего содержания:

"65.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (селькупского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

49) в пункте 66:

подпункт 66.5.6 изложить в следующей редакции:

"66.5.6. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (табасаранского) языка, - 260 часов: в 1 классе - 56 часов (23 недели - 2 часа в неделю и 10 недель - 1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";

дополнить подпунктом 66.5.6.1 следующего содержания:

"66.5.6.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (табасаранского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

50) в пункте 67:

подпункт 67.5.8 изложить в следующей редакции:

"67.5.8.

Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (татарского) языка, - 387 часов: в 1 классе - 81 час (15 недель - 3 часа в неделю и 18 недель - 2 часа в неделю), во 2 классе - 102 часа (3 часа в неделю), в 3 классе - 102 часа (3 часа в неделю, 34 учебные недели), в 4 классе - 102 часа (3 часа в неделю).";

дополнить подпунктом 67.5.8.1 следующего содержания:

"67.5.8.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (татарского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

51) в пункте 68:

подпункт 68.5.8 изложить в следующей редакции:

"68.5.8. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (татарского) языка, - 260 часов: в 1 классе - 56 часов (23 недели - 2 часа в неделю и 10 недель - 1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";

дополнить подпунктом 68.5.8.1 следующего содержания:

"68.5.8.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (татарского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

52) пункт 69 дополнить подпунктом 69.5.4.1 следующего содержания:

"69.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору государственного (татарского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

53) в пункте 70:

в абзаце третьем подпункта 70.6.4 слово "толерантности" заменить словом "уважения";

подпункт 70.6.7 изложить в следующей редакции:

"70.6.7. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (телеутского) языка, - 259 часов: в 1 классе - 55 часов (22 недели - 2 часа в неделю и 11 недель - 1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";

дополнить подпунктом 70.6.7.1 следующего содержания:

"70.6.7.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (телеутского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

54) пункт 71 дополнить подпунктом 71.5.9.1 следующего содержания:

"71.5.9.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (телеутского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

55) в пункте 72:

подпункт 72.5.7 изложить в следующей редакции:

"72.5.7. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (тувинского) языка, - 260 часов: в 1 классе - 56 часов (23 недели - 2 часа в неделю и 10 недель - 1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";

дополнить подпунктом 72.5.7.1 следующего содержания:

"72.5.7.1.

Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (тувинского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

56) в пункте 73:

подпункт 73.5.4 изложить в следующей редакции:

"73.5.4. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (удмуртского) языка, - 260 часов: в 1 классе - 56 часов (23 недели - 2 часа в неделю и 10 недель - 1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";

дополнить подпунктом 73.5.4.1 следующего содержания:

"73.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (удмуртского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

57) пункт 74 дополнить подпунктом 74.5.5.1 следующего содержания:

"74.5.5.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (удмуртского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

58) в пункте 75:

подпункт 75.5.7 изложить в следующей редакции:

"75.5.7. Содержание программы по родному (удэгейскому) языку интегрировано с учебным предметом "Родная (удэгейская) литература".

Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (удэгейского) языка, - 260 часов: в 1 классе - 56 часов (23 недели - 2 часа в неделю и 10 недель - 1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";

дополнить подпунктом 75.5.7.1. следующего содержания:

"75.5.7.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (удэгейского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

59) в пункте 76:

подпункт 76.5.6 изложить в следующей редакции:

"76.5.6. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (украинского) языка, - 260 часов: в 1 классе - 56 часов (23 недели - 2 часа в неделю и 10 недель - 1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";

дополнить подпунктом 76.5.6.1 следующего содержания:

"76.5.6.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (украинского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

60) пункт 77 дополнить подпунктом 77.5.4.1 следующего содержания:

"77.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (ульчского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

61) пункт 78 дополнить подпунктом 78.5.4.1 следующего содержания:

"78.5.4.1.

Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (финского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

62) пункт 79 дополнить подпунктом 79.5.9.1 следующего содержания:

"79.5.9.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (хакасского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

63) в пункте 80:

подпункт 80.5.11 изложить в следующей редакции:

"80.5.11. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (хакасского) языка: 237 часов: в 1 классе - 33 часа (1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";

дополнить подпунктом 80.5.11.1 следующего содержания:

"80.5.11.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (хакасского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

абзац второй подпункта 80.6.1 изложить в следующей редакции:

"На учебный курс "Обучение грамоте" рекомендуется отводить 56 часов (2 часа в неделю: 1 час учебного предмета "Родной (хакасский) язык" и 1 час учебного предмета "Литературное чтение на родном (хакасском) языке"). Продолжительность учебного курса "Обучение грамоте" зависит от уровня подготовки обучающихся и может составлять от 20 до 23 учебных недель, соответственно, продолжительность изучения систематического курса в 1 классе может варьироваться от 10 до 13 недель.";

64) пункт 81 дополнить подпунктом 81.5.9.1 следующего содержания:

"81.5.9.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору государственного (хакасского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

65) в пункте 82:

в абзаце шестом подпункта 82.5.1 слово "толерантности" заменить словом "уважения";

дополнить подпунктом 82.5.4.1 следующего содержания:

"82.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (хантыйского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

66) пункт 83 дополнить подпунктом 83.5.6.1 следующего содержания:

"83.5.6.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (цахурского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

67) в пункте 84:

подпункт 84.5.4 изложить в следующей редакции:

"84.5.4. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (черкесского) языка - 260 часов: в 1 классе - 56 часов (23 недели - 2 часа в неделю и 10 недель - 1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";

дополнить подпунктом 84.5.4.1 следующего содержания:

"84.5.4.1.

Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (черкесского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

68) пункт 85 дополнить подпунктом 85.5.7.1 следующего содержания:

"85.5.7.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (чеченского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

69) в пункте 86:

подпункт 86.5.4 изложить в следующей редакции:

"86.5.4. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (чувашского) языка, - 260 часов: в 1 классе - 56 часов (23 недели - 2 часа в неделю и 10 недель - 1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";

дополнить подпунктом 86.5.4.1 следующего содержания:

"86.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (чувашского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

70) пункт 87 дополнить подпунктом 87.5.11.1 следующего содержания:

"87.5.11.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (чувашского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

71) пункт 88 дополнить подпунктом 88.5.11.1 следующего содержания:

"88.5.11.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору государственного (чувашского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

72) пункт 88.1 дополнить подпунктом 88.1.5.4.1 следующего содержания:

"88.1.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (чукотского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

73) в пункте 89:

в подпункте 89.5.5 слово "толерантности" заменить словом "уважения";

подпункт 89.5.11 изложить в следующей редакции:

"89.5.11. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (шорского) языка, - 260 часов: в 1 классе - 56 часов (23 недели - 2 часа в неделю и 10 недель - 1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";

дополнить подпунктом 89.5.11.1 следующего содержания:

"89.5.11.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору одного родного (шорского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

74) пункт 90 дополнить подпунктом 90.5.9.1 следующего содержания:

"90.5.9.1.

Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору одного родного (эвенкийского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

75) пункт 91 дополнить подпунктом 91.5.7.1 следующего содержания:

"91.5.7.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору одного родного (эвенкийского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

76) пункт 92 дополнить подпунктом 92.5.9.1 следующего содержания:

"92.5.9.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору одного родного (эвенского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

77) пункт 93 дополнить подпунктом 93.5.5.1 следующего содержания:

"93.5.5.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору одного родного (энецкого) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

78) пункт 94 дополнить подпунктом 94.5.4.1 следующего содержания:

"94.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору одного родного (эрзянского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

79) пункт 95 дополнить подпунктом 95.5.4.1 следующего содержания:

"95.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору одного родного (лесного юкагирского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

80) в пункте 96:

подпункт 96.5.6 изложить в следующей редакции:

"96.5.6. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (тундренного юкагирского) языка, - 260 часов: в 1 классе - 56 часов (23 недели - 2 часа в неделю и 10 недель - 1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";

дополнить подпунктом 96.5.4.1 следующего содержания:

"96.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору одного родного (тундренного юкагирского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

81) в пункте 97:

подпункт 97.5.4 изложить в следующей редакции:

"97.5.4. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (якутского) языка 260 часов: в 1 классе - 56 часов (23 недели - 2 часа в неделю и 10 недель - 1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";

дополнить подпунктом 97.5.4.1 следующего содержания:

"97.5.4.1.

Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору одного родного (якутского) языка и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

82) в пункте 98:

в абзаце четвертом подпункта 98.5.1 слова "толерантности и" исключить;

дополнить подпунктом 98.5.4.1 следующего содержания:

"98.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору государственного языка (саха) Республики Саха (Якутия) и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

83) пункт 99 дополнить подпунктом 99.5.11.1 следующего содержания:

"99.5.11.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (русском) языке и его реализации, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

84) пункт 100 дополнить подпунктом 100.5.4.1 следующего содержания:

"100.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (абазинском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

85) пункт 101 дополнить подпунктом 101.5.5.1 следующего содержания:

"101.5.5.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (аварском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

86) пункт 102 дополнить подпунктом 102.5.7.1 следующего содержания:

"102.5.7.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (агульском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

87) пункт 103 дополнить подпунктом 103.5.4.1 следующего содержания:

"103.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (адыгейском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

88) пункт 104 дополнить подпунктом 104.5.7.1 следующего содержания:

"104.5.7.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (алтайском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

89) пункт 105 дополнить подпунктом 105.5.7.1 следующего содержания:

"105.5.7.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (балкарском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

90) пункт 106 дополнить подпунктом 106.5.4.1 следующего содержания:

"106.5.4.1.

Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (башкирском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

91) пункт 107 дополнить подпунктом 107.5.4.1 следующего содержания:

"107.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (башкирском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

92) пункт 108 дополнить подпунктом 108.5.3.1 следующего содержания:

"108.5.3.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (бурятском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

93) пункт 109 дополнить подпунктом 109.5.9.1 следующего содержания:

"109.5.9.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (вепсском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

94) пункт 110 дополнить подпунктом 110.5.6.1 следующего содержания:

"110.5.6.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (даргинском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

95) пункт 111 дополнить подпунктом 111.5.7.1 следующего содержания:

"111.5.7.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (долганском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

96) пункт 112 дополнить подпунктом 112.5.4.1 следующего содержания:

"112.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (ингушском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

97) пункт 113 дополнить подпунктом 113.5.4.1 следующего содержания:

"113.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (кабардино-черкесском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

98) пункт 114 дополнить подпунктом 114.5.3.1 следующего содержания:

"114.5.3.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (калмыцком) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

99) пункт 115 дополнить подпунктом 115.5.6.1 следующего содержания:

"115.5.6.1.

Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (карачаевском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

100) пункт 116 дополнить подпунктом 116.5.9.1 следующего содержания:

"116.5.9.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (карельском) языке (ливвиковское наречие), в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

101) пункт 117 дополнить подпунктом 117.5.8.1 следующего содержания:

"117.5.8.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (карельском) языке (собственно карельское наречие), в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

102) пункт 118 дополнить подпунктом 118.5.5.1 следующего содержания:

"118.5.5.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (коми) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

103) пункт 119 дополнить подпунктом 119.5.4.1 следующего содержания:

"119.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (коми-пермяцком) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

104) пункт 120 дополнить подпунктом 120.5.4.1 следующего содержания:

"120.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (крымскотатарском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

105) пункт 121 дополнить подпунктом 121.5.6.1 следующего содержания:

"121.5.6.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (кумыкском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

106) пункт 122 дополнить подпунктом 122.5.6.1 следующего содержания:

"122.5.6.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (лакском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

107) пункт 123 дополнить подпунктом 123.5.6.1 следующего содержания:

"123.5.6.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (лезгинском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

108) пункт 124 дополнить подпунктом 124.5.7.1 следующего содержания:

"124.5.7.1.

Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (марийском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

109) в пункте 125:

в абзаце четвертом подпункта 125.5.1 слово "толерантности," исключить;

дополнить подпунктом 125.5.4.1 следующего содержания:

"125.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (мокшанском, эрзянском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

110) пункт 126 дополнить подпунктом 126.5.6.1 следующего содержания:

"126.5.6.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (нанайском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

111) пункт 127 дополнить подпунктом 127.5.6.1 следующего содержания:

"127.5.6.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (негидальском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

112) пункт 128 дополнить подпунктом 128.5.5.1 следующего содержания:

"128.5.5.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (ненецком) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

113) пункт 129 дополнить подпунктом 129.5.4.1 следующего содержания:

"129.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (ненецком) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

114) пункт 130 дополнить подпунктом 130.5.4.1 следующего содержания:

"130.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (нивхском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

115) пункт 131 дополнить подпунктом 131.5.8.1 следующего содержания:

"131.5.8.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (ногайском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

116) пункт 132 дополнить подпунктом 132.5.4.1 следующего содержания:

"132.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (осетинском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

117) пункт 133 дополнить подпунктом 133.5.5.1 следующего содержания:

"133.5.5.1.

Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (селькупском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

118) пункт 134 дополнить подпунктом 134.5.6.1 следующего содержания:

"134.5.6.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (табасаранском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

119) пункт 135 дополнить подпунктом 135.5.10.1 следующего содержания:

"135.5.10.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (татарском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

120) пункт 136 дополнить подпунктом 136.5.11.1 следующего содержания:

"136.5.11.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (татарском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

121) пункт 137 дополнить подпунктом 137.5.7.1 следующего содержания:

"137.5.7.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (телеутском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

122) пункт 138 дополнить подпунктом 138.5.7.1 следующего содержания:

"138.5.7.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (тувинском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

123) пункт 139 дополнить подпунктом 139.5.6.1 следующего содержания:

"139.5.6.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (удмуртском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

124) пункт 140 дополнить подпунктом 140.5.6.1 следующего содержания:

"140.5.6.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (удэгейском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

125) пункт 141 дополнить подпунктом 141.5.6.1 следующего содержания:

"141.5.6.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (украинском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

126) пункт 142 дополнить подпунктом 142.5.4.1 следующего содержания:

"142.5.4.1.

Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (ульчском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

127) пункт 143 дополнить подпунктом 143.5.8.1 следующего содержания:

"143.5.8.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (финском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

128) пункт 144 дополнить подпунктом 144.5.11.1 следующего содержания:

"144.5.11.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (хакасском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

129) пункт 145 дополнить подпунктом 145.5.10.1 следующего содержания:

"145.5.10.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (хакасском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

130) пункт 146 дополнить подпунктом 146.5.5.1 следующего содержания:

"146.5.5.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (хантыйском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

131) пункт 147 дополнить подпунктом 147.5.7.1 следующего содержания:

"147.5.7.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (цахурском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

132) пункт 148 дополнить подпунктом 148.5.4.1 следующего содержания:

"148.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (черкесском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

133) пункт 149 дополнить подпунктом 149.5.7.1 следующего содержания:

"149.5.7.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (чеченском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

134) пункт 150 дополнить подпунктом 150.5.8.1 следующего содержания:

"150.5.8.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (чувашском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

135) пункт 151 дополнить подпунктом 151.5.10.1 следующего содержания:

"151.5.10.1.

Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (чувашском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

136) пункт 152 дополнить подпунктом 152.5.7.1 следующего содержания:

"152.5.7.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (эвенкийском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

137) пункт 153 дополнить подпунктом 153.5.7.1 следующего содержания:

"153.5.7.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (эвенском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

138) пункт 154 дополнить подпунктом 154.5.10.1 следующего содержания:

"154.5.10.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (лесном юкагирском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

139) пункт 155 дополнить подпунктом 155.5.5.1 следующего содержания:

"155.5.5.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (тундренном юкагирском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

140) пункт 156 дополнить подпунктом 156.5.7.1 следующего содержания:

"156.5.7.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору литературного чтения на родном (якутском) языке, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

141) пункт 157 дополнить подпунктом 157.10 следующего содержания:

"157.10. В федеральных и региональных процедурах оценки качества образования используется перечень (кодификатор) распределенных по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и элементов содержания по иностранному (английскому) языку.

Таблица 6

Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (2 класс)

Код проверяемого результатаПроверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования

1 Коммуникативные умения

1.1 Говорение

1.1.1 Диалогическая речь

1.1.1.1 Вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях неофициального общения, используя вербальные и (или) зрительные опоры, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (не менее 3 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.1.2 Вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения, используя вербальные и (или) зрительные опоры, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (не менее 3 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.2 Монологическая речь

1.1.2.1 Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 3 фраз в рамках изучаемой тематики с использованием картинок, фотографий и (или) ключевых слова, вопросов

1.2 Аудирование

1.2.1 Воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся, вербально (невербально) реагировать на услышанное

1.2.2 Воспринимать на слух и понимать основное содержание учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, используя зрительные опоры и языковую догадку (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 40 секунд)

1.2.3 Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию фактического характера в учебных текстах, построенных на изученном языковом материале, используя зрительные опоры и языковую догадку (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 40 секунд)

1.3 Смысловое чтение

1.3.1 Читать вслух учебные тексты объемом до 60 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание прочитанного

1.3.2 Читать про себя и понимать основное содержание учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, используя зрительные опоры и языковую догадку (объем текста для чтения - до 80 слов)

1.3.3 Читать про себя и понимать запрашиваемую информацию в учебных текстах, построенных на изученном языковом материале, используя зрительные опоры и языковую догадку (объем текста для чтения - до 80 слов)

1.4 Письмо

1.4.1 Заполнять простые формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.2 Писать с использованием образца короткие поздравления с праздниками (с днем рождения, Новым годом)

2 Языковые знания и навыки

2.1 Фонетическая сторона речи

2.1.1 Знать буквы алфавита английского языка в правильной последовательности и фонетически корректно их озвучивать

2.1.2 Применять правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, вычленять некоторые звукобуквенные сочетания при анализе знакомых слов; озвучивать транскрипционные знаки, отличать их от букв

2.1.3 Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.1.4 Различать на слух и правильно произносить слова и фразы (предложения) с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей

2.2 Графика, орфография и пунктуация

2.2.1 Графически корректно воспроизводить буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов)

2.2.2 Правильно писать изученные слова

2.2.3 Заполнять пропуски словами; дописывать предложения

2.2.4 Правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения) и использовать знак апострофа в сокращенных формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов

2.3 Лексическая сторона речи

2.3.1 Распознавать и правильно употреблять в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематики, предусмотренной на первом году обучения

2.3.2 Использовать языковую догадку в распознавании интернациональных слов

2.4 Грамматическая сторона речи

2.4.1 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный вопросы), побудительные (в утвердительной форме)

2.4.2 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи нераспространенные и распространенные простые предложения

2.4.3 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным It

2.4.4 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense

2.4.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с простым глагольным сказуемым (He speaks English.)

2.4.6 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с составным глагольным сказуемым (I want to dance. She can skate well.)

2.4.7 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense в составе таких фраз, как I'm Dima, I'm eight. I' fine. I'm sorry. It's... Is it? What's...?

2.4.8 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с краткими глагольными формами

2.4.9 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи повелительное наклонение: побудительные предложения в утвердительной форме (Come in, please.)

2.4.10 Распознавать и употреблять в устной и письменной настоящее простое время (Present Simple Tense) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях

2.4.11 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи глагольную конструкцию have got (I've got... Have you got...)

2.4.12 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальный глагол can/can't для выражения умения (I can ride a bike.) и отсутствия умения (I can't ride a bike.); can для получения разрешения (Can I go out?)

2.4.13 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи определенный, неопределенный и нулевой артикли с именами существительными (наиболее распространенные случаи)

2.4.14 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи существительные во множественном числе, образованные по правилу, и исключения (a pen - pens; a man - men)

2.4.15 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные и притяжательные местоимения

2.4.16 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные местоимения this - these

2.4.17 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные числительные (1 - 12)

2.4.18 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова who, what, how, where, how many

2.4.19 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места in, on, near, under

2.4.20 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи союзы and и but при однородных членах

3 Социокультурные знания и умения

3.1 Владеть отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днем рождения, Новым годом, Рождеством

3.2 Знать названия родной страны и страны (стран) изучаемого языка и их столиц

Таблица 6.1

Проверяемые элементы содержания (2 класс)

КодПроверяемый элемент содержания

1 Коммуникативные умения

1.1 Говорение

1.1.1 Диалогическая речь

1.1.1.1 Диалог этикетного характера с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка: приветствие, начало и завершение разговора, знакомство с собеседником; поздравление с праздником; выражение благодарности за поздравление; извинение

1.1.1.2 Диалог-расспрос с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка: запрашивание интересующей информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника

1.1.2 Монологическая речь

1.1.2.1 Описание предмета, реального человека или литературного персонажа с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций

1.1.2.2

Рассказ о себе, члене семьи, друге с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций

1.2 Аудирование

1.2.1 Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная (невербальная) реакция на услышанное (при непосредственном общении)

1.2.2 Аудирование с пониманием основного содержания учебных текстов, построенных на изученном языковом материале: определение основной темы и главных фактов (событий) в воспринимаемом на слух тексте с использованием иллюстраций и языковой догадки

1.2.3 Аудирование с пониманием запрашиваемой информации в учебных текстах, построенных на изученном языковом материале: выделение из воспринимаемого на слух текста и понимание информации фактического характера (например, имя, возраст, любимое занятие, цвет) с использованием иллюстраций и языковой догадки

1.3 Смысловое чтение

1.3.1 Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; понимание прочитанного

1.3.2 Чтение про себя и понимание основного содержания учебных текстов, построенных на изученном языковом материале: определение основной темы и главных фактов (событий) в прочитанном тексте с использованием иллюстраций и языковой догадки

1.3.3 Чтение про себя и понимание запрашиваемой информации в учебных текстах, построенных на изученном языковом материале: нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с использованием иллюстраций и языковой догадки

1.4 Письмо

1.4.1 Овладение техникой письма (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов)

1.4.2 Воспроизведение речевых образцов, списывание текста, выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в слово или слов в предложение, дописывание предложений в соответствии с решаемой учебной задачей

1.4.3 Заполнение простых формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, страна проживания) в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.4 Написание с использованием образца коротких поздравлений с праздниками (с днем рождения, Новым годом)

2 Языковые знания и навыки

2.1 Фонетическая сторона речи

2.1.1 Буквы английского алфавита. Корректное называние букв английского алфавита

2.1.2 Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее "r" (there is/there are)

2.1.3 Правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах; согласных; основных звукобуквенных сочетаний. Выделение из слова некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов

2.1.4 Чтение новых слов согласно основным правилам чтения английского языка

2.1.5 Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции

2.1.6 Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей

2.2 Графика, орфография и пунктуация

2.2.1 Графически корректное (полупечатное) написание букв английского алфавита в буквосочетаниях и словах

2.2.2 Правильное написание изученных слов

2.2.3 Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения

2.2.4

Правильное использование апострофа в изученных сокращенных формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов (например, I'm, isn't; don't, doesn't; can't), существительных в притяжательном падеже (Ann's)

2.3 Лексическая сторона речи

2.3.1 Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи для 2 класса

2.3.2 Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов (doctor, film) с помощью языковой догадки

2.4 Грамматическая сторона речи

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка

2.4.1 Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный вопрос), побудительные (в утвердительной форме)

2.4.2 Нераспространенные и распространенные простые предложения

2.4.3 Предложения с начальным It (It's a red ball.)

2.4.4 Предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense (There is a cat in the room. Is there a cat in the room? - Yes, there is./No, there isn't. There are four pens on the table. Are there four pens on the table? - Yes, there are./No, there aren 't. How many pens are there on the table? - There are four pens.)

2.4.5 Предложения с простым глагольным сказуемым (They live in the country.), составным именным сказуемым (The box is small.) и составным глагольным сказуемым (I like to play with my cat. She can play the piano.)

2.4.6 Предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense (My father is a doctor. Is it a red ball? - Yes, it is./No, it isn't.)

2.4.7 Предложения с краткими глагольными формами (She can't swim. I don't like porridge.)

2.4.8 Побудительные предложения в утвердительной форме (Come in, please.)

2.4.9 Глаголы в Present Simple Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях

2.4.10 Глагольная конструкция have got (I've got a cat. He's/She's got a cat. Have you got a cat? - Yes, I have./No, I haven't. What have you got?)

2.4.11 Модальный глагол can: для выражения умения (I can play tennis.) и отсутствия умения (I can't play chess.); для получения разрешения (Can I go out?)

2.4.12 Определенный, неопределенный и нулевой артикли с именами существительными (наиболее распространенные случаи)

2.4.13 Существительные во множественном числе, образованные по правилу и исключения (a book - books; a man - men)

2.4.14 Личные местоимения (I, you, he/she/it, we, they)

2.4.15 Притяжательные местоимения (my, your, his/her/its, our, their)

2.4.16 Указательные местоимения (this - these)

2.4.17 Количественные числительные (1 - 12)

2.4.18 Вопросительные слова (who, what, how, where, how many)

2.4.19 Предлоги места (in, on, near, under)

2.4.20 Союзы and и but (с однородными членами)

3 Социокультурные знания и умения

3.1 Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством)

3.2 Знание названий родной страны и страны (стран) изучаемого языка и их столиц

3.3 Знание небольших произведений детского фольклора страны (стран) изучаемого языка (рифмовки, стихи, песенки); персонажей детских книг

4 Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять значение незнакомого слова или новое значение знакомого слова по контексту)

4.2 Использование при формулировании собственных высказываний ключевых слов, вопросов, иллюстраций

Тематическое содержание речи

А Мир моего "я". Приветствие, знакомство, Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда

Б Мир моих увлечений. Любимый цвет, игрушка. Любимые занятия. Мой питомец. Выходной день

В Мир вокруг меня. Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город, село)

Г Родная страна и страны изучаемого языка. Названия родной страны и страны (стран) изучаемого языка; их столиц. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны (стран) изучаемого языка (Новый год, Рождество)

Таблица 6.2

Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (3 класс)

Код проверяемого результатаПроверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования

1 Коммуникативные умения

1.1 Говорение

1.1.1 Диалогическая речь

1.1.1.1 Вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами с соблюдением правил речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка в рамках изучаемой тематики (не менее 4 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.1.2 Вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами с соблюдением правил речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка в рамках изучаемой тематики (не менее 4 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.1.3 Вести диалог-побуждение на основе вербальных и (или) зрительных опор с соблюдением правил речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (не менее 4 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.2 Монологическая речь

1.1.2.1 Создавать устное связное монологическое высказывание-описание с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках изучаемой тематики (объемом не менее 4 фраз)

1.1.2.2 Создавать устное связное монологическое высказывание-повествование (рассказ) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках изучаемой тематики (объемом не менее 4 фраз)

1.1.2.3 Передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объем монологического высказывания - не менее 4 фраз)

1.2 Аудирование

1.2.1 Воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся, вербально (невербально) реагировать на услышанное

1.2.2 Воспринимать на слух и понимать основное содержание учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, со зрительной опорой и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 1 минуты)

1.2.3 Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию фактического характера в учебных текстах, построенных на изученном языковом материале, со зрительной опорой и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 1 минуты)

1.3 Смысловое чтение

1.3.1 Читать вслух учебные тексты объемом до 70 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание прочитанного

1.3.2

Читать про себя и понимать запрашиваемую информацию в учебных текстах, содержащих отдельные незнакомые слова, со зрительной опорой и без опоры, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (объем текста (текстов) для чтения - до 130 слов)

1.4 Письмо

1.4.1 Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия и другое

1.4.2 Писать с использованием образца поздравления с праздниками (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с выражением пожеланий

1.4.3 Создавать подписи к иллюстрациям с пояснением, что на них изображено

2 Языковые знания и навыки

2.1 Фонетическая сторона речи

2.1.1 Применять правила чтения гласных в третьем типе слога (гласная + r)

2.1.2 Применять правила чтения сложных сочетаний букв (например, -tion, -ight) в односложных, двусложных и многосложных словах (international, night)

2.1.3 Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.1.4 Различать на слух и правильно произносить слова и фразы (предложения) с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей

2.2 Графика, орфография и пунктуация

2.2.1 Правильно писать изученные слова

2.2.2 Правильно расставлять знаки препинания (точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, апостроф)

2.3 Лексическая сторона речи

2.3.1 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 200 лексических единиц, освоенных на первом году обучения

2.3.2 Распознавать и образовывать родственные слова, образованные с использованием одного из основных способов словообразования - аффиксации (суффиксы числительных -teen, -ty, -th)

2.3.3 Распознавать и образовывать родственные слова, образованные с использованием одного из основных способов словообразования - словосложения (football, snowman)

2.4 Грамматическая сторона речи

2.4.1 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи побудительные предложения в отрицательной форме (Don't talk, please.)

2.4.2 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным There + to be в Past Simple Tense (There was a bridge across the river. There were mountains in the south.)

2.4.3 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях

2.4.4 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию I'd like to...

2.4.5 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing smth

2.4.6 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи существительные в притяжательном падеже (Possessive Case)

2.4.7 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи слова, выражающие количество с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными (much/many/a lot of)

2.4.8 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия частотности usually, often

2.4.9 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные местоимения в объектном падеже

2.4.10 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные местоимения that - those

2.4.11 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределенные местоимения (some/any) в повествовательных и вопросительных предложениях

2.4.12 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные числительные (13 - 100) и порядковые числительные (1 - 30)

2.4.13

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова when, whose, why

2.4.14 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлог направления движения to (We went to Moscow last year)

2.4.15 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места next to, in front of, behind

2.4.16 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги времени at, in, on в выражениях at 4 o'clock, in the morning, on Monday

3 Социокультурные знания и умения

3.1 Владеть социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения (приветствие, прощание, знакомство, просьба, выражение благодарности, извинение, поздравление с днем рождения, Новым годом, Рождеством)

3.2 Кратко представлять свою страну и страну (страны) изучаемого языка на английском языке

Таблица 6.3

Проверяемые элементы содержания (3 класс)

КодПроверяемый элемент содержания

1 Коммуникативные умения

1.1 Говорение

1.1.1 Диалогическая речь

1.1.1.1 Диалог этикетного характера с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка: приветствие, начало и завершение разговора, знакомство с собеседником; поздравление с праздником; выражение благодарности за поздравление, извинение

1.1.1.2 Диалог-расспрос с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической информации, ответ на вопросы собеседника

1.1.1.3 Диалог - побуждение к действию с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка: приглашение собеседника к совместной деятельности, вежливое согласие (несогласие) на предложение собеседника

1.1.2 Монологическая речь

1.1.2.1 Описание предмета, реального человека или литературного персонажа с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций

1.1.2.2 Рассказ о себе, члене семьи, друге с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций

1.1.2.3 Пересказ с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций основного содержания прочитанного текста

1.2 Аудирование

1.2.1 Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная (невербальная) реакция на услышанное (при непосредственном общении)

1.2.2 Аудирование с пониманием основного содержания учебных текстов, построенных на изученном языковом материале: определение основной темы и главных фактов (событий) в воспринимаемом на слух тексте с использованием иллюстраций и языковой догадки

1.2.3 Аудирование с пониманием запрашиваемой информации в учебных текстах, построенных на изученном языковом материале: выделение из воспринимаемого на слух текста и понимание информации фактического характера (например, имя, возраст, любимое занятие, цвет) с использованием иллюстраций и языковой догадки

1.3 Смысловое чтение

1.3.1 Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, понимание прочитанного

1.3.2 Чтение про себя и понимание основного содержания учебных текстов, построенных на изученном языковом материале: определение основной темы и главных фактов (событий) в прочитанном тексте с использованием иллюстраций и языковой, в том числе контекстуальной, догадки

1.3.3

Чтение про себя и понимание запрашиваемой информации в учебных текстах, построенных на изученном языковом материале: нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с использованием иллюстраций и языковой, в том числе контекстуальной, догадки

1.4 Письмо

1.4.1 Списывание текста, выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенного слова в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной (учебной) задачей

1.4.2 Создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено

1.4.3 Заполнение простых формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.4 Написание с использованием образца поздравлений с праздниками (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с выражением пожеланий

2 Языковые знания и навыки

2.1 Фонетическая сторона речи

2.1.1 Буквы английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание букв английского алфавита

2.1.2 Нормы произношения: долгота и краткость гласных, правильное отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее "r" (there is/there are)

2.1.3 Чтение гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, чтения гласных в третьем типе слога (гласная + r); согласных, основных звукобуквенных сочетаний, в частности сложных сочетаний букв (например, tion, ight) в односложных, двусложных и многосложных словах. Выделение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов

2.1.4 Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или частичной транскрипции

2.1.5 Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции

2.1.6 Различение на слух и адекватное, без ошибок произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз (предложений) с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей

2.1.7 Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений

2.2 Графика, орфография и пунктуация

2.2.1 Правильное написание изученных слов

2.2.2 Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения

2.2.3 Правильное использование знака апострофа в сокращенных формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов, существительных в притяжательном падеже

2.3 Лексическая сторона речи

2.3.1 Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи не менее 350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи для 3 класса, включая 200 лексических единиц, усвоенных на первом году обучения

2.3.2 Распознавание и употребление в устной и письменной речи слов, образованных с использованием основных способов словообразования: аффиксации (образование числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, -th) и словосложения (sportsman)

2.3.3 Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов (doctor, film) с помощью языковой догадки

2.4 Грамматическая сторона речи

2.4.1 Предложения с начальным There + to be в Past Simple Tense (There was an old house near the river.)

2.4.2 Побудительные предложения в отрицательной форме (Don't talk, please.)

2.4.3

Правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях

2.4.4 Конструкция I'd like to... (I'd like to read this book.)

2.4.5 Конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing smth (I like riding my bike.)

2.4.6 Существительные в притяжательном падеже (Possessive Case: Ann's dress, children's toys, boys' books)

2.4.7 Слова, выражающие количество, с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными (much/many/a lot of)

2.4.8 Личные местоимения в объектном падеже (me, you, him/her/it, us, them)

2.4.9 Указательные местоимения (this - these; that - those)

2.4.10 Неопределенные местоимения (some/any) в повествовательных и вопросительных предложениях (Have you got any friends? - Yes, I've got some.)

2.4.11 Наречия частотности (usually, often)

2.4.12 Количественные числительные (13 - 100). Порядковые числительные (1 - 30)

2.4.13 Вопросительные слова (when, whose, why)

2.4.14 Предлоги места (next to, in front of, behind), направления (to), времени (at, in, on в выражениях at 5 o'clock, in the morning, on Monday)

3 Социокультурные знания и умения

3.1 Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днем рождения, Новым годом, Рождеством

3.2 Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок), персонажей детских книг

3.3 Краткое представление своей страны и страны (стран) изучаемого языка (названия родной страны и страны (стран) изучаемого языка и их столиц, название родного населенного пункта, цвета национальных флагов)

4 Компенсаторные умения

4.1 Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки

4.2 Использование при формулировании собственных высказываний ключевых слов, вопросов; иллюстраций

4.3 Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи

А Мир моего "я". Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда. Мой день (распорядок дня)

Б Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые занятия. Любимая сказка. Выходной день. Каникулы

В Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом). Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город, село). Дикие и домашние животные. Погода. Времена года (месяцы)

Г Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна (страны) изучаемого языка. Их столицы, достопримечательности и интересные факты. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны (стран) изучаемого языка

Таблица 6.4

Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (4 класс)

Код проверяемого результатаПроверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования

1 Коммуникативные умения

1.1 Говорение

1.1.1 Диалогическая речь

1.1.1.1 Вести диалог этикетного характера на основе вербальных и (или) зрительных опор с соблюдением правил речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (не менее 4 - 5 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.1.2 Вести диалог-расспрос на основе вербальных и (или) зрительных опор с соблюдением правил речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (не менее 4 - 5 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.1.3 Вести диалог-побуждение на основе вербальных и (или) зрительных опор с соблюдением правил речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (не менее 4 - 5 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.1.4 Вести диалог - разговор по телефону с использованием картинки, фотографии и (или) ключевых слов в стандартных ситуациях неофициального общения с соблюдением норм речевого этикета в объеме не менее 4 - 5 реплик со стороны каждого собеседника

1.1.2 Монологическая речь

1.1.2.1 Создавать устные связные монологические высказывания (описание, рассуждение; повествование (сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи для 4 класса (объем монологического высказывания - не менее 4 - 5 фраз)

1.1.2.2 Создавать устные связные монологические высказывания по образцу; выражать свое отношение к предмету речи

1.1.2.3 Передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами в объеме не менее 4 - 5 фраз

1.1.2.4 Представлять результаты выполненной проектной работы, в том числе подбирая иллюстративный материал (рисунки, фото) к тексту выступления, в объеме не менее 4 - 5 фраз

1.2 Аудирование

1.2.1 Воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся, вербально (невербально) реагировать на услышанное

1.2.2 Воспринимать на слух и понимать основное содержание учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, со зрительной опорой и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 1 минуты)

1.2.3 Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию фактического характера в учебных и адаптированных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале, со зрительной опорой и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 1 минуты)

1.3 Смысловое чтение

1.3.1 Читать вслух учебные тексты объемом до 80 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание прочитанного

1.3.2 Читать про себя и понимать основное содержание текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, со зрительной опорой и без опоры, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (объем текста (текстов) для чтения - до 160 слов)

1.3.3 Читать про себя и понимать запрашиваемую информацию в текстах, содержащих отдельные незнакомые слова, со зрительной опорой и без опоры, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (объем текста (текстов) для чтения - до 160 слов)

1.3.4 Прогнозировать содержание текста на основе заголовка

1.3.5 Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию

1.4 Письмо

1.4.1 Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя, фамилия, возраст, место жительства (страна проживания, город), любимые занятия и другие

1.4.2 Писать с использованием образца поздравления с днем рождения, Новым годом, Рождеством с выражением пожеланий

1.4.3 Писать с использованием образца электронное сообщение личного характера (объем сообщения - до 50 слов)

2 Языковые знания и навыки

2.1 Фонетическая сторона речи

2.1.1 Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.1.2 Различать на слух и правильно произносить слова и фразы (предложения) с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей

2.2 Графика, орфография и пунктуация

2.2.1 Правильно писать изученные слова

2.2.2

Правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, апостроф, запятая при перечислении)

2.3 Лексическая сторона речи

2.3.1 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 350 лексических единиц, освоенных в предшествующие годы обучения

2.3.2 Распознавать и образовывать родственные слова, образованные с использованием одного из основных способов словообразования - аффиксации (суффиксы -er/-or, -ist: teacher, actor, artist)

2.3.3 Распознавать и образовывать родственные слова, образованные с использованием одного из основных способов словообразования - словосложения (blackboard)

2.3.4 Распознавать и образовывать родственные слова, образованные с использованием одного из основных способов словообразования - конверсии (to play - a play)

2.4 Грамматическая сторона речи

2.4.1 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи глаголы в Present/Past Simple Tense, Present Continuous Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях

2.4.2 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию to be going to и Future Simple Tense для выражения будущего действия

2.4.3 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальные глаголы must и have to

2.4.4 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи отрицательное местоимение no

2.4.5 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и исключения: good-better - (the) best, bad - worse - (the) worst)

2.4.6 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия времени

2.4.7 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение даты и года

2.4.8 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение времени

3 Социокультурные знания и умения

3.1 Владеть социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения (приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днем рождения, Новым годом, Рождеством)

3.2 Знать названия родной страны и страны (стран) изучаемого языка

3.3 Знать некоторых литературных персонажей

3.4 Знать небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, песни)

3.5 Кратко представлять свою страну на иностранном языке в рамках изучаемой тематики

Таблица 6.5

Проверяемые элементы содержания (4 класс)

Код

Проверяемый элемент содержания

1 Коммуникативные умения

1.1 Говорение

1.1.1 Диалогическая речь

1.1.1.1 Диалог этикетного характера с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка: приветствие, ответ на приветствие, завершение разговора (в том числе по телефону), прощание; знакомство с собеседником; поздравление с праздником; выражение благодарности за поздравление; выражение извинения

1.1.1.2 Диалог-расспрос с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника

1.1.1.3

Диалог - побуждение к действию с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка: обращение к собеседнику с просьбой, вежливое согласие выполнить просьбу; приглашение собеседника к совместной деятельности, вежливое согласие (несогласие) на предложение собеседника

1.1.2 Монологическая речь

1.1.2.1 Описание предмета, внешности и одежды, черт характера реального человека или литературного персонажа с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций

1.1.2.2 Рассказ (сообщение, повествование) с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций

1.1.2.3 Создание устных монологических высказываний в рамках тематического содержания речи по образцу (с выражением своего отношения к предмету речи)

1.1.2.4 Пересказ основного содержания прочитанного текста с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций

1.1.2.5 Краткое устное изложение результатов выполненного несложного проектного задания

1.2 Аудирование

1.2.1 Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная (невербальная) реакция на услышанное (при непосредственном общении)

1.2.2 Аудирование с пониманием основного содержания учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале: определение основной темы и главных фактов (событий) в воспринимаемом на слух тексте с использованием иллюстраций и языковой, в том числе контекстуальной, догадки

1.2.3 Аудирование с пониманием запрашиваемой информации в учебных и адаптированных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале: выделение запрашиваемой информации фактического характера с использованием иллюстраций и языковой, в том числе контекстуальной, догадки

1.3 Смысловое чтение

1.3.1 Чтение вслух учебных текстов с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, понимание прочитанного

1.3.2 Чтение про себя и понимание основного содержания (тема, главная мысль, главные факты (события) учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, содержащих отдельные незнакомые слова, с использованием иллюстраций и языковой, в том числе контекстуальной, догадки

1.3.3 Чтение про себя и понимание запрашиваемой информации в учебных и адаптированных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале, содержащих отдельные незнакомые слова: нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с использованием иллюстраций и языковой, в том числе контекстуальной, догадки

1.3.4 Прогнозирование содержания текста по заголовку

1.3.5 Чтение про себя несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них информации

1.4 Письмо

1.4.1 Выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в слово или слов в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной (учебной) задачей

1.4.2 Заполнение простых анкет и формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, местожительство (страна проживания, населенный пункт), любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3 Написание с использованием образца поздравления с праздниками (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с выражением пожеланий

1.4.4 Написание электронного сообщения личного характера с использованием образца

2 Языковые знания и навыки

2.1 Фонетическая сторона речи

2.1.1

Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее "r" (there is/there are)

2.1.2 Правила чтения: гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, гласных в третьем типе слога (гласная + r); согласных; основных звукобуквенных сочетаний, в частности сложных сочетаний букв (например, tion, ight) в односложных, двусложных и многосложных словах. Выделение из слова некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов

2.1.3 Чтение новых слов согласно основным правилам чтения английского языка с использованием полной или частичной транскрипции, по аналогии

2.1.4 Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции

2.1.5 Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдение правила отсутствия ударения на служебных словах; интонации перечисления

2.1.6 Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений.

2.2 Графика, орфография и пунктуация

2.2.1 Правильное написание изученных слов

2.2.2 Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при обращении и перечислении

2.2.3 Правильное использование знака апострофа в сокращенных формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов, существительных в притяжательном падеже (Possessive Case)

2.3 Лексическая сторона речи

2.3.1 Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи не менее 500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации, включая 350 лексических единиц, усвоенных в предыдущие два года обучения

2.3.2 Распознавание и употребление в устной и письменной речи слов, образованных с использованием основных способов словообразования - аффиксации (образование существительных с помощью суффиксов -er/-or, -ist: worker, actor, artist)

2.3.3 Распознавание и употребление в устной и письменной речи слов, образованных с использованием основных способов словообразования - конверсии (to play - a play)

2.3.4 Использование языковой догадки для распознавания интернациональных слов (pilot, film)

2.4 Грамматическая сторона речи Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка

2.4.1 Глаголы в Present/Past Simple Tense, Present Continuous Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях

2.4.2 Модальные глаголы must и have to

2.4.3 Конструкция to be going to и Future Simple Tense для выражения будущего действия (I am going to have my birthday party on Saturday. Wait, I'll help you.)

2.4.4 Отрицательное местоимение no

2.4.5 Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу, и исключения: good - better - (the) best, bad - worse - (the) worst)

2.4.6 Наречия времени

2.4.7 Обозначение даты и года. Обозначение времени (5 o'clock; 3 am, 2 pm)

3 Социокультурные знания и умения

3.1

Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днем рождения, Новым годом, Рождеством, разговор по телефону

3.2 Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок), персонажей детских книг

3.3 Краткое представление своей страны и страны (стран) изучаемого языка (названия стран и их столиц, название родного населенного пункта, цвета национальных флагов, основные достопримечательности)

4 Компенсаторные умения

4.1 Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять значение незнакомого слова или новое значение знакомого слова из контекста)

4.2 Использование в качестве опоры при формулировании собственных высказываний ключевых слов, вопросов, картинок, фотографий

4.3 Прогнозирование содержание текста для чтения на основе заголовка

4.4 Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи

А Мир моего "я". Моя семья. Мой день рождения, подарки. Моя любимая еда. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности)

Б Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые занятия. Занятия спортом. Любимая сказка (история, рассказ). Выходной день. Каникулы

В Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом), предметы мебели и интерьера. Моя школа, любимые учебные предметы. Мои друзья, их внешность и черты характера. Моя малая родина (город, село и другие). Путешествия. Дикие и домашние животные. Погода. Времена года (месяцы). Покупки

Г Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна (страны) изучаемого языка. Их столицы, основные достопримечательности и некоторые интересные факты. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны (стран) изучаемого языка

";

142) пункт 158 дополнить подпунктом 158.10 следующего содержания:

"158.10. В федеральных и региональных процедурах оценки качества образования используется перечень (кодификатор) распределенных по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и элементов содержания по иностранному (немецкому) языку.

Таблица 7

Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (2 класс)

Код проверяемого результатаПроверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования

1 Коммуникативные умения

1.1 Говорение

1.1.1 Диалогическая речь

1.1.1.1 Вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях неофициального общения, используя вербальные и (или) зрительные опоры, с соблюдением правил речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (не менее 3 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.1.2 Вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения, используя вербальные и (или) зрительные опоры, с соблюдением правил речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (не менее 3 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.2 Монологическая речь

1.1.2.1 Создавать устное монологическое высказывание-описание, используя вербальные и (или) зрительные опоры (объемом - не менее 3 фраз)

1.1.2.2 Создавать устное монологическое высказывание-повествование (рассказ), используя вербальные и (или) зрительные опоры (объемом - не менее 3 фраз)

1.2 Аудирование

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся, вербально (невербально) реагировать на услышанное

1.2.2 Воспринимать на слух и понимать основное содержание учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, используя зрительные опоры и языковую догадку (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 40 секунд)

1.2.3 Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию фактического характера в учебных текстах, построенных на изученном языковом материале, используя зрительные опоры и языковую догадку (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 40 секунд)

1.3 Смысловое чтение

1.3.1 Читать вслух учебные и адаптированные аутентичные тексты объемом до 60 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание прочитанного

1.3.2 Читать про себя и понимать основное содержание учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, используя зрительные опоры и языковую догадку (объем текста для чтения - до 80 слов)

1.3.3 Читать про себя и понимать запрашиваемую информацию в учебных текстах, построенных на изученном языковом материале, используя зрительные опоры и языковую догадку (объем текста для чтения - до 80 слов)

1.4 Письмо

1.4.1 Заполнять простые формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.2 Писать с использованием образца короткие поздравления с праздниками

2 Языковые знания и навыки

2.1 Фонетическая сторона речи

2.1.1 Называть буквы немецкого алфавита языка в правильной последовательности

2.1.2 Правильно читать основные дифтонги и сочетания согласных

2.1.3 Выделять некоторые звуко-буквенные сочетания при анализе знакомых слов

2.1.4 Читать вслух новые слова согласно основным правилам чтения

2.1.5 Различать на слух и адекватно, без ошибок произносить слова с правильным ударением и фразы (предложения) с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей

2.2 Графика, орфография и пунктуация

2.2.1 Графически корректно воспроизводить все буквы алфавита

2.2.2 Правильно писать изученные слова

2.2.3 Правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения)

2.3 Лексическая сторона речи

2.3.1 Распознавать и правильно употреблять в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения

2.3.2 Распознавать с помощью языковой догадки интернациональные слова (der Film, das Kino)

2.4 Грамматическая сторона речи

2.4.1 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные (с nicht), вопросительные (общий, специальный вопросы)

2.4.2 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи нераспространенные и распространенные простые предложения

2.4.3 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с простым глагольным сказуемым

2.4.4 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с составным именным сказуемым

2.4.5 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с составным глагольным сказуемым

2.4.6 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи глаголы sein, haben в

2.4.7 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи некоторые глаголы в , в том числе с изменением корневой гласной (fahren, tragen, lesen, sprechen), кроме 2-го лица множественного числа

2.4.8

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальные глаголы , в ; соблюдать порядок слов в предложении с модальным глаголом

2.4.9 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена существительные с определенным и неопределенным артиклем (наиболее распространенные случаи употребления)

2.4.10 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена существительные мужского, женского и среднего рода

2.4.11 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена существительные в именительном и винительном падежах

2.4.12 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена собственные (антропонимы) в родительном падеже

2.4.13 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные (кроме ihr) местоимения

2.4.14 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи притяжательные местоимения (mein, dein)

2.4.15 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные числительные (1 - 12)

2.4.16 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова (wer, was, woher, wie)

2.4.17 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи союзы und, aber (при однородных членах)

3 Социокультурные знания и умения

3.1 Использовать некоторые социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днем рождения, Новым годом, Рождеством

3.2 Знать названия родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их столиц

Таблица 7.1

Проверяемые элементы содержания (2 класс)

Код

Проверяемый элемент содержания

1 Коммуникативные умения

1.1 Говорение

1.1.1 Диалогическая речь

1.1.1.1 Диалог этикетного характера с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка: приветствие, начало и завершение разговора, знакомство с собеседником, поздравление с праздником, выражение благодарности за поздравление, извинение

1.1.1.2 Диалог-расспрос с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка: запрашивание интересующей информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника

1.1.2 Монологическая речь

1.1.2.1 Описание предмета, реального человека или литературного персонажа с использованием ключевых слов, вопросов и (или) иллюстраций

1.1.2.2 Рассказ о себе, члене семьи, друге с использованием ключевых слов, вопросов и (или) иллюстраций

1.2 Аудирование

1.2.1 Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная (невербальная) реакция на услышанное (при непосредственном общении)

1.2.2 Аудирование с пониманием основного содержания учебных текстов, построенных на изученном языковом материале: определение основной темы и главных фактов (событий) в воспринимаемом на слух тексте с использованием иллюстраций и языковой догадки

1.2.3 Аудирование с пониманием запрашиваемой информации в учебных текстах, построенных на изученном языковом материале: выделение из воспринимаемого на слух текста и понимание информации фактического характера (например, имя, возраст, любимое занятие, цвет) с использованием иллюстраций и языковой догадки

1.3 Смысловое чтение

1.3.1 Чтение вслух учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; понимание прочитанного

1.3.2

Чтение про себя и понимание основного содержания учебных текстов, построенных на изученном языковом материале: определение основной темы и главных фактов (событий) в прочитанном тексте с использованием иллюстраций и языковой догадки

1.3.3 Чтение про себя и понимание запрашиваемой информации в учебных текстах, построенных на изученном языковом материале: нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с использованием иллюстраций и языковой догадки

1.4 Письмо

1.4.1 Воспроизведение речевых образцов, списывание текста, выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в слово или слов в предложение, дописывание предложений в соответствии с решаемой учебной задачей

1.4.2 Заполнение простых формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, страна проживания) в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3 Написание с использованием образца коротких поздравлений с праздниками (с днем рождения, Новым годом, Рождеством)

2 Языковые знания и навыки

2.1 Фонетическая сторона речи

2.1.1 Фонетически корректное озвучивание букв немецкого алфавита

2.1.2 Чтение основных дифтонгов и сочетаний согласных, выделение некоторых звуко-буквенных сочетаний при анализе изученных слов

2.1.3 Чтение новых слов согласно основным правилам чтения немецкого языка

2.1.4 Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз (предложений) с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей

2.2 Графика, орфография и пунктуация

2.2.1 Правильное написание изученных слов

2.2.2 Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения

2.3 Лексическая сторона речи

2.3.1 Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи для 2 класса

2.3.2 Распознавание интернациональных слов (der Film, das Kino) с помощью языковой догадки

2.4 Грамматическая сторона речи Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка

2.4.1 Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные (с nicht), вопросительные (общий, специальный вопросы)

2.4.2 Нераспространенные и распространенные простые предложения. Порядок слов в предложении

2.4.3 Предложения с простым глагольным сказуемым (Er tanzt gern.)

2.4.4 Предложения с составным именным сказуемым (Der Tisch ist .)

2.4.5 Предложения с составным глагольным сказуемым (Ich kann schnell laufen.)

2.4.6 Спряжение глаголов sein, haben в

2.4.7 Спряжение некоторых глаголов в , в том числе с изменением корневой гласной (fahren, tragen, lesen, sprechen), кроме 2-го лица множественного числа

2.4.8 Модальные глаголы , в , порядок слов в предложении с модальным глаголом

2.4.9 Род имен существительных

2.4.10 Неопределенный и определенный артикли с именами существительными (наиболее распространенные случаи употребления)

2.4.11 Имена существительные в именительном и винительном падежах

2.4.12 Имена собственные (антропонимы) в родительном падеже

2.4.13 Личные (кроме ihr) местоимения

2.4.14 Притяжательные местоимения (mein, dein)

2.4.15 Количественные числительные (1 - 12)

2.4.16 Вопросительные слова (wer, was, woher, wie)

2.4.17 Союзы und, aber (при однородных членах)

3 Социокультурные знания и умения

3.1 Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством)

3.2 Знание названий родной страны и страны (стран) изучаемого языка и их столиц

4 Компенсаторные умения

4.1 Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять значение незнакомого слова или новое значение знакомого слова по контексту)

4.2 Использование при формулировании собственных высказываний ключевых слов, вопросов, иллюстраций

Тематическое содержание речи

А Мир моего "я". Приветствие, знакомство, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда

Б Мир моих увлечений. Любимый цвет. Любимая игрушка, игра. Любимые занятия. Мой питомец. Выходной день (в цирке, в зоопарке)

В Мир вокруг меня. Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город, село и другие)

Г Родная страна и страны изучаемого языка. Названия родной страны и страны (стран) изучаемого языка и их столицы. Произведения детского фольклора. Персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны (стран) изучаемого языка (Новый год, Рождество)

Таблица 7.2

Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (3 класс)

Код проверяемого результатаПроверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования

1 Коммуникативные умения

1.1 Говорение

1.1.1 Диалогическая речь

1.1.1.1 Вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами с соблюдением правил речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка, в рамках изучаемой тематики (не менее 4 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.1.2 Вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами с соблюдением правил речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка, в рамках изучаемой тематики (не менее 4 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.1.3 Вести диалог-побуждение в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами с соблюдением правил речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка, в рамках изучаемой тематики (не менее 4 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.2 Монологическая речь

1.1.2.1 Создавать устное связное монологическое высказывание-описание с вербальными и (или) зрительными опорами (объемом - не менее 4 фраз)

1.1.2.2 Создавать устное связное монологическое высказывание-повествование (рассказ) с вербальными и (или) зрительными опорами (объемом - не менее 4 фраз)

1.1.2.3 Пересказывать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объем монологического высказывания - не менее 4 фраз)

1.2 Аудирование

1.2.1 Воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся, вербально (невербально) реагировать на услышанное

1.2.2 Воспринимать на слух и понимать основное содержание учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, со зрительной опорой и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 1 минуты)

1.2.3

Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию фактического характера в учебных текстах, построенных на изученном языковом материале, со зрительной опорой и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 1 минуты)

13 Смысловое чтение

1.3.1 Читать вслух учебные и адаптированные аутентичные тексты объемом до 70 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание прочитанного

1.3.2 Читать про себя и понимать основное содержание учебных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, со зрительной опорой и без опоры, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (объем текста (текстов) для чтения - до 130 слов)

1.3.3 Читать про себя и понимать запрашиваемую информацию в учебных текстах, содержащих отдельные незнакомые слова, со зрительной опорой и без опоры, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (объем текста (текстов) для чтения - до 130 слов)

1.4 Письмо

1.4.1 Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимое занятие и другое) в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка)

1.4.2 Писать с использованием образца короткие поздравления с праздниками (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с выражением пожелания

1.4.3 Создавать подписи к иллюстрациям с пояснением, что на них изображено

2 Языковые знания и навыки

2.1 Фонетическая сторона речи

2.1.1 Читать вслух новые слова согласно основным правилам чтения

2.1.2 Различать на слух и адекватно, без ошибок произносить слова с правильным ударением и фразы (предложения) с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей

2.2 Графика, орфография и пунктуация

2.2.1 Правильно писать изученные слова

2.2.2 Правильно расставлять знаки препинания (точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения)

2.3 Лексическая сторона речи

2.3.1 Распознавать и правильно употреблять в устной и письменной речи не менее 350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания для 3 класса, включая освоенные в предшествующий год обучения 200 лексических единиц

2.3.2 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации (числительные с суффиксами -zehn, -zig), в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

2.4 Грамматическая сторона речи

2.4.1 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи основные коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные (с kein), побудительные (кроме вежливой формы с Sie), вопросительные (общий и специальный вопросы)

2.4.2 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения с местоимением es

2.4.3 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения с конструкцией es gibt

2.4.4 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи глаголы sein, haben в

2.4.5 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи слабые и сильные глаголы в (в том числе во 2-м лице множественного числа)

2.4.6 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи слабые и сильные глаголы в Perfekt

2.4.7

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи модальные глаголы (в форме ), (в )

2.4.8 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи множественное число имен существительных

2.4.9 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи нулевой артикль с именами существительными (наиболее распространенные случаи употребления)

2.4.10 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи имена существительные в единственном числе в именительном, дательном и винительном падежах

2.4.11 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи притяжательные местоимения (sein, ihr, unser, euer, Ihr)

2.4.12 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи количественные числительные (13 - 30)

2.4.13 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений in, an (употребляемые с дательным падежом)

3 Социокультурные знания и умения

3.1 Использовать некоторые социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днем рождения, Новым годом, Рождеством

3.2 Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

Таблица 7.3

Проверяемые элементы содержания (3 класс)

Код

Проверяемый элемент содержания

1 Коммуникативные умения

1.1 Говорение

1.1.1 Диалогическая речь

1.1.1.1 Диалог этикетного характера с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка: приветствие, начало и завершение разговора, знакомство с собеседником, поздравление с праздником, выражение благодарности за поздравление, извинение

1.1.1.2 Диалог-расспрос с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка: просьба предоставить интересующую информацию; сообщение фактической информации, ответ на вопросы собеседника

1.1.1.3 Диалог-побуждение с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка: приглашение собеседника к совместной деятельности, вежливое согласие (несогласие) на предложение собеседника

1.1.2 Монологическая речь

1.1.2.1 Описание предмета, реального человека или литературного персонажа с использованием ключевых слов, вопросов, плана и (или) иллюстраций

1.1.2.2 Рассказ о себе, члене семьи, друге с использованием ключевых слов, вопросов и (или) иллюстраций

1.1.2.3 Пересказ основного содержания прочитанного текста с использованием ключевых слов, вопросов и (или) иллюстраций

1.2 Аудирование

1.2.1 Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная (невербальная) реакция на услышанное (при непосредственном общении)

1.2.2 Аудирование с пониманием основного содержания учебных текстов, построенных на изученном языковом материале: определение основной темы и главных фактов (событий) в воспринимаемом на слух тексте с помощью иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки

1.2.3

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации в учебных текстах, построенных на изученном языковом материале: выделение из воспринимаемого на слух текста и понимание информации фактического характера с помощью иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки

1.3 Смысловое чтение

1.3.1 Чтение вслух учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, понимание прочитанного

1.3.2 Чтение про себя и понимание основного содержания учебных текстов, построенных на изученном языковом материале: определение основной темы и главных фактов (событий) в прочитанном тексте с помощью и без помощи иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки

1.3.3 Чтение про себя и понимание запрашиваемой информации в учебных текстах, построенных на изученном языковом материале: нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с помощью и без помощи иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки

1.4 Письмо

1.4.1 Списывание текста, выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений, вставка пропущенного слова в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной (учебной) задачей

1.4.2 Создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено

1.4.3 Заполнение анкет и формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.4 Написание с использованием образца поздравлений с праздниками (днем рождения, с Новым годом, Рождеством) с выражением пожеланий

2 Языковые знания и навыки

2.1 Фонетическая сторона речи

2.1.1 Чтение новых слов согласно основным правилам чтения

2.1.2 Различение на слух и адекватное, без ошибок произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз (предложений) с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей

2.2 Графика, орфография и пунктуация

2.2.1 Правильное написание изученных слов

2.2.2 Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения

2.3 Лексическая сторона речи

2.3.1 Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи не менее 350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи для 3 класса, включая 200 лексических единиц, усвоенных на первом году обучения

2.3.2 Распознавание и образование в устной и письменной речи количественных числительных при помощи суффиксов -zehn, -zig

2.4 Грамматическая сторона речи

2.4.1 Различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные (с kein), вопросительные (общий и специальный вопросы), побудительные предложения (кроме вежливой формы с Sie)

2.4.2 Предложения с местоимением es

2.4.3 Предложения с конструкцией es gibt

2.4.4 Спряжение глаголов sein, haben в

2.4.5 Спряжение слабых и сильных глаголов в (в том числе во 2-м лице множественного числа)

2.4.6 Употребление слабых и сильных глаголов в Perfekt

2.4.7 Модальные глаголы (в форме ), (в )

2.4.8 Множественное число имен существительных

2.4.9 Нулевой артикль с именами существительными (наиболее распространенные случаи употребления)

2.4.10 Склонение имен существительных в единственном числе в именительном, дательном и винительном падежах

2.4.11 Личные местоимения

2.4.12 Притяжательные местоимения

2.4.13

Количественные числительные (13 - 30)

2.4.14 Наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений in, an (употребляемые с дательным падежом)

3 Социокультурные знания и умения

3.1 Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днем рождения, Новым годом, Рождеством

3.2 Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок), персонажей детских книг

3.3 Краткое представление своей страны и страны (стран) изучаемого языка (названия родной страны и страны (стран) изучаемого языка и их столиц, название родного населенного пункта, цвета национальных флагов)

4 Компенсаторные умения

4.1 Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки

4.2 Использование при формулировании собственных высказываний ключевых слов, вопросов, иллюстраций

4.3 Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи

А Мир моего "я". Моя семья. Мой день рождения, подарки. Моя любимая еда. Мой день (распорядок дня)

Б Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Любимый цвет. Мой питомец. Любимые занятия. Любимая сказка. Выходной день (в цирке, зоопарке, парке). Каникулы

В Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом). Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город, село и другой населенный

пункт). Дикие и домашние животные. Погода. Времена года (месяцы)

Г Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна (страны) изучаемого языка. Их столицы, достопримечательности, некоторые интересные факты. Произведения детского фольклора. Персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны (стран) изучаемого языка

Таблица 7.4

Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (4 класс)

Код проверяемого результатаПроверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования

1 Коммуникативные умения

1.1 Говорение

1.1.1 Диалогическая речь

1.1.1.1 Вести диалог этикетного характера на основе вербальных и (или) зрительных опор с соблюдением правил речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.1.2 Вести диалог-расспрос на основе вербальных и (или) зрительных опор с соблюдением правил речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.1.3 Вести диалог-побуждение на основе вербальных и (или) зрительных опор с соблюдением правил речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.1.4 Вести диалог - разговор по телефону на основе вербальных и (или) зрительных опор с соблюдением правил речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.2 Монологическая речь

1.1.2.1 Создавать устное связное монологическое высказывание-описание с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи для 4 класса (объем монологического высказывания - не менее 5 фраз)

1.1.2.2 Создавать устное связное монологическое высказывание-рассуждение с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи для 4 класса (объем монологического высказывания - не менее 5 фраз)

1.1.2.3

Создавать устное связное монологическое высказывание-повествование (сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи для 4 класса (объем монологического высказывания - не менее 5 фраз)

1.1.2.4 Пересказывать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объем монологического высказывания - не менее 5 фраз)

1.1.2.5 Устно излагать результаты выполненного проектного задания (объем монологического высказывания - не менее 5 фраз)

1.2 Аудирование

1.2.1 Воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся, вербально (невербально) реагировать на услышанное

1.2.2 Воспринимать на слух и понимать основное содержание учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, со зрительной опорой и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 1 минуты)

1.2.3 Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию фактического характера в учебных и адаптированных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале, со зрительной опорой и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 1 минуты)

1.3 Смысловое чтение

1.3.1 Читать вслух учебные и адаптированные аутентичные тексты объемом до 80 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание прочитанного

1.3.2 Читать про себя и понимать основное содержание учебных и адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, со зрительной опорой и без опоры, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (объем текста (текстов) для чтения - до 160 слов)

1.3.3 Читать про себя и понимать запрашиваемую информацию в учебных и адаптированных аутентичных текстах, содержащих отдельные незнакомые слова, со зрительной опорой и без опоры, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (объем текста (текстов) для чтения - до 160 слов)

1.3.4 Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию

1.4 Письмо

1.4.1 Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, место жительства (страна проживания, населенный пункт), любимые занятия, домашний питомец и другое) в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.2 Писать с использованием образца короткие поздравления с праздниками с выражением пожелания

1.4.3 Писать с использованием образца электронное сообщение личного характера (объем сообщения - до 40 слов)

2 Языковые знания и навыки

2.1 Фонетическая сторона речи

2.1.1 Читать вслух новые слова согласно основным правилам чтения

2.1.2 Различать на слух и адекватно, без ошибок произносить слова с правильным ударением и фразы (предложения) с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей

2.2 Графика, орфография и пунктуация

2.2.1 Правильно писать изученные слова

2.2.2 Правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятая при перечислении)

2.3 Лексическая сторона речи

2.3.1 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания для 4 класса, включая освоенные в предыдущий год обучения 350 лексических единиц

2.3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации (имена существительные с суффиксами -er - Arbeiter, -in - Lehrerin) в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

2.3.3 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации (порядковые числительные с суффиксами -te, -ste) в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

2.3.4 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием словосложения (Geburtstag) в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

2.4 Грамматическая сторона речи

2.4.1 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи простые предложения с однородными членами (союз oder)

2.4.2 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами und, aber, oder, denn

2.4.3 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи модальный глагол wallen (в )

2.4.4 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения

2.4.5 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи личные местоимения в винительном и дательном падежах (в некоторых речевых образцах)

2.4.6 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи указательные местоимения dieser, dieses, diese

2.4.7 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи количественные числительные (до 100)

2.4.8 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи порядковые числительные (до 31)

2.4.9 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи предлоги , mit, um (в некоторых речевых образцах)

3 Социокультурные знания и умения

3.1 Использовать некоторые социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка, в некоторых ситуациях общения: приветствие, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление, разговор по телефону

3.2 Кратко рассказывать о России и стране (странах) изучаемого языка

3.3 Использовать двуязычные словари, словари в картинках и другие справочные материалы, включая ресурсы сети Интернет

Таблица 7.5

Проверяемые элементы содержания (4 класс)

КодПроверяемый элемент содержания

1 Коммуникативные умения

1.1 Говорение

1.1.1 Диалогическая речь

1.1.1.1 Диалог этикетного характера с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка: приветствие, ответ на приветствие, завершение разговора (в том числе по телефону), прощание, знакомство с собеседником, поздравление с праздником, выражение благодарности за поздравление, выражение извинения

1.1.1.2 Диалог-расспрос с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка: запрашивание интересующей информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника

1.1.1.3

Диалог-побуждение с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка: обращение к собеседнику с просьбой, вежливое согласие выполнить просьбу, приглашение собеседника к совместной деятельности, вежливое согласие (несогласие) на предложение собеседника

1.1.2 Монологическая речь

1.1.2.1 Описание предмета, внешности и одежды, черт характера реального человека или литературного персонажа с использованием ключевых слов, вопросов и (или) иллюстрации

1.1.2.2 Рассказ (сообщение, повествование) с использованием ключевых слов, вопросов и (или) иллюстрации

1.1.2.3 Создание устных монологических высказываний в рамках тематического содержания речи по образцу (с выражением своего отношения к предмету речи)

1.1.2.4 Пересказ основного содержания прочитанного текста с использованием ключевых слов, вопросов, плана и (или) иллюстрации

1.1.2.5 Краткое устное изложение результатов выполненного несложного проектного задания

1.2 Аудирование

1.2.1 Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная (невербальная) реакция на услышанное (при непосредственном общении)

1.2.2 Аудирование с пониманием основного содержания учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале: определение основной темы и главных фактов (событий) в воспринимаемом на слух тексте с помощью иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки

1.2.3 Аудирование с пониманием запрашиваемой информации в учебных и адаптированных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале: выделение запрашиваемой информации фактического характера с помощью иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки

1.3 Смысловое чтение

1.3.1 Чтение вслух учебных и адаптированных аутентичных текстов с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, понимание прочитанного

1.3.2 Чтение про себя и понимание основного содержания (тема, главная мысль, главные факты (события) учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, содержащих отдельные незнакомые слова, с использованием и без использованием иллюстрации, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки

1.3.3 Чтение про себя и понимание запрашиваемой информации в учебных текстах, построенных на изученном языковом материале: нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с помощью и без помощи иллюстрации, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки. Прогнозирование содержания текста по заголовку

1.3.4 Чтение про себя не сплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них информации

1.4 Письмо

1.4.1 Выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений, вставка пропущенных слов в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной (учебной) задачей

1.4.2 Заполнение простых анкет и формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, место жительства (страна проживания, населенный пункт), любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3 Написание с использованием образца поздравления с праздниками (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с выражением пожеланий

1.4.4 Создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено

1.4.5 Написание короткого рассказа по плану (ключевым словам)

1.4.6 Написание электронного сообщения личного характера с использованием образца

2 Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1 Чтение новых слов согласно основным правилам чтения

2.1.2 Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз (предложений) с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей

2.2 Графика, орфография и пунктуация

2.2.1 Правильное написание изученных слов

2.2.2 Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении

2.3 Лексическая сторона речи

2.3.1 Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи не менее 500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения, включая 350 лексических единиц, освоенных в предшествующие годы

2.3.2 Распознавание и образование в устной и письменной речи порядковых числительных при помощи суффиксов -te, -ste

2.3.3 Распознавание и образование в устной и письменной речи родственных слов с использованием основных способов словообразования: аффиксации (суффикс -er - Arbeiter, -in - Lehrerin)

2.3.4 Распознавание и образование в устной и письменной речи родственных слов с использованием основных способов словообразования: словосложения (Geburtstag)

2.4 Грамматическая сторона речи

2.4.1 Простые предложения с однородными членами (союз oder)

2.4.2 Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами und, aber, oder, denn

2.4.3 Модальный глагол wollen (в )

2.4.4 Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения

2.4.5 Личные местоимения в винительном и дательном падежах (в некоторых речевых образцах)

2.4.6 Указательные местоимения dieser, dieses, diese

2.4.7 Количественные числительные (до 100)

2.4.8 Порядковые числительные (до 31)

2.4.9 Предлоги , mit, um (в некоторых речевых образцах)

3 Социокультурные знания и умения

3.1 Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днем рождения, Новым годом, Рождеством, разговор по телефону

3.2 Краткое представление своей страны и страны (стран) изучаемого языка (названия стран и их столиц, название родного населенного пункта, цвета национальных флагов, основные достопримечательности)

4 Компенсаторные умения

4.1 Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять значение незнакомого слова или новое значение знакомого слова из контекста)

4.2 Использование при формулировании собственных высказываний ключевых слов, вопросов, картинок, фотографий

4.3 Прогнозирование содержания текста для чтения на основе заголовка

4.4 Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи

А Мир моего "я". Моя семья. Мой день рождения, подарки. Моя любимая еда. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности)

Б Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Любимый цвет. Мой питомец. Любимые занятия. Любимая сказка. Выходной день (в цирке, зоопарке, парке). Каникулы

В Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом), предметы мебели и интерьера. Моя школа, любимые учебные предметы. Мои друзья. Моя малая родина (город, село). Путешествия. Дикие и домашние животные. Погода. Времена года (месяцы). Покупки (одежда, обувь, книги, основные продукты питания)

Г Родная страна и страны изучаемого языка.

Россия и страна (страны) изучаемого языка. Их столицы, основные достопримечательности и некоторые интересные факты. Произведения детского фольклора. Персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны (стран) изучаемого языка

";

143) пункт 159 дополнить подпунктом 159.11 следующего содержания:

"159.11. В федеральных и региональных процедурах оценки качества образования используется перечень (кодификатор) распределенных по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и элементов содержания по иностранному (французскому) языку.

Таблица 8

Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (2 класс)

Код проверяемого результатаПроверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования

1 Коммуникативные умения

1.1 Говорение

1.1.1 Диалогическая речь

1.1.1.1 Вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях неофициального общения, используя вербальные и (или) зрительные опоры, с соблюдением правил речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (не менее 3 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.1.2 Вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения, используя вербальные и (или) зрительные опоры, с соблюдением правил речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (не менее 3 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.2 Монологическая речь

1.1.2.1 Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 3 фраз в рамках изучаемой тематики с использованием картинок, фотографий, ключевых слов, вопросов

1.2 Аудирование

1.2.1 Воспринимать на слух и понимать основное содержание учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, используя зрительные опоры и языковую догадку (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 40 секунд)

1.2.2 Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию фактического характера в учебных текстах, построенных на изученном языковом материале, используя зрительные опоры и языковую догадку (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 40 секунд)

1.3 Смысловое чтение

1.3.1 Читать вслух и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты объемом до 60 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, обеспечивая тем самым восприятие читаемого слушателями

1.3.2 Читать про себя и понимать основное содержание учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, используя зрительные опоры и языковую догадку (объем текста для чтения - до 80 слов)

1.3.3 Читать про себя и понимать запрашиваемую информацию в учебных текстах, построенных на изученном языковом материале, используя зрительные опоры и языковую догадку (объем текста для чтения - до 80 слов)

1.4 Письмо

1.4.1 Заполнять простые формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.2 Писать с использованием образца короткие поздравления с праздниками

2 Языковые знания и навыки

2.1 Фонетическая сторона речи

2.1.1 Называть буквы французского алфавита в правильной последовательности

2.1.2 Читать вслух новые слова согласно основным правилам чтения

2.1.3 Различать на слух, без ошибок произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей

2.2 Графика, орфография и пунктуация

2.2.1 Графически корректно воспроизводить все буквы алфавита

2.2.2 Правильно писать изученные слова

2.2.3

Правильно расставлять знаки препинания (точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения)

2.3 Лексическая сторона речи

2.3.1 Распознавать и правильно употреблять в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения

2.3.2 Распознавать с помощью языковой догадки интернациональные слова (un film, le cosmos)

2.4 Грамматическая сторона речи

2.4.1 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный вопросы) с вопросительными словами qui, quand, , comment, pourquoi, а также с оборотами est-ce que, qu'est-ce que), побудительные (в утвердительной форме)

2.4.2 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи нераспространенные и распространенные простые предложения

2.4.3 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с оборотом c'est

2.4.4 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с простым глагольным сказуемым (Je fais ma gymnastique.)

2.4.5 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с составным именным сказуемым (Ma est .)

2.4.6 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с составным глагольным сказуемым (J'aime regarder la .)

2.4.7 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с конструкциями il y a, il faut

2.4.8 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи настоящее время ( de l'indicatif) глаголов I группы и наиболее частотных глаголов III группы (, avoir, faire, aller, dire, lire, )

2.4.9 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи определенный и неопределенный артикли с существительными единственного и множественного числа (наиболее распространенные случаи употребления)

2.4.10 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи существительные женского и мужского рода

2.4.11 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи множественное число существительных, образованное по правилу

2.4.12 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи множественное число прилагательных, образованное по правилу

2.4.13 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи притяжательные прилагательные mon, ma, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses

2.4.14 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные местоимения

2.4.15 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные числительные (1 - 12)

2.4.16 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места , dans, sur, sous, , devant

2.4.17 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи союз et (при однородных членах)

3 Социокультурные знания и умения

3.1 Знать название родной страны и страны (стран) изучаемого языка, некоторых литературных персонажей, небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, песни)

3.2 Уметь кратко представлять свою страну на иностранном языке в рамках изучаемой тематики

Таблица 8.1

Проверяемые элементы содержания (2 класс)

КодПроверяемый элемент содержания

1 Коммуникативные умения

1.1 Говорение

1.1.1 Диалогическая речь

1.1.1.1 Диалог этикетного характера с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка: приветствие, начало и завершение разговора, знакомство с собеседником, поздравление с праздником, выражение благодарности за поздравление, извинение

1.1.1.2

Диалог-расспрос с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка: сообщение фактической информации, ответ на вопросы собеседника, запрашивание интересующей информации

1.1.2 Монологическая речь

1.1.2.1 Описание предмета, реального человека или литературного персонажа с использованием ключевых слов, вопросов и (или) иллюстраций

1.1.2.2 Рассказ о себе, члене семьи, друге с использованием ключевых слов, вопросов и (или) иллюстраций

1.2 Аудирование

1.2.1 Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная (невербальная) реакция на услышанное (при непосредственном общении)

1.2.2 Понимание основного содержания учебных текстов, построенных на изученном языковом материале: определение основной темы и главных фактов (событий) в воспринимаемом на слух тексте с использованием иллюстраций и языковой догадки

1.2.3 Понимание запрашиваемой информации в учебных текстах, построенных на изученном языковом материале: выделение и понимание из воспринимаемого на слух текста информации фактического характера (например, имя, возраст, любимое занятие, цвет) с использованием иллюстраций и языковой догадки

1.3 Смысловое чтение

1.3.1 Чтение вслух и понимание учебных и адаптированных аутентичных текстов объемом до 60 слов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, обеспечивая тем самым адекватное восприятие читаемого слушателями

1.3.2 Чтение про себя и понимание основного содержания учебных текстов, построенных на изученном языковом материале: определение основной темы и главных фактов (событий) в прочитанном тексте с использованием иллюстраций и языковой догадки

1.3.3 Чтение про себя и понимание запрашиваемой информации в учебных текстах, построенных на изученном языковом материале: нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с использованием иллюстраций и языковой догадки

1.4 Письмо

1.4.1 Воспроизведение речевых образцов, списывание текста, выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений, вставка пропущенных слов в предложение, дописывание предложений в соответствии с решаемой учебной задачей

1.4.2 Заполнение простых формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, страна проживания) в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3 Написание с использованием образца коротких поздравлений с праздниками (с днем рождения, Новым годом, Рождеством)

2 Языковые знания и навыки

2.1 Фонетическая сторона речи

2.1.1 Буквы французского алфавита. Фонетически корректное озвучивание букв французского алфавита

2.1.2 Чтение новых слов согласно основным правилам чтения французского языка

2.1.3 Реализация обязательного liaison внутри ритмических групп, состоящих из служебного и знаменательного слов (les enfants, mes amis, ils habitent)

2.1.4 Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей

2.2 Графика, орфография и пунктуация

2.2.1 Овладение техникой письма (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов)

2.2.2 Правильное написание изученных слов, в том числе слов, содержащих буквы с диакритическими знаками (accent aigu, accent grave, accent circonflexe, , )

2.2.3 Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения

2.3 Лексическая сторона речи

2.3.1